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Coordinadores de Publicación:
Luz Maritza Reyes
Katiuska Acosta
Doris García
Compilador:
Univ. Julio Carruyo
Diseño:
Univ. Fabian Camargo
ISBN: 978-980-402-163-3
Depósito Legal: lfx18520140012754
© Universidad del Zulia. Maracaibo, Venezuela.
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EL TRABAJO DE CAMPO, UNA ESTRATEGIA PARA LA
ENSEÑANZA DE LA ZOOLOGÍA
(Field work, a strategy for the teaching of zoology)
RESUMEN
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INTRODUCCIÓN
En la actualidad es conveniente la alfabetización científica de todos los
ciudadanos para que desarrollen competencias, conceptuales
procedimentales y actitudinales que les permitan analizar, sintetizar y
aplicar técnicas con eficiencia, eficacia y efectividad necesarias para
desenvolverse en la sociedad donde habitan.
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son un procedimiento muy adecuado para indagar sobre las características
de la fauna, flora, clima, relieve y el suelo de una localidad; éstas, deben ser
preparadas y enmarcadas en un plan de enseñanza que les otorgue sentido
y contribuya con la formación de los alumnos de educación Biología.
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producto académico el cual fue sistematizado y repercutió favorablemente
en el curso.
Actividades realizadas
La exploración llevada a cabo directamente en el medio donde se
desarrollan los seres vivos se conoce como trabajo o práctica de campo;
Vivas (2003), establece que en ellas, se pueden realizar observaciones,
comparaciones, toma de muestras y en algunos casos experimentos, pero
también permiten clasificar, inventariar, catalogar a los seres vivos de cada
región, así como evaluar diversos factores químicos, físicos o biológicos
con la cual interactúan. Es necesario este tipo de actividad porque solo se
ha estudiado un porcentaje mínimo de las especies del mundo y su
ecología son cambiantes. Para la realización del trabajo de campo se
realizaron las siguientes actividades:
A) Planeamiento:
Se realizó la planeación y la selección del sitio de la actividad de
campo, (Parqué Zoológico y Botánico Bararida) ubicado en la ciudad de
Barquisimeto estado Lara.
Se solicitó el permiso para llevar a cabo la actividad al Departamento
de Biología, Escuela de Educación (comisión de trabajo de campo) y al
Consejo de Facultad, esta última instancia proporciona el aval académico y
los viáticos para el profesor, auxiliar y choferes.
Se proporcionó al Departamento de Biología una relación de los
estudiantes que asistieron a la actividad, en la cual se detallan el nombre
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completo del alumno, teléfono, número de cédula, carrera y semestre que
cursa, padecimientos y/o alergias y firma de cada alumno.
El profesor elaboró una propuesta de práctica (instructivo), de índole
académica, con los siguientes elementos: título, justificación, objetivos,
metodología: (mencionando ecosistema, materiales, equipos, reactivos,
análisis de datos), productos esperados, cronograma de actividades e
itinerario.
Por otra parte, el docente, preparador y asistentes instruyen a los
alumnos de las acciones a tomar en caso de accidente, lugar y modo de
comunicarse con el docente, guías o compañeros y se dan las instrucciones
generales para el recorrido.
Se deben llevar agua para suplir sus requerimientos hídricos,
alimentos no perecederos que consumirán en los días que estarán en el
trabajo de campo.
Se preparó un botiquín de primeros auxilios con: vendajes, agua
oxigenada, alcohol, repelentes contra mosquitos, medicina para bajar la
temperatura, dolor de cabeza, antiácido, antiinflamatorio y antibiótico.
Se les solicito a los estudiantes llevar vestimenta acorde al lugar
donde se llevó a cabo el trabajo de campo que permitiera el buen
desenvolvimiento de la actividad.
Para el hospedaje se reserva con dos meses de anticipación el hotel
donde se va realizar la pernota (Diego de Losada) el cual es adecuado para
realizar el descanso.
B) Ejecución:
El profesor especificó el tipo de producto que se desea obtener:
Reporte de práctica (Diario de campo), en el cual los alumnos registran
información, identifican características específicas de los ejemplares,
realizan un registro fotográfico y clasifican taxonómicamente los animales
vertebrados.
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Los Guardaparques llevaron a los estudiantes a realizar un recorrido
por todo el zoológico, también a visita zoológico contacto, serpentario,
piscina del manatí.
Se visitaron otras áreas de trabajo en el zoológico Bararida, como:
taxidermia, osteología y se realizaron juegos ecológicos.
Para finalizar la actividad, los Guardaparques explicaron sobre la
importancia de conservación de los mamíferos, reptiles y aves de
Venezuela.
C) Evaluación.
La actividad de campo generó un producto académico (informe de
trabajo de campo) que fue sistematizado para su análisis y repercute
favorablemente en el curso.
Durante la actividad los estudiantes ponen en práctica los
conocimientos teóricos y la aplicación de las metodologías y técnicas
específicas consolidadas durante el trabajo de campo.
Luego de realizado el trabajo, el profesor hace entrega de un informe
detallado al Departamento de Biología donde se describen los logros y
problemas que tuvo durante la práctica de campo.
Experiencias significativas
Es importante señalar, que durante las actividades ejecutadas al parque
zoológico y botánico Bararida los estudiantes demostraron habilidades y
destrezas, que les permitieron relacionar los aprendizajes obtenidos
teóricamente con su realidad; es decir, pudieron observar el hábitat,
alimentación, modos de vidas, hábitos y reproducción de animales
vertebrados en cautiverio. De igual modo, cabe destacar que la actividad de
campo, contribuyó con la formación científica y el desarrollo de procesos
investigativos tales como: observación, descripción, comparación,
clasificación, entre otras.
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REFLEXIONES FINALES
El trabajo de campo se constituyen en una herramienta activa del proceso
de aprendizaje en instituciones de educación superior, puesto que, durante
su desarrollo, los educandos participan, experimentan, analizan,
reflexionan, descubren los hechos, desarrollan conceptos y perciben de
manera real la interrelación del hombre con su medio.
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REFERENCIAS CONSULTADAS
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