Servicios Educativos de Quintana Roo Planificación didáctica por competencias,

Sector 0003 de Telesecundaria

según Dr. Sergio Tobón Tobón
Ciclo escolar 2014 - 2015

Escuela: ELEUTERIO LLANES PASOS comunidad: CHEMUYIL, QUINTANA ROO Docente: JESUS ANTONIO CHAN UUH Grado y grupo: 2 A

Asignatura Educación Física II Grado SEGUNDO Bloque I

Campo formativo Desarrollo social y para la convivencia Período de realización 2014 2015
Estándares Curriculares

1. Favorece la integración de la corporeidad en los juegos y el deporte escolar

Competencias que se favorecen

 Integración de la corporeidad

Aprendizajes esperados

1. Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar.
2. Propone diferentes acciones motrices que le permiten comprender el lenguaje corporal y experimentar sus posibilidades motrices.
3. Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización.

Ámbito, eje, ambiente, aspecto, tema, contenido o proyecto (según la asignatura)

 El cuerpo: el lenguaje oculto

Situación problema del contexto

El acoso escolar ha tenido un crecimiento alto en los últimos años. Es importante hacer conciencia a los compañeros del salón de clases para mejorar la convivencia escolar. ¿Puedes crear un juego que mejore
la convivencia escolar en su salón de clases y en la escuela?

Transversalidad (conexión con otras asignaturas)

Orientación y tutoría, Artes II

Vo.Bo. Elaborado por:

Director(a) Mtro. Jesús Antonio Chan Uuh Página 1 de 4

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Ciclo escolar 2014 - 2015

Cronograma por Evidencias de Recursos

Criterios de
Actividades Semanas aprendizaje o (materiales y equipo a
evaluación
1 2 3 4 5 6 7 8
productos utilizar)
Planeación o dinamización
Ilustración sobre las emociones, sentimientos y actitudes al estar x x x Ilustración EF1. Usa y controla las partes de Hojas blancas, plumones, colores,
fotografías su cuerpo desde la inmovilidad
participando en un juego cinta adhesiva, Internet, libro del
hasta el movimiento
Conocimiento sobre la forma de integrar un equipo de juego o de trabajo x x EF2. Usa y controla las partes de alumno, libreta.
su cuerpo desde la contracción
hasta la relajación de los
Desarrollo de juegos para fomentar la convivencia en el aula x
músculos
EF3. Interactúa con el resto de
sus compañeros

Ejecución o desarrollo
Elaboración de una tabla de identificación con los compañeros de juego x x Tabla comparativa EF4. Manipula la trayectoria de Hojas blancas, plumones, colores,
Ilustración los objetos
Ilustración sobre la personalidad x x cinta adhesiva, Internet, libro del
EF6. Descubre y explora el
movimiento intencional alumno, libreta.
EF7. Desarrolla el pensamiento
Desarrollo de juegos para fomentar la convivencia en el aula x x
estratégico en la práctica
deportiva

Comunicación o cierre
Adaptación de un juego a diferentes reglas x x Fotografías del juego EF8. Desarrolla la actuación Hojas blancas , Plumones
táctica en la práctica deportiva
Colores, Cinta adhesiva ,Internet
Establecimiento de reglas y modalidades de un juego nuevo x EF9. Trabaja en grupo en la
resolución de problemas Cartulina, Libro del alumno,
Ejecución del juego nuevo x x EF10. Trabaja en grupo en
libreta
aspectos sociales y afectivos
Análisis de las actitudes de los compañeros en el juego nuevo x
EF11. Trabaja en grupo.

Vo.Bo. Elaborado por:

