ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
Unidad V
Psicología del desarrollo
PRESENTADO POR:

Darí Lenny Tavares Valdez

MATRICULA:

17-0436

ASIGNATURA:

Psicología del desarrollo

FACILITADOR:

LAURA ELIZABETH TRONCOSO P.

FECHA:
20/11/19
 1. Realiza un cuadro descriptivo abordando las características del
desarrollo en la niñez media, en el enfoque psicométrico y el enfoque del
procesamiento de la información.

La inteligencia de los escolares puede medirse

por medio de pruebas psicométricas
Las características del desarrollo en la niñez
individuales o de grupo. La prueba individual
media, en el enfoque psicométrico.
más utilizada es la escuela de inteligencia para
niños de Wechsler (WISC-IV) esta prueba, que
se aplica a niños de seis a 16 años, mide
capacidades verbales y desempeño, arroja
puntuaciones separadas para cada una así
como una puntuación total.

La controversia del CI el uso de las pruebas

psicométricas de inteligencia como las descritas
es polémico. Por el lado positivo, dado que son
estandarizadas y de gran uso, se cuenta como
mucha información acerca de sus normas,
validez y fiabilidad.

Factores que influyen en la inteligencia del

(CI) Tanto la herencia como el ambiente
influyen en la inteligencia.

Desarrollo del cerebro, la investigación por

medio de la neuroimagen muestra una
correlación moderada entre el tamaño o
cantidad de materia gris del cerebro y la
inteligencia general, en especial, las
habilidades de razonamiento y de solución de
problemas.

Influencia de la educación la educación

parece incrementar la inteligencia evaluada.
 Niños cuyo ingreso a la escuela se demoró de
manera significativa. Las calificaciones también
disminuyen durante las vacaciones de verano.

Influencias de la razón /origen étnico y

posición socioeconómico. Las puntuaciones
promedio que se obtienen en las pruebas varían
entre los grupos reciales y étnicos, lo que da
lugar a reclamos de que son injustas con las
minorías.

Influencia de la cultura en el CI Algunos

críticos de las pruebas de CI atribuyen las
diferencias étnicas en CI al sesgo cultural: la
tendencia a incluir preguntas que usan
vocabulario o requieren información o
habilidades que son familiares para algunos
grupos culturales que otras.

A medida que los niños avanzan por los años

escolares, progresan de manera constante en
La característica del desarrollo de la niñez
las habilidades para regular y mantener la
media, en el enfoque del procesamiento de
atención, procesar y retener información, y
la información.
planear y supervisar su conducta. Cómo se
desarrollan Las habilidades ejecutivas, el
desarrollo gradual de la función ejecutiva de la
infancia a la adolescencia acompaña al
desarrollo del cerebro, en particular la corteza
cerebral, la región que permite la planificación,
el juicio y la toma de decisiones.

Atención selectiva, los niños de edad escolar

pueden concentrarse durante más tiempo que
los más pequeños y enfocarse en la información
que necesitan y desean al mismo tiempo que
eliminan la información irrelevante.

Memoria de trabajo, la eficiencia de la

memoria de trabajo aumenta de manera
considerable durante la niñez media, lo que
establece la base para una gran variedad de
habilidades cognoscitivas.

Metamemoria: comprensión de la memoria,

entre los cinco y los 7 años, los lóbulos frontales
del cerebro pasan por un desarrollo y
reorganizan significados.

Mnemotécnica: estructura para recordar, a los

dispositivos para ayudar a la memoria se les
llama estrategias de mnemotécnica. Entre las
que más suelen utilizar los niños y los adultos
se encuentra la ayuda de memoria. Otras
comunes son el repaso, la organización y la
elaboración.

Las tareas del procesamiento de

información y piagetianas, pueden explicar
los avances descritos por Piaget. Por ejemplo
los niños de nueve años son mejores que los de
cinco para orientarse en el camino de ida y
vuelta de la escuela porque pueden escudriñar
una escena, asimilar sus rasgos importantes y
recordar los objetivos del contexto en el orden
en que los encontraron.
 2. Elabora un mapa mental sobre el enfoque piagetiano en la niñez media,
es decir, el niño de las operaciones concretas.

Los niños son menos egocéntricos

De 7 a 12 años se
que antes Y son más competentes en
encuentran en la etapa
tareas que requieren razonamiento
de las operaciones concretas
lógico.

El enfoque piagetiano en la niñez media, el niño de las

operaciones concretas.

Categorización

Razonamiento inductivo y deductivo

Conservación

Números y matemáticas Distinguen fantasía de realidad

 3. Haz un mapa conceptual en el que abordes las características principales
del yo en la niñez media, considera además el área escolar como el familiar.
Características principales del yo en la niñez media, considera además el
área escolar como el familiar.
Concepto de sí mismo:
Durante los años de la infancia media se
desarrolla el concepto de sí mismo, que es
esencial para el desarrollo social y de la
personalidad.
En el área escolar: influye la forma en que los
niños y maestros se explican el éxito o el
fracaso escolar. La diversidad de estructuras
familiares también afecta el desarrollo social y
de la personalidad. En la edad escolar, los
niños pasan más tiempo fuera de casa, y más
tiempo de la escuela.
Área familiar: en esta etapa es importante el
papel de la familia, los padres ayudan a los
niños a que se enfoquen en resolver la raíz de
los problemas, estimulando su empatía, su
desarrollo pro social y sus habilidades de
socializar. Es necesario analizar el ambiente
familiar, su estructura, lo que le afecta más allá
de las paredes de la casa.
El auto concepto de sí mismo. La base del auto
concepto es el conocimiento de lo que uno ha sido y ha
hecho; su función es guiarnos a decidir lo que seremos
y haremos en el futuro. Para el llegar del auto concepto
es necesario que los niños desarrollen:
Autoconciencia: comprensión acerca de su
independencia de otras personas, lo que le permite
reflexionar sobre sus propias actitudes en relación
con los estándares sociales.
Autor reconocimiento: es la habilidad de
reconocer su propia imagen que el niño empieza a
desarrollarlo ya desde los 18 meses
aproximadamente, cuando se reconoce a sí mismo
en el espejo.
Autodefinición: se da lugar cuando el niño
identifica las características físicas y psicológicas
que considera importantes para definirse a sí
mismo. Sólo a partir de los 6 o 7 años de edad
aproximadamente empieza a definirse en términos
psicológicos y es entonces, cuando desarrolla el
concepto de quién es (Yo real) y también de quién
le gustaría ser (Yo ideal).
Referencia

https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?docID=3214375

http://gruposietepsicologia.blogspot.com/2014/06/introduccion-el-trabajo-
contiene_4.html

http://conocimientodelaninez1.blogspot.com/2012/11/infancia-media.html