Ramón Mella Carrasco

Estudiante PHYG
Contexto sociológico de la educación.
Construyendo mano de obra una visión marxista de la educación en Chile en
la actualidad.
¿la educación en Chile actualmente esta mas enfocada en lo técnico profesional?
Objetivo general: Analizar la educación en Chile desde una perspectiva marxista,
enfocándose en la educación técnico profesional de nivel superior.
La educación puede ser un vehículo para el desarrollo humano y social de esta
forma ayuda para forzar apresar y embrutecer o liberar. En general, la educación
tiene la función de garantizar que los individuos y sus organizaciones en este caso
nosotros los profesores y los centros educaciones logremos integrarnos a un
conjunto social el cual desde todas las miradas resulta casi el fin último de la
educación. Por otro lado, que se logren asimilar la cultura y los saberes que todos
necesitamos para desenvolvernos en el medio ya mencionado es decir en la
sociedad, todo esto en relación al orden que ya se vive y se experimenta como
establecido. Cabe agregar, que se puede proveer de las herramientas intelectuales
y prácticas para desarrollar nuevas visiones, de este modo promoviendo y creando
un cambio. De tal manera que se tienda a dar de manera bilateral en otras palabras
revolucionaria o conservadora. El proceso educativo en si mismo no tiene ningún
significado, este se da siempre y existe siempre de la mano con él contexto; si se
quiere ir al meollo del asunto resulta natural por la misma supervivencia; o bien
puede ser social, sobre todo de esta forma en las sociedades actuales.
En este sentido, la educación no es neutral, no está desprovista de intenciones ni
aislada de los sistemas de creencias construidos en interacción social.
Considerando lo mencionado anteriormente ya existe un sesgo de intencionalidad
sobre la educación por un lado si vemos como se venían configurando los planes y
programas o las mismas maneras en las que los colegios funcionaban se reflejan
de manera inminente la intencionalidad ya sea promoviendo el patriotismo,
nacionalismo o cualquier aspecto de cultura que quiera incorporarse a las mentes
más jóvenes.
Pero echemos un repaso a como se va construyendo la educación en Chile en el
hoy el siguiente párrafo fue extraído desde la página del MINEDUC sección técnico
profesional (TP)
“Chile necesita técnicos y profesionales formados con calidad
Hoy, el 39% de la matrícula de 3° y 4° Medio del país es TP, y más de la mitad de
los alumnos de 1er año van a un Centro de Formación Técnica o Instituto
Profesional. La mayoría de los estudiantes provienen de contextos de mayor
vulnerabilidad, concentrando en promedio un 83% de los estudiantes más
vulnerables. Una mejor calidad de la Formación Técnico-Profesional los beneficia
directamente, potenciando sus trayectorias educativas.” (Ministerio de Educación
Subsecretaría de Educación Superior año 2019)
Rápidamente nos vemos enfrentados a cifras que muestran el éxito de la educación
TP a nivel superior pero lo mas destacable es ver el alto porcentaje de alumnos que
ingresan o “eligen” estas carreras resultan pertenece a la parte de la población mas
pasada a llevar si se puede decir de alguna manera ya que es explicito que son de
los estudiantes mas vulnerables. Frente a este asunto Orozco (2016) hace hincapié
que cuando se trata de la educación y este caso superior como prácticas instituidas
o como sistema educativo, su función se vincula directamente con la dimensión
política, en tanto que en los programas educativos se impone una mirada y
proyección de la misma sociedad que están gestando, de aquella que se quiere
conservar o hacia la que se pretende transitar. Quiero decir que el sistema educativo
tiene un sentido social, pero también es parte de un proyecto político y económico.
No se trata solo de un asunto de interés pedagógico, circunscrito a los límites
escolares, sino de la conducción de la sociedad.
Cuando se arman planes, programas, curricular, becas, incentivos, promociones, y
un largo etcétera en cuanto a la educación TP, es fácil apreciar que existe una gran
preocupación por parte del estado en formar alumnos capacitados para tareas
específicas, y esto lo puedo decir con propiedad ya que la práctica profesional la
realice en un liceo TP el cual tenia casa abierta de distintas casas de estudios
principalmente institutos entre otros, y un espectáculo llamado la semana TP en el
cual las escuelas básicas de la comuna visitan el liceo para ver sus instalaciones y
desde ya poder ir mirando hacia ese futuro.
Otro argumento que ayuda a comprender como en Chile existe una gran
preocupación por la educación TP a nivel superior es un beneficio el cual se llama
gratuidad, el cual como el nombre lo dice ayuda a los estudiantes a estudiar de
manera gratuita, pero ciertas carreras, en los locales adheridos como se dice en las
propagandas de la Tv que promocionan productos. La siguiente información
corresponde al MINEDUC:
En 2019, más de 376 mil jóvenes estudian con gratuidad en universidades, centros
de formación técnica e institutos profesionales. En particular, el 45,4% (271.663) se
asignó a estudiantes de institutos profesionales o centros de formación técnica
adscritos a esta política. Estas instituciones son:

Fuente: Ministerio de Educación Subsecretaría de Educación Superior 2019.

Queda bastante claro como el gobierno o estado se enfoca o trabaja para dar cabida
a la educación superior TP como una de las mejores elecciones que se puede tomar
para desarrollarse de manera profesional, ya que te dan múltiples beneficios, sin
considerar que muchas de estas instituciones generalmente aceptan alumnos sin
considerar puntaje en la PSU (prueba de selección universitaria). Como bien se
refieren Marx y Engels (1976) La burguesía progresista calcula que este gasto –
ciertamente indeseable, pero inevitable para convertirse en un ‘gran poder’– se vería
compensado en gran medida por el aumento de las ganancias, las cuales se pueden
ver en los “sacrificios” en otorgar educación gratuita, pero a cambio mano de obra
especializada.
Para finalizar en este breve ensayo se logro dar respuesta a la incógnita principal
que decía de la siguiente manera ¿la educación en Chile actualmente está más
enfocada en lo técnico profesional? Y la verdad es que si, pero yo no quiero juzgar
como algo lamentable o si es positivo, negativo, etc. Ya que en muchas de las de
las realidades que yo conocí gracias a mi experiencias en la practica profesional,
esta alternativa puede ser la única para surgir, sin embargo el país muestra de
manera muy explicita para donde va dirigido el futuro cuales son las proyecciones
que se pretende hacer, y es el desarrollo económico desde la orden política lo que
se prioriza actualmente en la educación y la respuesta a la pregunta se resuelve
desde el análisis que uno puede hacer libremente escudriñando las paginas del
ministerio de educación la cuales propiciaron de la información necesaria para dar
fundamento a este ensayo.
Bibliografía:
Ministerio de Educación Subsecretaría de Educación Superior.
https://educacionsuperior.mineduc.cl/educacion-superior-tp/ 2019.
Marx, K. & Engels, F. (1976). Crítica de la educación y la enseñanza. Introducción,
traducción y notas de Roger Dangeville. París: Francois Maspero.
Orozco, R. L. (2016) Del pensamiento de Marx acerca de la educación.