ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA IIEE POLIDOCENTES COMPLETAS 2019

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

REGISTRO DE LA INFORMACIÓN CORRESPONDIENTE A LOS DESEMPEÑOS

DOCENTES EN EL SIGMA 2.0
Durante el 2019, los acompañantes registrarán información sobre el desempeño de los docentes de
acuerdo a las siguientes indicaciones:

a. Desempeños priorizados:
1. Involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
2. Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico.
3. Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a los estudiantes y adecuar su
enseñanza.
4. Propicia un ambiente de respeto y proximidad.
5. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

b. Registro del nivel de desempeño: Consignar siempre el nivel I.

c. Registro de la evidencia:
A cada criterio revisado hasta ahora se le ha asignado un código (ver tabla al final de este
documento), se registra este código y luego la evidencia correspondiente.
Ejemplo:
1. Involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje (9 códigos correspondientes a los
criterios en el instrumento de observación)
Nivel: I

Evidencia:

C1: Evidencia x

C2: Evidencia y

C9: Evidencia z

d. Los desempeños se observarán y registrarán de la siguiente manera:

- Visita 1: Desempeños 1, 4 y 5.
- Visita 2: Desempeños 2, 4 y 5.
- Visita 3: Desempeños 3, 4 y 5.

e. Para los desempeños que no se trabajan en la visita, consignar en Evidencia: NO APLICA.

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ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO PARA IIEE POLIDOCENTES COMPLETAS 2019
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO

TABLA DE CÓDIGOS DE LOS CRITERIOS POR DESEMPEÑO

1. Involucra a los estudiantes en el proceso de aprendizaje

CATEGORÍAS (¿Qué observar?)
Mecanismos para la comprensión
del sentido, importancia o
utilidad de lo que se aprende.
Expectativas sobre los
estudiantes
Promoción de la participación de
los estudiantes
Participación activa de los
estudiantes
CRITERIOS CÓDIGO
(Descripciones)
El docente comunica los propósitos de aprendizaje de la sesión C1
a fin de que los estudiantes sepan qué se espera que aprendan.
El docente favorece que los estudiantes comprendan el sentido C2
de lo que están aprendiendo.
Mantiene y comunica la confianza y altas expectativas que C3
tiene sobre los aprendizajes de los estudiantes.
El docente plantea actividades desafiantes (que responden a la C4
ZDP) y vinculadas a los intereses de los estudiantes.
El docente brinda oportunidades para que los estudiantes C5
planteen alternativas de trabajo o rutas de solución a las
situaciones presentadas (toma de decisiones).
El docente propicia un intercambio activo con y entre los C6
estudiantes a partir de preguntas y repreguntas, o
promoviendo el intercambio de opiniones y argumentos entre
estudiantes.
El docente realiza acciones promover la participación de los C7
estudiantes que no están involucrados y para mantener la
atención de aquellos que están involucrados.
El docente recoge intereses, ideas u opiniones de los C8
estudiantes y los incorpora en el desarrollo de la sesión
Los estudiantes se ofrecen de voluntarios, levantan la mano, C9
responden o formulan las preguntas, participan en la
resolución de las actividades grupales, se mantienen
concentrados en las tareas sean individuales o grupales.

2. Propicia un ambiente de respeto y proximidad

CATEGORÍAS (¿Qué observar?) CRITERIOS CÓDIGO
(Descripciones)
Relaciones con los estudiantes El docente establece relaciones respetuosas y empáticas con C10
los estudiantes
Relaciones entre los estudiantes El docente promueve entre los estudiantes relaciones C11
respetuosas basadas en la confianza así como la solidaridad y
cooperación entre ellos
Expresión de la diversidad en el El docente acoge la diversidad existente en el aula y fomenta el C12
aula reconocimiento y expresión de la misma.

Respuesta ante situaciones de El docente interviene ante situaciones de discriminación y/o las C13
discriminación problematiza
3. Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
CATEGORÍAS (¿Qué observar?) CRITERIOS CÓDIGO
(Descripciones)
Promoción de la regulación de las El docente promueve el establecimiento de normas de C14
relaciones entre los estudiantes convivencia pertinentes a la realidad del grupo, así como la
autorregulación de los estudiantes en sus relaciones a partir de
la comprensión de las mismas

Tratamiento de conflictos Emplea diversos mecanismos para la resolución de conflictos C15

que se presentan en el aula.