PLAN DE TRABAJO

J.N. AMANECER CLAVE: 26DJN0291U

MTRA. CRUZ SOLANGEL PONCE SIARUQUI GRUPO: 2°”B
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DE 2015

CAMPO FORMATIVO / COMPETENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS

Pensamiento matemático (forma, espacio y medida)
*Construye sistemas de referencias en relación con la
ubicación espacial.
*Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas
que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso
y tiempo.
* Ejecuta trayectorias y desplazamientos siguiendo instrucciones.
*Identifica la direccionalidad.
*realiza estimaciones y comparaciones preceptúales sobre las características medibles de
objetos y espacios.
*verifica sus estimaciones de longitud, por medio de un instrumento de medición.

DESARROLLO DE LA SITUACION DIDACTICA: Estimar distancias y seguir trayectorias

MODALIDAD: proyecto ORGANIZACIÓN: individual y equipo
VINCULACIÓN CURRICULAR:
Lenguaje y comunicación (lenguaje oral)
*Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más
completas, secuenciadas y precisas.
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones
Desarrollo personal y social (identidad personal)
*Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Desarrollo físico y salud (promoción de la salud)
*Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
ADECUACIONES:
*En caso de no contar con el material un sillón para el rincón, se puede buscar algún otro audicuento no conocido por los niños.
*actividad para Jonathan, seriación de materiales por color.
TICS A UTILIZAR:
*Computadora, grabadora, cd, memoria USB

RECURSOS CRITERIOS DE ALBUM

DIA DE LA SEMANA DIDACTICOS EVALUACION PREESCOLAR

LUNES 18
Calendario de la
 Honores a la bandera. 10 min * Listón rojo y *Identifica la diversión
 Entonar cantos de saludo, higiene, juego digital, esquema corporal. 5 min azul. direccionalidad.
 Graficar la fecha. 5 min Mostrar a los niños
 Pase de lista. 5 min *hojas blancas la lámina y explicar
 Lectura en voz alta del libro viaje a la luna. 10 min *Ejecuta que es un
 Realizar el juego de encontrar el objeto escondido. Se esconde un objeto y los niños lo *lápiz trayectorias y calendario, para
buscarán, siguiendo trayectorias y secuencias dictadas por la educadora. 30 min desplazamientos que sirve, etc, y que
* crayolas siguiendo en este registraran
instrucciones los juegos y
Desarrollo de la situación didáctica. * marcadores de actividades a
 Dialogar con los niños sobre la lateralidad. Observar y hacer movimientos con su mano colores realizar durante el
derecha y posteriormente la izquierda. 10 min mes. Una vez
 Entonar cantos sobre lateralidad y movimientos corporales. 10 min seleccionados los
 Jugar al lugarcito. 15 min. juegos, cada niño
 Jugar a encontrar objetos siguiendo las instrucciones de trayectorias y desplazamientos plasmará, escribirá
(arriba, izquierda, derecha, debajo, a un lado, de frente, atrás, etc) 20 min o dibujara el juego
 Identificar el lado izquierdo de los niños y colocarles un listón rojo y en su mano derecha un en cada fecha
listón azul, a una señal, levantarán la mano que se indique. Se recomienda utilizar esta establecida. Llevar
actividad de manera permanente para identificar su direccionalidad. 10 min a cabo los planes
 Pedir a los niños dibujen en una hoja blanca sus dos manos, resaltando las pulseras roja y establecidos. 10min
azul para identificar izquierda, derecha. .20 min
 Comentar con los alumnos sobre que aprendieron hoy, que fue lo que disfrutaron más, que
les pareció la actividad, etc.20 min

MARTES 19

 Rutina de activación fisiológica de manera colectiva. 10 min

 Entonar cantos de saludo, higiene, esquema corporal. 5 min listón de 30cm *realiza Me comprometo
 Pase de lista, colocando la asistencia en la lista gigante. 5 min -lápiz de colores estimaciones y a…
 Graficar la fecha de hoy, repetir los días de la semana. 5 min -tubo de papel comparaciones
 Salir a la cancha y jugar a las estatuas de marfil. El calabaceado, perrito policía. 10 min -hojas blancas preceptúales Pedir a los alumnos
Escuchemos relatos. 25 min -lápiz sobre las que menciones que
 La docente emplea 5 minutos de su clase para escuchar, junto con los alumnos, el material -grabadora características pueden hacer entre
Un sillón para el rincón (Cd’s) de la biblioteca escolar, a manera de episodios. Al término de -cds medibles de todos para estar a
la escucha se proponen las siguientes tareas: -memoria USB objetos y gusto en el salón y
-cartulina espacios. aprender.
 Animar a los niños a que expresen oralmente lo que les gustó o no del episodio. Se debe
-marcadores Ayudar a decir sus
anotar las opiniones emitidas.
*verifica sus compromisos.
 Invitar a los alumnos a describir a los personajes que han identificado.
estimaciones de Escribir las ideas
 Solicitar por escrito el desenlace de la narración que escucharon. longitud, por de los niños en una
Desarrollo de la situación didáctica. medio de un cartulina y colocarla
 Cuestionar a los niños sobre que es medir, para que medir, que se puede medir, con qué se instrumento de a la vista de todos.
miden algunos objetos, preguntar si les gustaría realizar algunas mediaciones dentro del medición. .10 min
salón. 15 min
 Preparar los materiales a utilizar por los niños para la medición(todos deben ser iguales de
longitud) 5 min
 Con el material elegido realizar diversas mediciones (lo largo de la mesa, el pizarrón, la
ventana, la pata de la silla, el estante) 15 min
 Formar equipos de tres integrantes. 5 min
 Plantear el siguiente problema:? Cuánto mide el largo de la mesa? 5 min
 Proporcionar diversos materiales para medir, ellos mencionarán con listón, lápices de
colores, con la mano de algún compañero, tubo de papel. 15 min
 Registrar en una hoja las mediciones realizadas, describiendo el material con el que se
midió y la cantidad que midió. 20 min
 Después de realizado el registro, colocar las hojas de cada equipo en el pizarrón y analizar,
comparar las mediciones de cada equipo. 10 min
 De ser necesario repetir las mediciones. 10 min
 Cuestionar a los niños sobre las actividades, que fue lo que más disfrutaron, cómo se
sintieron, que aprendieron. 10 min

