Los fundamentos

[1.1] ¿Cómo estudiar este tema?

[1.2] La Educación Personalizada como solución de futuro

[1.3] Hacia una Didáctica Personalizada

TEMA
 Los fundamentos

Si está
La acción educativa Educación
Didáctica relacionada
Esquema

Personalizada
personalizada con los

TEMA 1 – Esquema
principios de

Está basada Requiere Puede

en una una Requiere un
ser Ayuda al
estilo
alumno a
ƒEnseñanza docente
Concepción del Compuesta
Didáctica por ƒAprendizaje
ser humano ƒInstrucción
ƒOptimista Alcanzar la
ƒReflexivo y creador plenitud según la
Por lo que hay que educar Que nos indica ƒIntegrador y abierto naturaleza
para saber que ƒSingularizador y humana y el ser
De carácter convivencial personal
decisional

Concibe a la persona
La persona es el Cómo actuar caracterizada por
fundamento de la educativamente
educación

Principio Apertura,
Cómo contribuir al Singularidad y Unidad
consistente de comunicación Autonomía
perfeccionamiento de creatividad
actividad y solidaridad
la persona
Didáctica general
 Didáctica general

Ideas clave

1.1. ¿Cómo estudiar este tema?

Para estudiar este primer tema lee el archivo Los fundamentos, disponible en el Aula
Virtual.

En este tema comenzaremos revisando algunos conceptos fundamentales sobre la

Educación Personalizada, para concluir tratando cómo es el camino hacia una
Didáctica Personalizada.

1.2. La Educación Personalizada como solución de futuro

Introducción

Toda acción educativa requiere necesariamente de una determinada concepción del

ser humano, puesto que dicha acción está encaminada a que la persona se acerque lo
más posible a la imagen de lo que se espera que llegue a ser.

La educación es una acción eminentemente humana ya que encuentra su origen y

destinatario en la persona misma. Por ello, para abordar con éxito la tarea educativa en
todas sus dimensiones, es necesario, como primera medida, conocer lo mejor posible la
naturaleza humana, siendo conscientes de la especial significación que tiene en la
educación el ser personal del hombre, la dimensión del individuo como persona.

Hacia un concepto humanista e integral de la persona

La realidad actual pone de manifiesto que la educación que se está recibiendo no

responde del todo a lo que el ser humano es y necesita. Esta será buena cuando
responda a lo que demanda y exige la naturaleza humana. Así, para comprender la
Educación Personalizada es necesario, primeramente, aclarar algunos conceptos
clave.

TEMA 1 – Ideas clave

 Didáctica general

Cuando hablamos de “naturaleza humana” nos estamos refiriendo a lo que tienen

en común todos los hombres y les es propio, es decir, lo que les hace ser lo que son.
Además, esta naturaleza es el principio dinámico de las acciones humanas que se
realizan a través de sus facultades propias: el entendimiento y la voluntad.

Por ello, la persona tiene capacidad para comprender lo que realmente es y

libertad para llevar a cabo las acciones que lo hagan posible. Es decir, el hombre (en
general) encuentra en su naturaleza lo que es, pero es la persona (no abstracta sino
concreta) quien decide llevarlo a la práctica o no. Esta coherencia entre lo que es y lo
que hace se denomina unidad de fin.

Las acciones de la persona tienen un carácter ético que viene determinado en función
del valor positivo o negativo de éstas. Muy relacionada con esta dimensión ética se
encuentra la dimensión relacional o de apertura de la persona, que puede ser hacia
el mundo que le rodea, hacia los demás y hacia la transcendencia.

Siguiendo las ideas del profesor García Hoz, la persona se caracteriza por:
Principio consistente de actividad, ya que en su naturaleza se encuentran las
posibilidades pero es la persona quien las hace realidad de una u otra manera,
coherente o incoherentemente con su naturaleza. Aunque todos los hombres tienen
en común su naturaleza, se diferencian entre sí por sus acciones.
Singularidad y creatividad, pues es un ser irrepetible y original, y además
creador.
Apertura, comunicación y solidaridad: la persona tiene la necesidad de
abrirse, de establecer relaciones y vínculos.
Autonomía, en la medida en que es capaz de decidir sobre sus acciones y adquirir
cierto dominio sobre el mundo que le rodea y su situación en él.
Unidad, entre su persona y su comportamiento.

