APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIÓN TEMAS DE REFLEXIÓN TEMA DE LA SESIÓN

Ubica temporal y espacialmente las culturas Resultados del Comprensión e interpretación.

mesoamericanas aplicando los términos siglo, a.C. y instrumento en donde
d.C. se reflejen El texto monográfico.
Distingue las características y reconoce los aportes de conocimientos previos La reproducción de las
las culturas mesoamericanas y su relación con la del tema. plantas con flores
naturaleza. Reconoce la distribución de las principales La reproducción de las
formas del relieve, volcanes y regiones sísmicas en plantas
México. El relieve.
Explica la reproducción de las plantas por semillas, tallos, Mesoamérica.
hojas, raíces y su interacción con otros seres vivos y el
medio natural.
SECUENCIA DIDÁCTICA

ESP AÑO L E HISTORI A

SESIÓN 1

INICIO
Indicar que lo que realizará durante el proyecto es investigar sobre Mesoamérica para crear un texto monográfico.
DESARROLLO
Aplicar el cuestionario diagnóstico para explorar conocimientos previos de los alumnos, con preguntas que lo lleven a la
reflexión sobre el texto monográfico.
Por ejemplo:
1.- ¿Qué tipo de texto es?
Es un texto monográfico
2.- ¿En qué forma está organizado el texto?
Está organizado en párrafos
3.- ¿Qué finalidad tiene este tipo de texto?
Informar
Explicar:
¿Qué es un texto monográfico?
El texto monográfico es un documento que trata de un tema en particular utilizando diversas fuentes de
investigación, el cual tiene la finalidad de informar.
¿Cuál es su estructura y su función?
La estructura de los textos monográficos se compone de:
Introducción: Breve explicación del contenido del texto.
 Desarrollo: Información ampliada sobre el tema.
Conclusión: Es un resumen de las ideas más importantes.
Referencias: En esta parte se anota de dónde sacaste la información, libros, revistas, películas o internet.
La función de los textos monográficos: Es la de informar, presentar y organizar los datos obtenidos sobre un
determinado tema, de varias fuentes, analizados con una visión crítica.

CIERRE
Socializar las respuestas de manera grupal.

SESIÓN 2

INICIO
Preguntar: ¿Qué es Mesoamérica?, ¿Qué territorio comprendía Mesoamérica?, ¿Qué civilizaciones se desarrollaron en
Mesoamérica?, ¿Por qué es tan importante el análisis de las culturas en Mesoamérica?, ¿En la actualidad hay cosas en
nuestra vida cotidiana que provengan de aquellas culturas mesoamericanas?

DESARROLLO

Explicar que Mesoamérica era un territorio que se extendía desde la parte media de México hasta América Central.
Los pueblos que habitaban esta región se basaron en los progresos obtenidos a partir de la agricultura. Entre las
civilizaciones más importantes que se desarrollan en Mesoamérica están la olmeca, maya, zapoteca, teotihuacana,
tolteca y mexica.
Indicar que completen la tabla sobre “La historia de las culturas mesoamericanas
CIERRE
Invitar a que comenten sus respuestas con el grupo.
Pedir como tarea que lleven un texto monográfico sobre el tema.

SESIÓN 3

INICIO
Preguntar: ¿Cuáles son las fuentes de consultas más comunes?, ¿Qué se utiliza para resumir información?
DESARROLLO
Pedir que lean nuevamente el texto visto en la clase anterior.
Explicar que la información se puede clasificar para que se entienda mejor el tema.
Indicar que realicen su propio mapa conceptual para resumir el texto con el que están trabajando en cada equipo.
Repasar qué es un mapa conceptual y para qué se utiliza.
Invitar a que socialicen la información con todo el grupo.
CIERRE
Indicar que completen un esquema con información acerca de las culturas de Mesoamérica.

