Asignatura:

Didáctica Especial de La Física

Tema:
Planificación Educativa

PARTICIPANTE
ALEXIS ALFREDO RAMIREZ PEÑA

Matricula:
16-7134

Facilitador/a:
JOSE ARMANDO RIJO
I) Atendiendo las definiciones y concepciones de la evaluación, contesta las
siguientes preguntas:

a) ¿Quién evalúa?
El docente como constructor de la evaluación no aparece en las mismas. Esto puede
significar dos cosas: O el papel del docente está implícito y por lo tanto no es necesario
especificarse o este rol es compartido entre varios agentes (docentes, inspectores,
directores, expertos, etc).

b) ¿A quién se evalúa?
El alumno es el principal receptor de la evaluación. En algunos casos se incluye al
grupo que este pertenece y hasta el propio docente.

c) ¿Para qué se evalúa?

Para establecer el nivel de calidad del trabajo escolar, para observar si se alcanzaron
los objetivos propuestos y observando la correspondencia entre estos y las tomas de
posiciones posteriores.

d) ¿Cómo se evalúa?
Comparando una medida con un estándar establecido y, a partir de esta, emitir un
juicio.
II) Por qué la evaluación es considerada como información para la toma de
decisiones?

La evaluación se considera como información para la toma decisiones por a través de

ella identificamos los conocimiento en el que el alumno muestra debilidad y en los que
posee fortaleza de manera que a partir de estos resultados sabemos cuáles
conocimientos reforzar.

III) A partir de los aportes de Libaneo (Libaneo J. , 1994, pág. 200 y ss) y Fermín
(Fermín, pág. 15), cite las características en la evaluación.

1. Unidad con los objetivos, contenidos y métodos: La evaluación debe reflejar, a través
de las diferentes pruebas, orales y trabajos, los objetivos explicitados durante el curso,
los conocimientos aprendidos (conceptos, habilidades y actitudes) para cuya
comprensión y asimilación se utilizaron diferentes métodos.

2. Reflexión sobre la planificación del curso: El hecho de hacer una evaluación inicial
(diagnóstica) junto a una evaluación continua posibilita la reflexión sobre lo realizado y
la concreción de nuevos planes para el futuro. De esta forma la evaluación es
sistemática ya que responde a un plan previo, se produce durante todo el proceso y
afecta futuras instancias educativas.

3. Aprender con la evaluación: La evaluación permite un aprendizaje del docente sobre

el curso que imparte y los logros obtenidos por sus alumnos pero posibilita también que
el propio alumno pueda corregir sus errores y de esta forma aprender.

4. Objetividad – subjetividad: Debe tender a un carácter objetivo para determinar los

conocimientos realmente aprendidos por los alumnos. Esto no implica excluir la
subjetividad del alumno y el profesor.
5. Integración: Intenta ocuparse de todas las manifestaciones del alumno y aquellos
factores que lo afectan su personalidad.