Orientación académica y profesional

PEC: El rol del

psicólogo educativo
GUÍA DE TRABAJO
“No es normal saber lo que queremos.
PEC: El rol del Es un extraño y difícil logro psicológico”

psicólgo educativo – Abraham Maslow

Plateamiento y fases de trabajo
La identidad y el rol profesional del
psicólogo educativo, y más específica-
mente del psicólogo escolar, han ido cam-
biando desde sus orígenes, a finales del
SXIX-principios del SXX, hasta hoy día (Far-
rell, 2010). Han cambiado tanto sus objeti-
vos, como sus herramientas y la visión gen-
eral de su trabajo (Ibid). De hecho, durante
los últimos 20 años, se ha estado produci-
endo un fuerte debate sobre cuál debe ser
el rol del psicólogo escolar y cómo debe
ser especificado (Escudero y León, 2011).
Esto, aún hoy en día, sigue sin estar plena-
mente aclarado, ni en la legislación educa-
tiva pertinente (Méndez, 2011), ni en las de-
mandas de las agrupaciones profesionales
de la psicología (Escudero y León, 2011).
Algunas de las razones que influyen en la
complejidad para definir esta profesión
son la presión frente a las demandas de
los usuarios generada por la escasez de
recursos, el tipo de demandas que se reali-
zan desde los usuarios, así como la cul-
2
tura social y psicológica del entorno en el
que se desarrolla la profesión (Farrell,
2010).
Es por ello que, este año, nos ha parecido
especialmente pertinente trabajar la identi-
dad del psicólogo dentro del ámbito educa-
tivo. De forma que, cuando el estudiante
acabe su formación, pueda tener una idea
más formada de qué significa ser un
psicólogo educativo, cuáles son los ámbi-
tos en los que trabaja o sus objetivos labo-
rales.
Para ello vamos a realizar un trabajo subdi-
vidido en cuatro fases.
Fase 1: Presentación teórica
Durante esta primera fase vamos a traba-
jar tres textos académicos sobre los cam-
bios y las dificultades relacionadas con el
rol del psicólogo escolar (que no es lo
mismo que el orientador o el psicólogo
educativo).
También vamos a analizar las entrevistas
profesionales de varios psicólogos en las
que podemos encontrar tanto su trayecto-
ria profesional como las competencias que
tienen que poner en práctica día a día en
sus trabajos. Los ámbitos de los diferentes
psicólogos entrevistados son distintos,
pero todos ellos tienen que ver con la edu-
cación y la orientación, sean o no esco-
lares.
Fase 2: Ampliación teórica/búsqueda biblio-
gráfica
En esta segunda fase, el estudiante de-
berá realizar una búsqueda bibliográfica so-
bre identidad y rol profesional del
psicólogo educativo entre los materiales
recogidos en bases de datos de recono-
cido prestigio, y seleccionar dos de ellos.
Uno de los textos debe estar necesaria-
mente en inglés.
Desde el Equipo Docente recomendamos
el uso del buscador de la biblioteca LIN-
CEO. En la búsqueda avanzada de este
servicio deberán seleccionarse los crite-
rios: mostrar contenidos solo de artículos
de revista (journal) y mostrar sólo materia-
les académicos.
De los dos artículos seleccionados se de-
berá elaborar una ficha en la que se in-
dique: cuáles han sido las palabras clave
de la búsqueda, si la revista está o no inclu-
ida en la base de datos Scimago y una jus-
tificación en la que se explique por qué se
3
considera que ese artículo puede serle es-
pecialmente de utilidad para trabajar la
identidad y el rol profesional del psicólogo
educativo.
Fase 3: Organización de las ideas
En esta tercera fase el estudiante deberá
recuperar todas las ideas esenciales de los
textos anteriores y organizarlas gráfica-
mente. Para ello, deberá elaborar un mapa
conceptual con las ideas más relevantes
extraídas de las lecturas obligatorias y las
que ha obtenido en la búsqueda biblio-
gráfica y organizarlas en función de sus
relaciones.
Fase 4: Informe
Basándose en la estructura relacional
elaborada en el apartado anterior, el estudi-
ante deberá redactar un informe de dos
caras en el que explique qué elementos de-
ben contemplarse a la hora de definir el rol
profesional del psicólogo educativo,
cuáles son las dificultades que conlleva el
establecimiento del mismo y cuál debería
ser, según su opinión informada, el rol pro-
fesional que defendiesen las organizacio-
nes de psicólogos en España.
Para realizar correctamente la escritura de
este informe, le recomendamos que plani-
fique y organice lo que va a escribir, que lo
estructure y luego lo elabore. Además, que
una vez finalizado, revise el escrito. Esta
revisión no debe ser únicamente gramati-
cal y ortográfica, sino que se debe evaluar
si se han incluido todas las ideas que se
querían expresar y que aparecen relaciona-
das de manera óptima.
Finalmente, queremos señalar que el tra-
bajo de esta PEC es equivalente a una
parte del trabajo que el estudiante tendrá
que realizar durante la Asignatura de TFG,
por lo que puede servirles de entre-
namiento.
Entrega
Los trabajos relativos a las Fases 2,3 y 4
deberán entregarse en un único archivo
comprimido (formato RAR o ZIP) en el
buzón de entrega titulado PEC. El archivo
deberá ser codificado como Apellido_Nom-
bre_PEC. El trabajo podrá entregarse
como muy tarde hasta el día 3 de Mayo.
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Referencias

• Escudero, I. y León, J. A. (2011). Hitos y retos del psicólogo educativo. Psicología

Educativa, 17 (1), p. 3-11. DOI: 10.5093/ed2011v17n1a1

• Farrell, P. (2010). School psychology: learning lessons from history and moving for-
ward. School Psychology International, 31(6), p. 581-598. DOI:
10.1177/0143034310386533

• Méndez, L. (2011). El psicólogo educativo en España. Algunas propuestas para la

reflexión. Psicología Educativa, 17(1), p. 39-56. DOI: 10.5093/ed2011v17n1a4