SESIÓN 4

INICIO
Preguntar: ¿Qué son los cuadros de datos?
DESARROLLO
Pedir que escriban en su cuaderno la tabla anterior y la completen con la información correspondiente.
Solicitar que se reúnan en los equipos ya establecidos y organicen la información sobre los periodos de mesoamerica que
estudian, en una tabla como la anterior

.
Explicar qué es un cuadro o tabla de datos, sus características y diversas funciones.
Indicar que deleguen responsabilidades y roles en el equipo para exponer la
información que rescataron.
Invitar a que expongan su tabla o cuadro a todo el grupo.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los realicen.
Pedir que lean el texto referente al tema, solicitar que seleccionen tres culturas.
Presentar un ejemplo de tabla:

SESIÓN 5
INICIO
Preguntar: ¿Quiénes fueron los olmecas?, ¿Por qué fue importante la cultura
Olmeca?, ¿Qué aportaciones importantes hacen los olmecas a otras culturas?,
¿Qué vestigios existen en la actualidad de esa cultura?, ¿Qué significa la
palabra “olmeca”?
DESARROLLO
Explicar que la cultura Olmeca fue una civilización antigua precolombina que
habitó en las tierras bajas del centro-sur de México, durante el periodo
Preclásico Medio mesoamericano. Se constituyó principalmente alrededor de 3
centros ceremoniales, San Lorenzo Tenochtitlán, la Venta y Tres Zapotes.
Indicar que completen la tabla sobre “Los olmecas”

CIERRE
Entregar ejercicio sobre los Olmecas para que lo resuelvan.
Entregar cuestionario sobre los Olmecas para que lo contesten.
Invitar a que comenten sus respuestas.
CIENCI AS NATUR ALES
SESIÓN 1

INICIO
Preguntar: ¿Todas las plantas que existen en el planeta las ha sembrado el hombre?, ¿Cómo crecen las plantas que no
han sido sembradas por el hombre?
DESARROLLO
Explicar: La reproducción de las plantas, las cuales pueden ser por medio de semillas y por propagación vegetativa natural.
La reproducción por medio de semillas: ocurre en las plantas con flores, ya que las flores son los órganos reproductores de
las plantas. La reproducción por propagación vegetativa natural: consiste en el desprendimiento natural o artificial de partes
de una planta, que son capaces de crecer hasta formar una nueva planta, semejante a la planta de la cual se desprendió.
Los tipos de reproducción por propagación vegetativa natural son: por tallo, por bulbos, por raíces y por hojas.
Entregar imágenes de las formas de reproducción de las plantas.
Indicar a los alumnos que deben colorearlas, pegarlas en el cuaderno y redactar cómo se lleva cabo cada una de estas
formas de reproducción.
Sugerir dos experimentos para conocer a fondo los dos diferentes tipos de reproducción:
1.- Experimento para conocer la reproducción por medio de semillas: Poner en un frasco un poco de algodón con alcohol
y un frijol (la semilla) y esperar que crezca.
 2.- Experimento para conocer la reproducción por medio de propagación vegetal: Poner en un frasco un poco de agua y
una cebolla.
Indicar que deberán elegir uno de los experimentos y lo elaborarán.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.

SESIÓN 2

INICIO
Preguntar: ¿Cómo llega el polen de una flor a otra?, ¿Quiénes intervienen en el proceso de polinización?
DESARROLLO
Explicar que para que se pueda llevar a cabo la reproducción de plantas por medio de las semillas, es necesario que el
polen sea transportado al estigma, cuando el polen queda adherido al estigma se produce la fecundación, a este proceso se
le llama polinización. La polinización puede realizarse por medio de la acción del viento.
CIERRE
Pedir que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno:
1.- ¿En qué consiste el proceso de polinización?
Es el proceso mediante el cual el polen de unas flores llega hasta el estigma de otras.
2.- ¿De qué formas se puede llevar a cabo la polinización? (Redactarlas e ilustrarlas)
Por acción del viento
Mediante los animales polinizadores.
3.- ¿Cuáles insectos y animales realizan el proceso de polinización?
Las abejas, avispas, hormigas, murciélagos y algunas aves.
GEOGR AFÍ A