TEMA 1 – Ideas clave

 Didáctica general

Estas notas características de la persona son la base de la Educación

Personalizada.

La Educación Personalizada ha de ayudar a cada estudiante a alcanzar la plenitud

según la naturaleza humana y según el ser personal. Asimismo, debe ocuparse por
atender todas las dimensiones de la persona:

Dada la amplitud del término de Educación Personalizada se ha elaborado un

código en el que se recogen los principios fundamentales y las exigencias
técnicas de los principios metódicos.

El estilo docente, en coherencia con los principios de la Educación Personalizada, se

caracteriza por ser:

TEMA 1 – Ideas clave

 Didáctica general

1.3. Hacia una Didáctica Personalizada

La Didáctica estudia el trabajo del educador que le pone en relación con el educando,
es decir, aquello que el profesor hace para que el alumno aprenda. El aprendizaje es
el objetivo de la acción de enseñar y, por tanto, forma parte del proceso educativo. En la
Didáctica Personalizada el profesor tiene un rol de guía, orientador y facilitador del
aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje requiere de una serie de pasos:

Planificación de los diversos elementos que intervienen en el proceso.
Ejecución de lo planificado.
Obtención de los resultados
Evaluación de los mismos, así como de la planificación y la ejecución.

La enseñanza es un proceso interactivo en el que el alumno también emite

mensajes.

La enseñanza personalizada requiere de una comunicación bidireccional entre

profesor y alumno, donde no sólo es el profesor quien emite un mensaje, sino que es
también el alumno quien responde, influyendo con su respuesta en la actuación del
profesor, en un acto de evaluación permanente del proceso educativo.

Esto es así ya que la enseñanza cobra sentido si hay aprendizaje.

TEMA 1 – Ideas clave

 Didáctica general

Lo + recomendado

No dejes de ver…

Un hombre para la eternidad

Título: Un hombre para la eternidad

Título original: A man for all seasons
Año: 1966
País: EE.UU.
Duración: 117 minutos
Director: Fred Zinnemann
Guión: Hilary Henkin, David Mamet

Intérpretes: Paul Scofield, Orson Welles, Vanessa Redgrave, Robert Shaw

Sinopsis: En esta película se narra la última etapa de la vida de Tomás Moro, autor del
famoso libro Utopía. Hombre excelente, no renunció a sus convicciones hasta el punto
de llevarle al más trágico final. En ella se ilustra magistralmente cómo la elección más
justa no siempre es la más fácil, pero la persona es capaz de mantener la coherencia con
su naturaleza humana incluso cuando todo condicionante externo parece oponérsele.

TEMA 1 – Lo + recomendado
 Didáctica general

+ Información

Bibliografía

MILLÁN-PUELLES, A. Ética y realismo. Madrid. Rialp. 1996.

MILLÁN-PUELLES, A. La libre afirmación de nuestro ser. Una fundamentación de la

Ética filosófica. Madrid. Rialp. 1994.

Uno de los autores de referencia más importantes y que más valiosas aportaciones ha
realizado a algunos de los conceptos que abordamos en este tema, es sin duda alguna el
profesor Antonio Millán-Puelles. De su extensa obra, recomendamos estos dos libros.
Es preferible empezar por el primero, pues recoge de forma resumida y clara las ideas
del segundo.

El planteamiento de Millán-Puelles está en relación con la idea de unidad planteada en

este primer tema. Nos habla de una “ética realista” en la que el ser humano se debe
comportar en coherencia con lo que es, con su naturaleza humana, y no hacerlo es
oponerse a dicha naturaleza.

TEMA 1 – + Información
 Didáctica general

Actividades

Lectura: Quintiliano

Tras leer el artículo titulado Quintiliano: Didáctica y estrategias educativas en la

antigua Roma, responde a esta cuestión en un máximo de 2 páginas:

Analiza cuáles son los componentes esenciales que Quintiliano propuso para ejercer
una buena enseñanza y explica, según tu opinión, si estas ideas se asemejan a las que
actualmente se defienden sobre cómo debe ser la enseñanza.

El artículo está disponible en el aula virtual

TEMA 1 – Actividades