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”Javier Heraud”-Huagall
JULCAN.
ASUNTO : Presenta SEGUNDO DIA DE LOGRO año2016de los niveles: Inicial,Primaria y Secundaria
NOMBRE de la Institución Educativa que represento; y a la vez, hacerle llegar EL INFORME DEL II DIA
DEL LOGROaño 2016,realizado por los Docentes con los Estudiantes de los Niveles de Inicial, Primaria y
Atentamente,
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Segundo Julio, AREDO ALAYO
Director
Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall
Secundaria:
Juan Segundo, RAMÍREZ LAIZA
Vilma Roxana, BARRETO SANCHEZ
José Luis, ROJAS VILLAJULCA
Santos Víctor, SANDOVAL ROSAS
Silvia Rosmeri, CALDERON SANCHEZ
Abel Javier, VASQUEZ VEGA
Kelvin Heysen, VASQUEZ VEGA
Justificación:
El Presente Proyecto de Aprendizaje se elaboró con la intencionalidad de brindar SOPORTE PEDAGOGICO a los Docentes para su
desarrollo profesional y la mejora permanente de su práctica pedagógica mejorarlos dominios delas competencias, capacidades,
habilidades lógicas y comunicativas en los desempeños de los Estudiantes establecidas en el DCN 2015,Rutas de Aprendizaje; de la
I.E. N° 80945-EISPM/A1.”JAVIER HERAUD “del Caserío de HUAGALL, Distrito de Calamarca y Provincia de Julcán, las cuales
estarán orientadas a que el Estudiante logre conocer y tomar conciencia del mundo en que vive.
Los cambios que se conciben en el Presente Proyecto tienen que ver con el desempeño Docente de la Organización Institucional, las
estructuras, los procesosy recursos que se asignaran y la relevancia del potencial humano quienes lo ejecutaran. Algunas de ellas con
un enfoque de complementariedad como: focalización de los esfuerzos y recursos, visibilidad de los cambios, fortalecimiento de
procesos técnico de investigación, planificación, ejecución, monitoreo, evaluación, seguimiento, sistematización, administración,
coordinación, formación ycapacitación; fortalecimiento de un liderazgo democrático, desarrollo equilibrado de las acciones
innovadoras y de las acciones reguladoras puesta en marcha en las Rutas de aprendizaje 2015 , DCN y Mapas de progreso para los tres
niveles.
Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall
La PROPUESTA de innovación que se estaría aplicando para la COMPRENSION LECTORA son actividades lúdicas de pre lectura
durante la lectura y actividades literarias, lúdicas de post lectura para el logro de los niveles: literal, inferencial, critico apreciativo
hasta llegar el nivel creativo, en cuanto al área de matemática se realizaran actividades que desarrollen el pensamiento lógico, a través
delos procesos cognitivos como: representación, comunicación matemática, resolución de problemas, razonamiento y demostración y
las conexiones de equivalencia, inclusión, secuencia, de acuerdo a los seis objetivos estratégicos del PEN, los aprendizajes
fundamentales y los SEIS COMPROMISOS .
4.1. Descripción del proyecto: El Presente Proyecto incidirá en áreas curriculares principales en los tres Niveles: comunicación,
matemática; formación ciudadana y cívica, arte, y las demás áreas, de la currìcula atendiendo a la propuestas del DCN 2015,
06 Evaluación del Proyecto. Control, Sistematización y Aplicación del Instrumento Director , Docentes 25 noviembre
de evaluación del proyecto. de aula, Autoridades
Detectar los aspectos positivos y aquellos por mejorar.
Institución Educativa N° 80945 EISPM /A1.”Javier Heraud”-Huagall
4.5. Presupuesto
4.6. Evaluación:
Para evaluar el Proyecto se tomó en cuenta la participación de los Estudiantes en las diferentes actividades como:
narraciones, descripciones, maquetas literarias y lúdicas, producción de textos escritos de acuerdo al nivel de aprendizaje,
creatividad e imaginación para inventar sus propios cuentos e historia partiendo de relatos lecturas de leyendas, fabulas,
cuentos, historia de la comunidad, teatro, matemática, y demás áreas de la currìcula de los tres niveles, tomando en cuenta
El DCN 2015, La Directiva 199 2015, Rutas de Aprendizaje, Mapas de Progreso, y /otros documentos .
De igual forma los PP.FF., CONEI, autoridades y comunidad evaluó a los estudiantes los logros alcanzados en los tres
niveles.
En este orden las ideas se plasmara en la evaluación de:
TIPO:
DIAGNOSTICA
FORMATIVA
HETEROEVALUACION: que permita evaluar los avances de cada uno de los Estudiantes.
AUTOEVALUACION: que le permita al Estudiante evaluarse y corregir sus debilidades.
COEVALUACION: para que los Estudiantes puedan no solo auto evaluarse sino también emitir juicios grupales
Técnicas de Evaluación: la observación, análisis de producciones escritas, manuales, corporales y orales de los Estudiantes
Instrumentos de Evaluación: Escala de Estimación, Lista de Cotejo, Guía de Observación.
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Segundo Julio, AREDO ALAYO
DIRECTOR