COLEGIO ANTILHUE

LA FLORIDA

PROGRAMA SEGUNDO MEDIO

Unidad Realidad Nacional Eje Sociocultural

Objetivo de Reflexionan sobre la Indicadores - Reconocen el concepto
Aprendizaje relación entre la de logro de utopía.
realidad nacional y los - Sintetizan los defectos con
medios masivos de los que no se sienten
comunicación cómodos en la sociedad.
Objetivo de Participar solidaria y - Logran y reflexionan sobre
aprendizaje responsablemente en un equilibrio entre la
Transversal las actividades y utopía y los defectos de la
proyectos de la sociedad
familia, del - Relación del pensamiento
establecimiento y de y el lenguaje.
la comunidad.
Contenidos  ¿Qué conocen sobre su propia Tiempo 19 hrs.
conceptuales sociedad? estimado
 Cuál es la sociedad que buscan
 Qué aspectos de la sociedad quiero
desterrar
 Sociedad utópica
 Actualidad
 Medios de comunicación

Descripción de la La unidad que da comienzo al segundo año de la media,

Unidad tiene dos objetivos principales: dar una mirada crítica a la
sociedad y comprender qué tipo de sociedad es la que
quiero. Para el primer objetivo es necesario que se informen
a través de diferentes medios; para el segundo, es
menester hacer una visión más general y entender qué
aspectos me gustan y cuáles quiero erradicar.

Problemáticas sugeridas: ¿En qué sociedad me gustaría

vivir?; ¿Para qué quiero cambiar la sociedad?; Cómo
influyen los medios de comunicación en mi vida y
sociedad.

Autores sugeridos: M. Foucault, A. Huxley y G. Orwell

COLEGIO ANTILHUE
LA FLORIDA

Unidad Dualidad social Eje Afectiva

Objetivo de Reconocer y Indicadores - Identifican qué es una dualidad
Aprendizaje valorar las de logro social
dualidades - Crean narraciones sobre posibles
sociales dualidades sociales
existentes en - Reflexionan y se cuestionan el por
Chile qué existen estas dualidades
Objetivo de Apreciar la - Comparan información de
aprendizaje importancia diferentes medios de
Transversal social, afectiva comunicación
y espiritual
de la familia
para el
desarrollo
integral de
cada uno de
sus miembros y
de toda la
sociedad.
Contenidos  ¿Qué es una dualidad social? Tiempo 19 hrs.
conceptuales  Tipos de opuestos en la sociedad estimado
 Formas de expresión oral
 Comunicación oral
 Presentaciones de problemáticas

Descripción de La segunda unidad tiene como objetivo fundamental que los

la Unidad estudiantes reconozcan la existencia de “dualidades sociales”
sin caer en la caricatura de los de “arriba” y los de “abajo”,
sino más bien, como la visión del otro. Para lo cual es
imprescindible que exista un conocimiento de su entorno para
saber desde dónde posicionarse. La construcción de estas
dualidades debe comenzar desde la percepción del
imaginario social, pero culminar con pruebas empíricas que
reafirmen o nieguen la hipótesis inicial.

Problemáticas sugeridas: Desde su propia experiencia crean y

sintetizan sus imaginarios sociales en posibles dualidades;
Reflexionan y critican la información que manejan
previamente y las existentes en los medios de comunicación;
Hacen presentaciones para concretizar y cuestionar las
reflexiones previas.

Autores sugeridos: M. Foucault, Aristóteles, A. Huxley y G. Orwell

COLEGIO ANTILHUE
LA FLORIDA

Unidad Lógica Argumentativa Eje Moral

Objetivo de Argumentar sobre dilemas Indica - Comprende lo que es un
Aprendizaje morales dores argumento y lo
de diferencias de otros tipos
logro de enunciados.
Objetivo de Reconocer y respetar la - Distinguen seis falacias
aprendizaje diversidad cultural, religiosa básicas y los riesgos de
Transversal y étnica y las ideas y utilizarlas.
creencias distintas de las - Comprenden la
propias en los espacios importancia de los
escolares, familiares y silogismos en la creación
comunitarios, reconociendo de un argumento.
el diálogo como fuente de - Reflexionan sobre la
crecimiento, superación de utilización de silogismos y
diferencias y acercamiento crean ejemplos.
a la verdad.
Contenidos  ¿Qué es un argumento? Tiempo 19 hrs.
conceptuales  Falacias estimado
 Tipos de falacias
 Silogismos
 Formas válidas de silogismos
 Premisas
 Conclusiones validas/invalidas
 Conclusiones verdaderas y falsas
Descripción de la El objetivo de la tercera unidad es llevar las discusiones y
Unidad reflexiones del primer semestre a diálogos fundamentados.
Para lograr crear argumentos lógicos es imperativo que los
estudiantes puedan comprender que las bases están en la
filosofía del lenguaje y la formación de silogismos. La
formación de argumentos es transversal a todas las
asignaturas y es importante también lograr relacionarlo con
problemáticas sociales y sobre todo morales.

Problemáticas sugeridas: Llevar sus propias experiencias y

cuestionamientos a reflexiones y diálogos críticos, pero por
sobre todo, lógicos; utilizar problemas morales y éticos para
la formación de discusiones; enlazar la moralidad con la
filosofía y la realidad social.

Autores sugeridos: Platón, I. Kant y L. Wittgenstein

COLEGIO ANTILHUE
LA FLORIDA

Unidad Debates Eje Espiritualidad

Objetivo de Opinar y Indicador - Comprenden las reglas de los
Aprendizaje reflexionar sobre es de debates formales.
temas de logro - Comprenden la diferencia entre un
carácter debate y un diálogo.
espiritual - Analizan las diferentes partes del
Objetivo de reconocer y debate: Introducción,
aprendizaje reflexionar sobre argumentación,
Transversal la dimensión contraargumentación, y conclusión.
trascendente - Crean ejemplos sobre argumentos.
y/o religiosa de la - Analizan discursos y debates lógicos
vida humana.
Contenidos  ¿Qué es un debate? Tiempo 19 hrs
conceptuales  Importancia del argumento estimado
creado lógicamente
 Partes del debate:
o Introducción
o Argumentación
o Contraargumentación
o Preguntas
o Conclusión
 Investigación
 Debates
Descripción La última unidad del segundo año de la media tiene como objetivo
de la Unidad llevar las reflexiones de la primera y segundad unidad, además de lo
aprendido en la tercera unidad, a la formación de debates formales.
Para evitar que las discusiones se pierdan en simples diálogos
viscerales es menester que comprendan las partes del debate formal
y las condiciones que tiene cada una de esas partes. Los debates
están enfocados en diálogos lógicos que no solo sirvan para la
creación de argumentos, sino que avancen un paso más y se
enfoquen en la reflexión y la crítica de temas morales, sociales y
espirituales.

Problemáticas sugeridas: Los estudiantes se deben cuestionar temas

morales, sociales y espirituales, y a partir de esto crear argumentos
lógicos; Analizar debates y discursos lógicos; Reflexionar sobre la
utilización de silogismos y falacias en los debates y de qué forma esto
nos sirve para discusiones filosóficas.

Autores sugeridos: Platón, Aristóteles, I. Kant y L. Wittgenstein