SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 17

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE Cajamarca
UGEL Chota
I.E. “Señor de los Milagros”
LUGAR Negropampa
GRADO/SECCION 3º “A Y B”
NIVEL Secundaria.
AREA Educación para el trabajo
DOCENTE Luciano Sánchez Bernilla
COORDINADOR Hermitanio Gallardo Coronel
DIRECTOR Erick C. Figueroa Coronado
PRACTICANTRE Eder Wilson Agip Vásquez
FECHA 24 de Julio del 2018

“noticias sobre nuestros derechos”

Propósito de la sesión. Que los estudiantes usen el lenguaje escrito para que realicen lecturas
en diversas fuentes para identificar sus derechos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE INS. DE

EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Expresión oral. Expresa ideas, Relaciona ideas o
Produce reflexivamente emociones y informaciones utilizando
Educación diversos tipos de textos experiencias con algunos conectores más .
para el escritos en variadas claridad empleando frecuentes.
trabajo situaciones las convenciones del Propone con ayuda
comunicativas, con un plan
lenguaje oral en Meta cognición.
coherencia y cohesión, cada contexto de escritura para
utilizando vocabulario Infiere el significado del organizar sus
pertinente y las discurso oral ideas de acuerdo con
convenciones del su propósito
lenguaje escrito, Comunicativo.
mediante proceso de
planificación,
textualización y revisión.
SECUENCIA METODOLÓGICA DEL APRENDIZAJE.

MOMENTOS ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS

INICIO En grupo clase
 Reúne a todos los niños en círculo, en el aula o fuera de laptop
ella.
 Pide a los niños que se acomoden como más les guste
para que se sientan cómodos al leer y escuchar el texto 10
 Dirígete al sector de la biblioteca que tienes en el aula.
Recuérdales que en la sesión anterior dialogaron sobre
los derechos en la escuela y en la familia.
 Se les pide que observen la página 192 y 193 del libro
de Comunicación.

ANTES DE LA LECTURA.
 Dialogamos con los niños sobre el propósito del texto, les
participamos que habrá un segundo momento en donde
compartirán la información con todos los niños del aula.
 Se les pregunta ¿Para qué creen que vamos a leer este
texto?, ¿Qué ideas te da el título sobre la situación que
presenta la foto?, ¿De qué tratará el texto? ¿De qué tipo
de texto se trata?
 Anotamos en la pizarra las hipótesis sobre el contenido,
el propósito del texto
 Comparte con los niños que en la sesión del día de hoy
leerán juntos un texto informativo es decir una noticia
mediante técnicas de lectura; silenciosa, en cadena y en
coro.
 Diles que leerán y luego escucharán el texto con
atención y aprenderán a recordarlo de forma ordenada
para poder contarlo a otras personas.
 Recuérdales al terminar la sesión si los cumplieron.
PROCESO TEXTO
DURANTE LA LECTURA. INFORMATIVO.
 Pedimos a los niños que hagan una primera lectura del
texto individual y en silencio, luego en cadena y
finalmente solicitamos que realicen una lectura en voz
alta (ayudados por la docente), cuadro por cuadro.
 Dialogamos con los niños sobre las escenas que se
presentan en las figuras y responden las preguntas: MAPA DE ARAÑA
 ¿Qué información adicional sobre el hecho crees que
dará la noticia? ¿Qué palabras y frases clave escribiste
en tu cuaderno para entender mejor el texto?

DESPUÉS DE LA LECTURA
Responden las preguntas de comprobación: PAPELOTES.
¿Comprobaste que el texto te informó sobre un hecho
noticioso? 50
¿Las oraciones que rodean el titular te brindaron
información importante sobre el contenido de la noticia?

En forma individual
  Lee el primer párrafo del texto y copia en tu cuaderno un
cuadro (igual al cuadro del libro pág. 194) Luego
completa con lo que se solicita.
 Completa en forma oral la información sobre los juegos
mundiales de olimpiadas especiales. (ver libro pág 194)
 Elabora un organizador gráfico (mapa de araña) y ESQUEMAS
completan los datos(deportes en los que participaron)
 Responde en voz alta ¿Qué sucedió primero: Los juegos
mundiales de olimpiadas especiales o el Evento
organizado por la cámara de comercio de Lima?

EN PAREJA
 Con la información obtenida Responden ¿Qué significa PLUMONES
la palabra PROEZA en el texto?
 ¿Cuál de la siguiente no es la idea principal?
 ¿De qué trata el texto leído?

EN GRUPOS PEQUEÑOS
Dialogan sobre el texto leído
 ¿Qué piensas del reconocimiento que les hacen a los
deportistas ¿De qué otra manera se les podría reconocer
su esfuerzo? ¿Qué opinan del compromiso del
CONADIS? ¿Qué pasaría si quitáramos la palabra
además del cuarto párrafo del texto?

CIERRE Contesta en tu cuaderno.

¿Organice mi tiempo para una lectura profunda y selectiva?
¿Volví a leer el texto para comprenderlo mejor? FICHA DE
¿Comprobé mis hipótesis iniciales con respecto al contenido METACOGNICIÓN
de los textos?
Completan una ficha de Meta cognición. ¿Cómo me sentí?,
¿Qué dificultades tuve?, ¿Cómo las superé? 10

ACTIVIDADES PARA LA CASITA.

