La Teoría del Aprendizaje Social de Albert Bandura: interacción y

aprendizaje

Tal y como hizo Lev Vygotsky, Albert Bandura también centra el foco de su estudio
sobre los procesos de aprendizaje en la interacción entre el aprendiz y el entorno.
Y, más concretamente, entre el aprendiz y el entorno social. Mientras que los
psicólogos conductistas explicaban la adquisición de nuevas habilidades y
conocimientos mediante una aproximación gradual basada en varios ensayos con
reforzamiento, Bandura intentó explicar por qué los sujetos que aprenden unos de
otros pueden ver cómo su nivel de conocimiento da un salto cualitativo importante
de una sola vez, sin necesidad de muchos ensayos. La clave la encontramos en la
palabra "social" que está incluida en la TAS.

Los conductistas, dice Bandura, subestiman la dimensión social del

comportamiento reduciéndola a un esquema según el cual una persona influye
sobre otra y hace que se desencadenen mecanismos de asociación en la
segunda. Ese proceso no es interacción, sino más bien un envío de paquetes de
información de un organismo a otro. Por eso, la Teoría del Aprendizaje Social
propuesta por Bandura incluye el factor conductual y el factor cognitivo, dos
componentes sin los cuales no pueden entenderse las relaciones sociales.

Aprendizaje y refuerzo

Ambiente

El factor cognitivo

Aprendizaje vicario

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje

Explica por qué el cerebro constituye la red más increíble de procesamiento e

interpretación de la información en el cuerpo a medida que aprendemos cosas. A
su vez, ésta puede ser dividida en dos teorías específicas: la Teoría Social
Cognitiva (TSC) y la Teoría Cognitivo-Conductual (TCC).

La Teoría Cognitiva del Aprendizaje determina que los diferentes procesos del
aprendizaje pueden ser explicados, en primer lugar, por medio del análisis de los
procesos mentales. Presupone que, por medio de procesos cognitivos efectivos, el
aprendizaje resulta más fácil y la nueva información puede ser almacenada en la
memoria por mucho tiempo. Por el contrario, los procesos cognitivos ineficaces
producen dificultades en el aprendizaje que pueden ser observadas a lo largo de
la vida de un individuo.
 El aprendizaje para Robert Gagné

Como hemos dicho hay maneras muy diferentes de entender lo que es el

aprendizaje.

En el caso de la teoría del aprendizaje de Robert Gagné se considera como tal el

resultado de la interrelación entre persona y ambiente, siendo un cambio de tipo
comportamental, conductual e incluso de disposición o actitud respecto a una
parte o la totalidad de la realidad.

Dicho cambio es mantenido en el tiempo como consecuencia de la interacción

entre persona y ambiente, no siendo debido únicamente a cambios madurativos
sino a la vivencia de experiencias y repetición de éstas.

Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de los receptores

sensoriales, para posteriormente procesarse y almacenarse en la memoria hasta
que sea necesaria su recuperación. Si dicha información se corresponde con
alguna previa puede pasar fácilmente a almacenarse, pero en caso contrario será
necesaria la práctica y repetición del aprendizaje.

Las emociones intensas y las motivaciones facilitan (o dificultan. según el caso)

dicho almacenamiento y posterior recuperación

La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

Es una teoría exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia

humana. Fue creado por primera vez por el psicólogo suizo del desarrollo Jean
Piaget (1896–1980). La teoría se ocupa de la naturaleza del conocimiento en sí y
de cómo los humanos gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan. La
teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría de la etapa de
desarrollo.

Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de los

procesos mentales resultantes de la maduración biológica y la experiencia
ambiental. Creía que los niños construyen una comprensión del mundo que los
rodea, experimentan discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su
entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia. Además, Piaget afirmó que el
desarrollo cognitivo está en el centro del organismo humano y que el lenguaje
depende del conocimiento y la comprensión adquiridos a través del desarrollo
cognitivo. El trabajo de Piaget, mencionado anteriormente, recibió la mayor
atención.