ANEXO N° 01

INFORME DE GESTIÓN PEDAGÓGICA - 2 019

MATRIZ DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS - (Indicando logros, dificultades y Acciones a mejorar el 2019)
PROFESOR(A): Jorge Luis Aragón Trujillo NIVEL EDUCATIVO: EBR Secundario

N° PRÁCTICA PEDAGÓGICA LOGROS DIFICULTADES ACCIONES DE MEJORA

1 PLANIFICACIÓN
2 MEDIACIÓN PEDAGÓGICA
3 CLIMA PROPICIO PARA EL
APRENDIZAJE
Planificación anual y racional de las clases,
a través de la programación anual,
unidades de aprendizaje, atendiendo a las
necesidades y características del grupo y a
los recursos materiales y de tiempo que se
dispuso para nuestro trabajo pedagógico.
Se propició espacios de colaboración para
que tanto el profesor como los estudiantes
participen activamente de los procesos
didácticos, trabajen en equipo,
intercambien experiencias y conocimientos
en una relación dialogante entre pares
donde todos tuvieron algo que aportar.
Potenciación de las fortalezas y virtudes
de los alumnos
Se Fomentó la participación en el aula a
través del trabajo colaborativo.
La implementación del nuevo
currículo a nivel nacional, en
nuestros alumnos con algunas
dificultades.
Falta incentivar el trabajo grupal
cooperativo.
Falta propiciar aprendizajes
significativos con estrategias
guiadas que apunten al desarrollo
de habilidades y a la solución de
problemas en la vida real.
Falta promover el respeto en el
aula de clase, no solo de estudiante
a docente, sino también viceversa
es la clave para alcanzar un buen
ambiente en nuestra institución
educativa y una formación integral
de los alumnos.
La atención a cada alumno en su
individualidad, identificando sus
particulares habilidades en el
desarrollo de las sesiones de
aprendizaje
La guía del proceso de
aprendizaje, propiciando la
autonomía de los estudiantes.
Se Fomentó el desarrollo de la
autonomía de los estudiantes con
acciones encaminadas a descubrir
métodos eficientes de estudio
que les permitan aprender a
aprender.
Se trabajó la empatía, haciendo
que el alumno sea un alumnado
empático. No podemos ser el
otro, por eso fue interesante
enseñarles a ponerse en el lugar
del otro. Tanto para los alumnos,
para los profesores, como para el
grupo.
 Tomando en cuenta la RV N° 025 los se
logró que los estudiantes reflexionen sobre
4 EVALUACIÓN FORMATIVA sus prácticas de evaluación, cuestionar sus
creencias y analizar las alternativas para
mejorarlas. También debo me permitió
identificar el nivel actual en el que se
encuentran nuestros estudiantes respecto
a las competencias que he evaluado, para
ayudarlos a avanzar a niveles más altos.
Esta evaluación me exigió enfocarme en lo
que tenemos que hacer, para ayudar a
mejorar a nuestros estudiantes y crear
oportunidades continuas para que
demuestren hasta dónde son capaces de
combinar de manera pertinente las
diversas capacidades que integran una
competencia.
Además de se trabajó de manera
diferenciada las competencias,
capacidades y desempeños con los demás
grados que no se encuentran en la R.
Viceministerial 025.
Se utilizó las aulas correspondientes de
cada grado para la enseñanza aprendizaje.
5 ESPACIOS EDUCATIVOS
El enfoque de evaluación del Se logró compartir metas de
aprendizaje denominado aprendizaje y se evalúo
evaluación formativa llama la constantemente sus avances de
atención por los beneficios que se los estudiantes en relación a los
pueden esperar de su aplicación en objetivos. Esto se hizo con el
el colegio, pero no siempre hay propósito de determinar la mejor
conciencia de las dificultades que forma de continuar el proceso de
implica. en la práctica docente y de enseñanza y aprendizaje según
las dificultades que eso trae las necesidades del área de
consigo para la transformación de Desarrollo Personal Ciudadanía Y
dicha práctica, en particular en Cívica.
cuanto a la adopción del enfoque
formativo de la evaluación, tengo
algunas falencias
El espacio de las aulas son A pesar de estas dificultades se
reducidas para trabajar con este trabajó en equjipo o trabajo
nuevo enfoque para el trabajo colaborativo.
colaborativo.

INFORME GENERAL DESCRIPTIVO DE LOGRO DE LA COMPETENCIA EN RELACIÓN AL ESTANDAR DE APRENDIZAJE, POR GRADO Y ÁREA.
AREA: COMUNICACIÓN GRADOS: 5°. SECCIÓN: A y B
DOCENTE: Jorge Luis Aragón Trujillo
Logros alcanzados
Quinto de secundaria
Logros alcanzados Trabajos de alumnos, infografías
de actividades, instrumentos de evaluación, listas de
calificaciones análisis de casos, organizador visual,
historieta y actividades de clase
ANEXO N° 02
Aspectos a superar Estudiantes que requieren mayor apoyo en el
área
(Indicar la/s competencia/s)
. Elaborar de mejor manera los instrumentos
de evaluación de acuerdo al estándar y nivel
en que se encuentran los estudiantes del nivel
secundario en este caso el nivel VII.
 ANEXO 03

INFORME ESTADÍSTICO DE ESTUDIUANTES APROBADOS, REQUIEREN RECUPERACIÓN, DESAPROBADOS, RETIRADOS Y TRASLADADOS POR GRADO Y ÁREA

PROFESOR(A): Jorge Luis Aragón Trujillo ÁREA CURRICULAR: Comunicación.

GRADO DE MATRICULADOS APROBADOS REQUIEREN DESAPROBADOS RETIRADOS TRASLADADOS

ESTUDIOS RECUPERACIÓN
Quinto A 39 39 - - - -
Quinto B 40 39 - - - 01