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  • La Evaluación Psicopedagógica

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    la evaluación psicopedagógica

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    164) EVALUACIOW EDUCATIVA 25. La evaluacién psicopedagigica 2.541. SENTIDO DIDSCTICO DELA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA La ealizacin de una evaluacin psicopedagdgica es uno de los momentos in portantes en el proceso de evaluacién de los sprendizajes de los alumnos. La entendemos como uns modslidad de evaluaciGn que se desarollaen el seno de ls procesos de aprendizaje y de ensefianza para profundizar en el conocimiento de aspectos personales y escolares de algin lumno conereto. La evaluacign psi copedagégica debe entenderse eomo una modalidad de evsluacién que funda smenta la toma de decisiones para proporcionar la respuesta educativa mis dectiada a los alumnos en determinados momentos delicados o confictivos de ‘su escolarizacin. ‘Se trata de un proceso de recogida,andlisis y valoracin de la informacisa re Ievante sobre los distintos elementos que intervienen en los procesos de apren dizaje y de ensefianza. La evaluacin psicopedag6ica resulta preseriptiva y pedagégicamente conveniente para determinar si un alumno tiene necesidades, educativas especiales y para realizar su dictamen de escolarizaciGn, como paso previo para la adopeién de determinadas medidas de earicte extraordinavio: ya sca Ia eaboracin de adaptaciones curiculaes significativas para slumnos con necesidades educativas especiales; ola inclusiOn de determinados alumnos en programas de ampliacién cuticular. Se tata, en defintiva, del punto de partida para pader poner en funcionsmiento medias extraordinaris de atencién ala di versidad. La evaluacin psicopedagdgica no debe entenderse al margen de Iaevaluacion continua de los procesos de aprendizaje y de ensefianza, sino mas bien inmersaen «llos. Aunque I evaluackin psicopedagdgica se produce en vn determinado mo- ‘mento del proceso educaivo de un alumo cuando las ereunstancias as lo acon sejan, se rat en realidad de la sistematizacisn y plasmacién puntual de la informacin obtenida de ciertos mbites educativos af largo de un period de es colarizacién, Tanto la sistematizacion de dicha informacin, que debe ser rele- ‘vant para ajustar la respuesta educaiva a las necesidades del alumno, como Ia claboracion dela evaluacién psicopedagSgica se lev ala prictica por medio de ‘un proceso rigurasoen el que enran formar parte todos los estamentos que tie= ‘nen que ver con ol alumno, No se tata solamente de una evaluacién diagnsstica ‘ode categorizacin, sino que la finalidad de la evaluacin psicopedagégica es apo- yar la toma de decisioneseducativas sobre un alumno en un momento determinado e su eseolarzacién, ‘i ar li ect defor process de prendinie 155 2.52, CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Las caractersticas bisieas de Ia evaluacisn psicopedagégica son 1. Debe ser integvadora,en la medida en gue debe considerar todos los aprenizajes del slumno para determinat qué nevesidades educaias pe Debe tener un cardcier procesnal, ya que su elaboracion constituye un proceso sistematizado en el que, cada uno en su momento, individual conjuntament, daben interven los profesores de aula el profesor tutor y el orientador escolar 3. Debe ser coherent, ya que su puesta en prctica debe estar adapted a Jas necesidades de eada slumao, para ajustaren lo posible su proceso eeducativo. 4. Debe estar planificada de acuerdo alas estategias adoptadas conjunta- mente por el equipo educaivo, profesor tory arentador 5. Debe estar contestalizade, de modo que sea adecuada a la caracte- risteas del alumno, teniendo en cuenta st contexto Soci, escaaty fi alia. 6. Ha de serexhaustiva, de tal modo que proporcione informacién amplia en eantidad y calidad de todos eusntos Smbitos sea necesario evalua 17. Ha de ser rigurosr, Ya que debe reflejar Ia realidad de todos los ele= rentos gue intervienen em la mis 8, Ha de ser paricipativa, ya qe en ella deben involucrarse cuantos do centestengan influeneia directa sobre el slumno, dems de los padres: profesores, profescrtutor yorientador. 9, Hade ser proporcionada, es devi, justada alas caracteristicas de cada alumno en particular ya las necesidades educativas que presenta 10, Ha de tener wn enfogue multdiseipliar, ya que en su desarrollo ba de tenerse en cuenta el grado de consecucién de los objetivos de todas as materas que estécursando el alumno. 11, Ha de ser ponderada, intentando determinar en lo posible el logro de Tos abjtivos de ls materias que esté cusando, 156) EVALUACION EDUCATIVE [caro 15: WALUACION PSICOPEDAGAGIEA PRINCIPIOS BAsICOs) | TUNCIONAL ‘DINAWICA | CENTFCO-TcNIEA | EDUCRTVA > Dreafzalatana [> Petende el | > Lael de do [> Ta evauncon de decane 3o-| ” crlosbiebns de |” tas ha de estar | ~ pscopedanenca brelsprcesosde | los procesos de | _ ret: fede ser un cn aprendiaieyense: | —apenajeyense | ~ Aseecnarvrix | pene del tor, fanza de” cada | Bes relevantes a | Nan curiae > Preteen ora | alate va train ifloracn sobre | » Pretend dete | ~ Avex n and | » Supuro depada los aprendaesy |" nar efptend de | scr deli |" debe seri ei ss ondiconan: | —aprendinie Fee, Sn ria ts > Pretenders |~ A" implementar| dna > Frere por is |" condiciones de | poe dead | » Debe ser Heed a siuacones duce | —ayuds pesonala | suscepti dese |" cocaine tiesorénaias | dh fume yen | te pris profes. in resyporepaesor fe peo ype ean. 2.5. PROCESO DE LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA Laevaluacinpsicopedagsigic ha de evar a efecto solamente evan otras me didas mis generaes se han mostrad inoperante. ys dirigeafaiitar la toma de

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