SESIÓN 1
INICIO
Preguntar: ¿Cómo es el lugar donde vives?, ¿Existen volcanes o montañas cercanas?,
¿Vives en un valle?
¿Cómo eran los lugares donde se establecieron todas las culturas de Mesoamérica?
DESARROLLO
Explicar que el relieve actual de la Tierra es el resultado de un largo proceso. Según una
teoría, la litósfera o capa superior de nuestro planeta está dividida en diversas placas
tectónicas que se desplazan lentamente, lo que provoca que la superficie terrestre esté en
continuo cambio.
Mencionar los tipos de deformaciones del relieve y sus características (Llanuras, mesetas,
depresiones, valles, colinas, montañas, sierras y cordilleras)
Mencionar que se denomina nivel del mar al que sirve como referencia para ubicar la altitud
de las localidades y accidentes geográficos, excepto los accidentes submarinos, que se miden
por su profundidad. La unidad en que suele medirse la altura sobre el nivel del mar es el
metro. Se habla pues de metros sobre el nivel del mar (msnm).
CIERRE
Indicar que escriban las siguientes oraciones en su cuaderno y las completen:
Proporcionar ejercicios sobre el tema para que identifiquen las distintas formas de relieve.
Invitar a que compartan sus respuestas y realicen las correcciones necesarias.

SESIÓN 2

INICIO
Preguntar: ¿Qué es una meseta?, ¿Qué semejanza hay entre una colina y una montaña?, ¿Cuáles son sus diferencias?,
¿En tu localidad hay algún cerro o montaña?, ¿Habrá la misma vegetación en los diferentes tipos que existen?, ¿Por qué?
DESARROLLO
Explicar cuáles son las formas de relieve que existen en México y cuáles son las más importantes (La Sierra Madre
Occidental, la Sierra Madre Oriental, la Cordillera Neovolcánica o Eje Volcánico Transversal, la Sierra Madre del Sur, la
Sierra Madre de Chiapas y la Sierra Californiana).
CIERRE
Pedir que señalen en un mapa de la República Mexicana las sierras, altiplanicies y depresiones existentes.
 FORMACIÓN CIVICA Y ÉTICA

SESIÓN 1

INICIO
Preguntar: ¿En qué situaciones te enojas?, El que estés enojado puede afectar a otras personas, ¿Cómo las puedes
afectar?, El estar enojado, ¿te da derecho agredir a otras personas?, ¿Por qué?

DESARROLLO
Explicar que es importante comprender que el derecho de la libertad está limitado por la libertad de otros; mejor dicho que
el enojarse es un derecho siempre y cuando respeten a las demás personas y eviten agredirlas.
Mencionar que antes de actuar, hay que reflexionar para conducirnos con respeto.
Pedir que anoten y completen en su cuaderno las siguientes frases:
Todos tenemos derecho de enojarse, siempre y cuando respetes a las demás personas y evites agredirlas.
Antes de actuar hay que reflexionar, para dar y recibir respeto.
El convivir con otras personas es importante tomar acuerdos y respetar leyes establecidas para ejercer nuestra libertad.
La Constitución de nuestro país, garantiza la libertad de pensamiento, expresión, reunión y transito.
Socializar las frases de manera grupal para aclarar dudas.
CIERRE
Indicar que anoten en su cuaderno y lean la siguiente situación:
Alfredo es un niño nuevo de la cuadra, él es un niño muy mimado por sus papás; un día salió a la calle a juagar a con su
balón nuevo, el cual era original del mundial FIFA 2010, cuando estaban jugando con su balón pasó un camión y lo ponchó.
Alfredo se molestó y empezó a gritarles y a insultarles.
Pedir que contesten las siguientes preguntas en su cuaderno.
¿Consideras que Alfredo debe gritar e insultar a sus vecinos por lo que pasó con su balón?, ¿Por qué?, ¿Qué le
recomendarías Alfredo para que controle su enojo?
Invitar que compartan sus respuestas con el resto del grupo.

OBSERVACIONES
 CHALCATONGO DE HIDALGO, TLAXIACO OAXACA A 25 DE NOVIEMBRE DEL 2019.

ELABORÓ AUTORIZÓ
TITULAR DEL GRUPO SUBDIRECTORA DE LA INSTITUCIÓN

PROFRA. YUNUEN JUÁREZ BRAVO MTRA. QUETZLI HERNANDEZ

MORALES