El uso de la Música como estrategia didáctica.

Nombre: Ramón Mella

Didáctica de la Historia

Docente: Pedro Bustos

Introducción:
La práctica del profesorado chileno en la enseñanza media está condicionada
por el cumplimiento del currículo prescrito emanado del Ministerio de
Educación Nacional. El recurso didáctico más “importante” para que el
estudiante acceda al conocimiento es la innovación por medio de las
didácticas que elabore el profesor. El uso de las canciones no es ninguna
novedad en la enseñanza ni en la investigación didáctica como demuestran
los trabajos de Azambuja y Schmidt (2012). Estos autores plantean que desde
hace tiempo se han utilizado canciones en la enseñanza de la Historia, de la
Geografía y en otras disciplinas sociales. Se han utilizado para el estudio de
problemas políticos, sociales y económicos del pasado y del presente.

La música y el uso de las historietas son un medio didáctico que

cumple con estas expectativas que puede facilitar el aprendizaje
y además permiten dar rienda suelta a la imaginación (…) pero
que están llenos de significado porque se cumple los propósitos
establecidos en la enseñanza de la Geografía: Manifestaciones
culturales en México y en el mundo para fortalecer la identidad
nacional (Castañeda, 2011, p409).

Por ende en el presente trabajo se elabora una tabla en la cual se presente

diferentes aspectos para la utilización de las canciones como medio didáctico
donde se resalta el nivel donde se trabajara ya sea desde 7° básico a 4to
medio, la temática que se tratara en relación a una unidad que deba
enseñarse, la canción que responderá a la temática ya establecida, la
actividad que se realizara con alumnos y finalmente una evaluación para
corroborar la eficacia del medio didáctico utilizado en este caso la música.
Conclusión:
La música es un recurso muy atractivo que puede favorecer el aprendizaje
debido a la gran importancia que tiene hoy día en nuestras vidas, y por
ello es conveniente trabajarla desde todas sus dimensiones, ya que no sólo se
debe limitar al estudio musical en sí mismo, sino también, podemos aplicarla
en historia y geografía como una de las disciplinas que corresponden a las
ciencias sociales como un refuerzo del aprendizaje además de un trabajo
innovador y didáctico, ya que la música posee
un potencial en cuanto a contenidos a explotar que el profesor debe explotar
haciendo hincapié en aquellos que más le interesa que el alumnado
adquiera. Contenidos que pueden ser, temáticas socioculturales que en el
caso de la historia son totalmente inherente ya que con muchas de estas
obras musicales se pueden oír y observar eventos, procesos, coyunturas y
cambios que ha experimentado la sociedad a lo largo de su existencia.

Por sobre todo se puede tener una conexión con los alumnos ya que se
menciona en el párrafo anterior se puede utilizar géneros musicales que para
los alumnos son familiares además de que les genera un interés por el
contenido que este expresa, por ejemplo en la tabla utilice dos canciones de
portavoz el cual es un intérprete chileno de rap revolucionario, de crítica
social y protesta contra las injusticias que sufren muchas personas en Chile y
que durante mi practicas tuvieron resultados positivos al ser bien recibidos
por los alumnos.

En este sentido la música como una herramienta didáctica logra ser de gran
efectividad para tratar temáticas de historia.
Bibliografía:

Azambuja, L. & M. Schmidt (2012). La canción va a la escuela: perspectivas da

Educación. EntreVer, 2012, 2(2), 225-247.

Castañeda, J. (2011). La formación del profesorado de historia y ciencias

sociales para la práctica reflexiva. Nuevas dimensiones. Revista electrónica de
didáctica de las ciencias sociales, p.409.

Ministerio de Educación Nacional MINEDUC (2018) Lineamientos curriculares

para el área de ciencias sociales. Serie lineamientos curriculares.