Director(a) Mtro. Jesús Antonio Chan Uuh Página 2 de 4


RÚBRICA O MAPA DE APRENDIZAJE
Competencia: Integración de la corporeidad
Aprendizaje(s) Receptivo
esperado(s), producto Insuficiente
o actividad a evaluar: Calificación: 5
Control de la Eficacia del Grupo Rara vez controla la eficacia del grupo y
no trabaja para que éste sea más
efectivo.
Calidad del Trabajo Proporciona trabajo que, por lo general,
necesita ser comprobado o rehecho por
otros para asegurar su calidad.
Trabajando con Otros Raramente escucha, comparte y apoya
el esfuerzo de otros. Frecuentemente no
es un buen miembro del grupo.
Contribuciones Rara vez proporciona ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Puede rehusarse a
participar.
Actitud Con frecuencia critica en público el
proyecto o el trabajo de otros miembros
del grupo. A menudo tiene una actitud
positiva hacia el trabajo.
Enfocándose en el Trabajo Raramente se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Deja que otros hagan
el trabajo.
Enfocándose en el Trabajo Raramente se enfoca en el trabajo que
se necesita hacer. Deja que otros hagan
el trabajo.
Autoevaluación
Logros
Acciones para
mejorar
Vo.Bo.
Director(a)
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Sector 0003 de Telesecundaria
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Ciclo escolar 2014 - 2015
Problema del contexto: El acoso escolar ha tenido un crecimiento alto en los
últimos años. Es importante hacer conciencia a los compañeros del salón de clases para
mejorar la convivencia escolar. ¿Puedes crear un juego que mejore la convivencia escolar
en su salón de clases y en la escuela?
Resolutivo Autónomo Estratégico
Suficiente Satisfactorio Destacado
Calificación: 6 y 7 Calificación: 8 y 9 Calificación: 10
Ocasionalmente controla la eficacia del Repetidamente controla la eficacia del Repetidamente controla la eficacia del
grupo y trabaja para que sea más grupo y trabaja para que el grupo sea grupo y hace sugerencias para que sea
efectivo. más efectivo. más efectivo.
Proporciona trabajo que, Proporciona trabajo de calidad. Proporciona trabajo de la más alta
ocasionalmente, necesita ser calidad.
comprobado o rehecho por otros
miembros del grupo para asegurar su
calidad.
A veces escucha, comparte y apoya el Usualmente escucha, comparte y apoya Casi siempre escucha, comparte y apoya
esfuerzo de otros, pero algunas veces no el esfuerzo de otros. No causa el esfuerzo de otros. Trata de mantener
es un buen miembro del grupo. \"problemas\" en el grupo. la unión de los miembros trabajando en
grupo.
Algunas veces proporciona ideas útiles Por lo general, proporciona ideas útiles Proporciona siempre ideas útiles
cuando participa en el grupo y en la cuando participa en el grupo y en la cuando participa en el grupo y en la
discusión en clase. Un miembro discusión en clase. Un miembro fuerte discusión en clase. Es un líder definido
satisfactorio del grupo que hace lo que del grupo que se esfuerza. que contribuye con mucho esfuerzo.
se le pide.
Ocasionalmente critica en público el Rara vez critica públicamente el Nunca critica públicamente el proyecto
proyecto o el trabajo de otros miembros proyecto o el trabajo de otros. A menudo o el trabajo de otros. Siempre tiene una
del grupo. Tiene una actitud positiva tiene una actitud positiva hacia el actitud positiva hacia el trabajo.
hacia el trabajo. trabajo.
Algunas veces se enfoca en el trabajo La mayor parte del tiempo se enfoca en Se mantiene enfocado en el trabajo que
que se necesita hacer. Otros miembros el trabajo que se necesita hacer. Otros se necesita hacer. Muy autodirigido.
del grupo deben algunas veces regañar, miembros del grupo pueden contar con
empujar y recordarle a esta persona que esta persona.
se mantenga enfocado.
Algunas veces se enfoca en el trabajo La mayor parte del tiempo se enfoca en Se mantiene enfocado en el trabajo que
que se necesita hacer. Otros miembros el trabajo que se necesita hacer. Otros se necesita hacer. Muy autodirigido.
del grupo deben algunas veces regañar, miembros del grupo pueden contar con
empujar y recordarle a esta persona que esta persona.
se mantenga enfocado.
Elaborado por:
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según Dr. Sergio Tobón Tobón
Ciclo escolar 2014 - 2015

LISTA DE COTEJO
Competencia: Integración de la corporeidad Aprendizaje(s) esperado(s): Problema del contexto: El acoso escolar ha tenido un
crecimiento alto en los últimos años. Es importante hacer conciencia
a los compañeros del salón de clases para mejorar la convivencia
Del 1 Al 3
escolar. ¿Puedes crear un juego que mejore la convivencia escolar en
su salón de clases y en la escuela?
Producto o actividad a evaluar:
Nombre del alumno(a) Rasgos a evaluar Total
EF1 EF2 EF3 EF4 EF6 EF7 EF8 EF8 EF10 EF211
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
CARDENAS/ PECH* FATIMA ESTRELLA
CAUICH/KOO*ANGEL DE JESUS
CITUK/ KOH* YOANA CONCEPCIÓN
DIAZ/MOLINA*JANETH AMALIA
DUARTE/ RAMIREZ *JULISSA JAKELINE
FUENTES/KOO*SANDRA MARIBEL
GARMA/CAB* TINO ALFREDO
HUCHIM/BE*MARCOS ADAN
MARFIL/MENESES* CLAUDIA ROSELINE
MAY /MUÑOZ*LEMUEL ANTONIO
MIRANDA/AKE*AZUCENA ALEJANDRA
MUKUL/CAAMAL*HASSAN JAFET
PERALTA /AKE *JOANA ESTEPHANI
QUIJADA / SANTOS * ANEL DAIAN
SANTOS/CHI *JOSE PABLO
TORRES /PADILLA*JESUS ALBERTO
TUN / RICALDE MARIA DE GUADALUPE
VALENCIA/DZUL JUAN CARLOS
YAM/UC*ELMER FELIPE
Autoevaluación
Logros
Acciones para mejorar

Vo.Bo. Elaborado por:

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