PLANIFICACIÓN MODELO COMUNICATIVO CONVERSACIONAL

TEMA CONVERSACIONAL: _____Exploradores__________________________________________________________________________

NIVEL/CURSO: Medio Mayor FECHA : EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica.

ÁMBITO: Comunicación Integral NÚCLEO: lenguaje verbal

APRENDIZAJE ESPERADO: Comprender mensajes simples como instrucciones explícitas, explicaciones y preguntas relativas a objetos y personas
COMPETENCIA: Establecer y mantener el contacto ocular.
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Pragmática / Micro función Matética: Uso Imaginativo/ Crear

INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE SOPORTE

comunicativa pedagógica que se
favorece:
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
 Organización de la sala y del
curso:
 Individual/Grupos Pequeños/
Grandes
 Dinámica de participación
o Juegos grupales,
individuales,
competitivos,
cooperativos, etc.
o Roles/Presentación/
 Alumno-Alumno/ Prof - Alumno
 Alumno –Prof
 Interacción Comunicativa
 Conversación (espacio
conversacional)
 Situación Aprend: cooperativa-
colaborativa –competitiva,
Individual
Inicio: La docente da la bienvenida y saluda a los estudiantes utilizando lentes de cotillón para llamar la atención ¿Qué normas se deben mantener
de estos al reforzar las normas del aula, les pregunta: ¿Qué normas se deben mantener para poder relacionarnos para poder relacionarnos bien
bien durante la clase? las cuales serán: el respeto, la toma de turnos, escuchar y poner atención, serán reforzadas durante la clase?
mediante la utilización de un dado gigante con imágenes de conductas, las preguntas serán: ¿Qué ves en la ¿Qué ves en la imagen? ¿Qué está
imagen? ¿Qué está haciendo?, entonces ¿Qué debemos hacer? La motivación será realizada al pasar la lista de haciendo?, entonces ¿Qué
asistencia con adivinanzas dando características de los niños de acuerdo a sus accesorios, peinados o ropa. Las debemos hacer?
cuales observaré con lentes especiales focalizando la atención y siempre regulando que deben ver a los ojos. ¿Qué creen que haremosconestos
materiales?
Desarrollo: Estas pistas llevaran a ejecutar la experiencia de aprendizaje, se presenta frente a los ojos de los ¿Quién es su objetivo?
estudiantes una bolsa muy atractiva para llamar su atención. Corearemos juntos una parte de la cancion de la indiquen ¿quiénes son los que
Barnie-bolsa de Barnie. Luego sacará de la bolsa los materiales que usaran: dos conos de confort, papel lustre tienen la tarjeta morada?
y pegamento. Posteriormente ¿Qué creen que haremos con estos materiales?, se juntaran ambos conos Indiquen ¿quiénes son los que
simulando un binocular para que los niños puedan identificar que realmente es dicho objeto, cada estudiante tienen la tarjeta morada?
recibira sus materiales y realisará sus propios binoculares siguiendo las intrucciones de la docente. ¿Quiénes son los que tienen la
Para culminar jugaremos a ser exploradores con los binoculares que crearon ellos mismos, se realizaran parejas tarjeta azul, a la cuenta de tres
al azar realizando dos filas y se sacara uno de cada fila entregando una tarjeta azul y otra morada, para esto sera síganlo?
necesario recordar a los niños que deben fijar la mirada en el objetivo, es decir, en los ojos de la otra persona
según corresponda, se indicara que caminen alrededor de la sala muy lento siguiendo a su compañero de tarjeta
morada y luego sera al reves y este ultimo buscara al compañero con la tarjeta azul, una vez dada la indicación
se les pedira que indiquen su objetivo con el dedo preguntando ¿Quién es su objetivo?, ahora deben seguir a los
morados ¿Indiquen quiénes son los que tienen la tarjeta morada? Y luego preguntare ¿Quiénes son los que tienen
la tarjeta azul, a la cuenta de tres síganlo? La docente dira: uno, dos y tres bien, ahora a explorar recordando
quno olviden su objetivo para que no se pierda el contacto visual.

Cierre: La docente realiza preguntas a modo de reflexion ¿ustedes creen que lograron el objetivo?
¿Que les costo mas? ¿que se les hizo mas facil?
EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado medianamente, logrado y por lograr
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Dado conductual.
Bolsa atractiva https://www.musica.com/letras.asp?letra=2028196 LINK canción de Barnie-bolsa.
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TEMA CONVERSACIONAL: _____ unidad temática: vida saludable___________________________________________________________________________

NIVEL/CURSO Medio Mayor FECHA :Jueves 29 de agosto del año 2019 EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora
en práctica
ÁMBITO: Interacción y comprensión del entorno NÚCLEO: Exploración del entorno Natural
APRENDIZAJE ESPERADO:
Manifestar interés y asombro por diversas situaciones.
COMPETENCIA: Poseer intención comunicativa
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función interaccional: uso Instrumental / Demandar

INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE

comunicativa pedagógica que se favorece:
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
 Organización de la sala y del curso:
 Individual/Grupos Pequeños/ Grandes
 Dinámica de participación
o Juegos grupales,
individuales,
competitivos,
cooperativos, etc.
o Roles/Presentación/
 Alumno-Alumno/ Prof - Alumno
 Alumno –Prof
 Interacción Comunicativa
 Conversación (espacio
conversacional)
 Situación Aprend: cooperativa-
colaborativa –competitiva, Individual
SOPORTE
Inicio: Se realiza el saludo inicial a los estudiantes y les doy la bienvenida, les recuerdo las normas de convivencia y ¿Quiénes son los
las palabras magicas con una canción de Barney por favor y gracias, la que corearemos juntos. Al terminar los niños personajes que tengo
sacan los cojines que trajeron de acuerdo a su interés (cada uno conoce el suyo), estos estaran fuera del alcance de aqui?
ellos/as en un cajon de madera, se ubicaran en un trencito para que de forma ordenada deban solicitar el cojin a la ¿Adivinen de quien es
docente diciendo: Profesora yo quiero el cojin, por favor (Esta frase se debe recordar en la medida que avance el la historia?
trencito y se les olvide). ¿Cierto que hay que
comer saludable?
Desarrollo: En cada mesa habran pegamentos, es necesario solicitar ayuda para poner pegamento a su hoja y los ¿Qué se deben comer?
estudiantes deberan pedirme una hoja eligiendo uno de los diferentes personajes de la historia podran elegir el que ¿Tienes alguna
más te guste, en los que deben pegar pedacitos de un material a eleccion ya sea: goma eva, cartón corrugado, papel pregunta?
lustre u papel volantin, de manera que los/las niños tengan que solicitarle él tipo de material que necesitan y el color.
Cierre: Les comento que hoy van a escuchar un cuento, comienzo preguntándoles de forma oral si ellos saben
¿Quiénes son los personajes que tengo aqui? Y les muestro: El niño, la mamá, el diente, la manzana, la pera, el durazno
y la paleta de caramelo ¿Adivinen de quien es la historia? Y se comienza a contar la historia utilizo una adecuada
entonacion y expresión. Esta sera narrada como dialogo entre los personajes de tal forma que se continue con la
interaccion con los niños, ya que los personajes les realizaran preguntas en la narracion tales como: ¿Cierto que hay
que comer saludable?, ¿Qué se deben comer? ¿Tienes alguna pregunta?

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Personajes (El niño, la mamá, el diente, la manzana, la pera, el durazno y la paleta de caramelo, estos seran confeccionados en
goma eva con palitos de helado tipo titeres), diálogo de la historia, goma Eva, cartón corrugado, papel lustre u papel volantín, de manera, pegamento y hoja con los dibujos.
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TEMA CONVERSACIONAL: Saludo, despedida y agradecimiento ________________________________________________________________

NIVEL/CURSO: Medio Mayor FECHA : EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en
práctica
ÁMBITO: Desarrollo personal y social NÚCLEO: Convivencia y ciudadanía
APRENDIZAJE ESPERADO
Disfrutar de instancias de interacción social con diversas personas.
COMPETENCIA Utilizar formulas sociales de saludo, despedida y agradecimiento
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función interaccional: Uso Interpersonal/ Expresar, Analizar.
INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE
comunicativa pedagógica que se favorece: SOPORTE
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
Inicio: Al iniciar nos ubicamos en sillas en forma de media luna, se saludara a los niños y les contamos que siempre
 Organización de la sala y del curso: se debe saludar, despedirse y agradecer, es por ello que como adulto el docente debe entregar el modelo correcto. ¿Que debemos hacer al
 Individual/Grupos Pequeños/ Grandes
 Dinámica de participación
La docente les realiza una pregunta ¿Que debemos hacer al ingresar a la sala? Una vez responden procedemos pegar ingresar a la sala?
o Juegos grupales, con velcro el pictograma de saludar, mas tarde pondremos otras imagernes en las que quede explícito que deben ¿Que deben decir?
individuales, agradecer y despedirse. Cada vez que la situación amerite una de las fórmulas sociales, la profesora apunta al panel ¿Recuerden cual es la
competitivos, que corresponde. Por ejemplo: al momento de llegar a la sala, apuntare al panel que corresponde a saludar palabra magica?
cooperativos, etc
o Roles/Presentación/
https://www.youtube.com/watch?v=ieeVRAsaal0 ¿Qué debemos hacer al
 Alumno-Alumno/ Prof - Alumno salir de un lugar?
 Alumno –Prof Desarrollo: La actividad de hoy consiste en actuar, la docente llamará adelante a un estudiante sacando un palo
 Interacción Comunicativa pregunton y les dira despacio una situacón, estos deberan actuarla de forma individual con accesorios que ella les
 Conversación (espacio conversacional) entregará, recuerden antes de irse ¿Que deben decir?¿Recuerden cual es la palabra magica? Luego de su respuesta la
 Situación Aprend: cooperativa-
colaborativa –competitiva, Individual
docente pega la imagen de agradecer.
Comienza con la actividad previamente descrita y les dice: nose preocupen yo los ayudaré y todos juntos deberemos
adivinar si esta corresponde a: saludar despedirse o agradecer.