Con ayuda de tus papás busca, recorta y pega otras noticias
que tratan sobre tus derechos y luego exponlo en el aula.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

https://www.google.com.pe/search?q=Descripci%C3%B3n+de+los+principales+iconos.+pc&rlz=1C1CHB
F_esPE798PE799&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjIrv6xwqnbAhWRjVkKHT3UDPQQ_
AUICigB&biw=1366&bih=613#imgrc=_:

http://support.ricoh.com/bb_v1oi/pub_e/oi_view/0001049/0001049857/view/intro/int/0051.htm

https://www.google.com.pe/search?ei=vZs6W-
PsLayg5wK3woyoDA&q=Archivo.+Concepto.+Importancia.+Tipos%2C+carpeta%2C+importancia+sesio
n+de+aprendizaje&oq=Archivo.+Concepto.+Importancia.+Tipos%2C+carpeta%2C+importancia+sesion+d
e+aprendizaje&gs_l=psy-ab.3..0i71k1l8.0.0.0.184179.0.0.0.0.0.0.0.0..0.0....0...1..64.psy-
ab..0.0.0....0.mRIlDi76_Cc

___________________ ___________________
Director de la I.E. Profesor de Área

___________________ ___________________
Coordinador. Practicante
 ANEXO

Un cuento sobre Derechos del niño. El niño gigante

Un día un niño muy grande llegó a un pueblo que le pareció un poco especial. Toda la
gente era muy pequeña. El niño tenía mucha hambre y le dieron de comer.

Como el niño no encontró a sus padres en aquel pueblo, dio las gracias por la comida y
ya se iba a marchar para seguir buscando a sus padres, cuando le dijeron que lo que
había comido costaba mucho dinero y que tendría que pagar por ello. Pero el
dinero que tenía el niño no valía para pagar en aquel pueblo.

Le dijeron que tendría que trabajar para pagarles su comida. El niño contestó que él no
sabía trabajar porque era un niño. Le contestaron que era demasiado grande para ser
niño y que podía trabajar mejor que nadie porque era un gigante.

Así que el niño que era muy obediente, se puso a trabajar. Como trabajó mucho le
entró mucha hambre y tuvo que comer otra vez. Y como estaba muy cansado tuvo que
quedarse allí a dormir. Y al día siguiente tuvo que trabajar otra vez para poder pagar la
comida y el alojamiento.

Cada día trabajaba más, cada día tenía más hambre y cada día tenía que pagar más
por la comida y la cama. Y cada día estaba más cansado porque era un niño.

La gente del pueblo estaba encantada. Como aquel gigante hacía todo el trabajo,
ellos cada día tenían menos qué hacer. En cambio, los niños estaban muy
preocupados: el gigante estaba cada día más delgado y más triste. Todos le llevaban
sus meriendas y las sobras de comida de sus casas; pero aún así el gigante seguía
pasando hambre. Y aunque le contaron historias maravillosas no se le pasaba la
tristeza.

Así es que decidieron que, para que su amigo pudiera descansar, ellos harían el
trabajo. Pero como eran niños, aquel trabajo tan duro les agotaba y además, como
estaban siempre trabajando no podían jugar, ni ir al cine, ni estudiar. Los padres veían
que sus hijos estaban cansados y débiles.

Un día los padres descubrieron lo que ocurría y decidieron que había que castigar al
gigante por dejar que los niños hicieran el trabajo pero cuando vieron llegar a los
padres del niño gigante, que recorrían el mundo en busca de su hijo, comprendieron
que estaban equivocados. El gigante ¡era de verdad un niño!

Aquel niño se fue con sus padres y los mayores de aquel pueblo tuvieron que volver a
sus tareas como antes. Ya nunca obligarían a trabajar a un niño, aunque fuera un
niño gigante.

Texto de: Jose Luis García Sánchez y M.A. Pacheco.

(Este cuento forma parte de la serie Los Derechos del niño, cuentos dedicados a
ilustrar los principios del decálogo de los Derechos del niño proclamados por la ONU.)
El 20 de noviembre se celebra desde 1959 el Día Universal del Niño, una fecha para
mostrar que, por desgracia aún hoy, todavía hay muchos niños que no pueden ser
niños: no pueden jugar con amigos, no van a la escuela, no tienen acceso a una
asistencia sanitaria adecuada, son obligados a trabajar, carecen de un hogar, no
reciben una alimentación adecuada, tampoco pueden expresar su opinión y ni tan
siquiera disponen de un hogar o una nacionalidad.

Y, aunque ese día la la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los

Derechos del Niño en 1959 aprobó una declaración para proteger los Derechos de
los Niños, no fue hasta el 20 de noviembre de 1989 cuando se estableció un texto
legal que muchos países se comprometieron a firma en favor de los más pequeños.

Se trata de un día para un día a fomentar la fraternidad entre los niños y las niñas del
mundo, y promover su bienestar con actividades sociales y culturales y, sobre todo,
para mostrar al mundo y a los principales líderes políticos que hay muchos niños
todavía no gozan de derechos y viven en situaciones devastadoras. ¡Hay que trabajar
para que todos los niños, independientemente del lugar o las condiciones en las que
hayan nacido, tengan un futuro mejor!