Cierre: Se debe ser constante y persistente al crear rutinas de saludo, agradecimiento y despedida, a la hora de llegada
y de salida respectivamente, para finalizar cantaremos un canción y realizaremos la mimica
https://www.youtube.com/watch?v=m773NvyW7Y8, para finalizar la docente pone el ultimo pictograma
preguntando ¿Qué debemos hacer al salir de un lugar?

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Panel de rutina, cancion de saludo https://www.youtube.com/watch?v=ieeVRAsaal0 y la canción de despedida
https://www.youtube.com/watch?v=m773NvyW7Y8
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TEMA CONVERSACIONAL: Las emociones__________________________________________________________________

NIVEL/CURSO: Medio Mayor FECHA : EQUIPO DE AULA: Educadora diferencial, asistente de aula y profesora en práctica

ÁMBITO: Desarrollo personal social NÚCLEO: Identidad y autonomía

APRENDIZAJE ESPERADO:
Reconocer en sí mismo, en otras personas y en personajes de cuentos, emociones tales como: Tristeza, miedo, alegría, pena y rabia
COMPETENCIA: Utiliza la expresión facial y corporal de forma efectiva
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: Micro función matética: Uso imaginativo/ Reflexionar.

INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE

comunicativa pedagógica que se favorece:
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
 Organización de la sala y del curso:
 Individual/Grupos Pequeños/ Grandes
 Dinámica de participación
o Juegos grupales,
individuales,
competitivos,
cooperativos, etc
o Roles/Presentación/
 Alumno-Alumno/ Prof - Alumno
 Alumno –Prof
 Interacción Comunicativa
 Conversación (espacio conversacional)
 Situación Aprend: cooperativa-
colaborativa –competitiva, Individual
SOPORTE
Inicio: Al iniciar buscamos los cojines mediante una fila y realizamos una media luna en el suelo, se realiza el Preguntas claves
saludo de bienvenida al inicio poniendo la imagen al panel. Les realizaré varias mimicas con distintas caras y ellos ¿Qué emoción siento?
deberan reconocer las emociones que nos producen estas diversas emociones. Respondiendo a las preguntas: ¿Que ¿Cómo me sentiré?
emoción siento?, ¿Cómo me sentiré?, ¿Cómo te sentirias tú?. ¿Cómo te sentirías tú?
¿Cuál es el sentimiento
Desarrollo: La profesora elejirá un niño al azar por medio de los palos preguntones, le entrega una imagen y le que expreso el
explica que se tiene que poner en diferentes situaciones hipotéticas y al finalizar la actuación en cada situación se compañero?
identificaran las siguientes emociones: Tristeza, miedo, alegría, pena y rabia de este modo tendremos tres paletas ¿Cuál es el sentimiento
que simbolisaran que tan buena es la reaccion rojo si es una actitud negativa, verde si es positiva y amarillo si no que mas te gusta, por
estamos seguros de acuerdo al panel conductual del semaforo. Por ejemplo si la imagen del estudiante tiene un niño que?
recibiendo un regalo el estudiante debera simular esa situación con creatividad utilizando materiales presentes en la ¿ cuale es el sentimieno
sala de clases, entonces adivinaremos la emocion. La docente preguntará ¿Cuál es la emoción que expreso el que menos te gusta?
compañero? cada niño levantará la mano para opinar, despues todos levantaran la paleta correspondientey explicaran ¿Explica cmo se siente
por que de forma ordenada. ese sentimiento?
¿Si tuvieras que regalar
Cierre: Para terminar la docente los invitará a reflexionar sobre lo aprendido, estos estudiantes seran elegidos un sentimiento cual
mediante los palos preguntones completamente al azar y se emplearán preguntas como: ¿Cuál es la emoción que seria?
más te gusta, por que? ¿Cual es el sentimiento que menos te gusta?¿Explica como se siente ese sentimiento?¿Si
tuvieras que regalar un sentimiento cual seria? Para finalizar escuchamos la siguiente canción: “ miedo, enojo,
tristesa, alegria” (Copatunes).
https://www.youtube.com/watch?v=E7R1eM3GDZg

EVALUACIÓN (TIPO): Pauta de cotejo CRITERIOS: Logrado, medianamente logrado y por lograr
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: Cojines, paletas con goma Eva de color rojo, verde y amarillo, palos preguntones canción miedo, enojo, tristesa, alegria Copatunes.
https://www.youtube.com/watch?v=E7R1eM3GDZg
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