MIERCOLES 20

 Rutina de activación fisiológica con música. 10 min Me comprometo

 Entonar cantos de higiene con movimientos corporales, de ubicación espacial, en la * Construye a…
cancha. 10 min -hilo de sistemas de
 Identificar el día de la semana., fecha, mes y año y colocarlo en el calendario. 5 min estambre referencias en Continuar con la
 Pase de lista. 5 min -plastilina relación con la actividad del día de
 Juegan a caras y gestos. 10 min -Trapo ubicación espacial ayer, Analizando
Dicen cosas con el cuerpo. 30 min -masa con ellos cada idea
 Explicar a los niños que Vamos a decir cosas con el cuerpo; no se vale hablar. ¿Qué -computadora mencionada y pedir
podríamos decir? Si a los niños no se les ocurre espontáneamente nada, el maestro hace *realiza que piensen como
algunos gestos y pregunta luego: ¿Qué les quise decir? Sugiere expresar, sin hablar: Adiós. estimaciones de registrar en su
¡Qué feo huele! ¡No hagan ruido!, Estamos gordos. Estamos flacos. Estamos cansados. distancias álbum a que se
Tenemos frío. Estamos enojados. comprometen para
Desarrollo de la situación didáctica. que en el salón se
pueda convivir con
 Dialogar con los hilos sobre que significa distancia, como se mide, para que sirve conocer
respeto,
esto, etc. 10 min
colaboración y
 La actividad consiste en arrojar un objeto, estimar la distancia en la que está y comprobarlo
tolerancia.10 min
con un hilo de estambre.
 Preparar con anticipación una madeja de estambre, algunos objetos para lanzar sin que
reboten como un trapo o papel mojado, un pedazo de plastilina, de masa o de barro. 10 min
 En el patio, fijar un punto de lanzamiento de los objetos, marcando una línea roja; a partir
de ahí, el mismo alumno que lance el objeto, tiene que estimar cuánto hilo alcanza para
cubrir la distancia a la que está el objeto que lanzó. Dar la oportunidad a todos los alumnos
de lanzar un objeto u estimar distancia. 30 min
 Utilizar el hilo para hacer comparaciones entre dos distancias aparentemente iguales. 10
min
 Terminar la actividad con una muestra de las distancias calculadas; exponer los hilos que
utilizó cada uno de sus alumnos. 20 min.
 Observar un video sobre cómo realizar estimaciones de distancias y que instrumentos de
medición se utilizan. 10 min
 Comentar con los alumnos sobre qué les pareció la actividad, que se les dificulto más,
como se sintieron, que aprendieron, etc.20 min

JUEVES 21 Encuéntralo.
*Sigue
 Rutina fisiológica con aros y pelotas. 10 min -listones de trayectorias Observar la lámina
 Escuchar cantos y realizar movimientos corporales al ritmo de la música y de manera colores de 30 siguiendo las y encontrar objetos,
cm cada uno instrucción es.
 espontánea. 10 min -gis siguiendo
. instrucciones de
 Pase de lista. 5 min *realiza orientación:
 Identificar y graficar el día de la semana, fecha, mes y año. 5 min estimaciones y adelante, atrás,
 repasar los días de la semana. 5 min comparaciones arriba, abajo.
Narración espontánea. 25 min preceptúales Proximidad: cerca
 El docente propone a los alumnos realizar una narración breve, libre y espontánea de una sobre las de, lejos de, etc.
noticia, anécdota o acontecimiento importante. Es necesario plantear cuestionamientos con características *Encuentren el
la intención de orientar a los niños sobre la descripción detallada de objetos, personas y medibles de juguete que está a
lugares, así como de la secuencia ordenada de los hechos. Algunos cuestionamientos objetos y la derecha de un
pueden ser ¿Cómo inicia tu narración? ¿Qué personajes participan? ¿Qué características espacios. triciclo y encima de
tienen? ¿En qué lugar se desarrollan los hechos? ¿Cómo era ese lugar? ¿Cuál es el un banco (conejo
problema a resolver? ¿Cuál fue el desenlace de la narración? de peluche)
*verifica sus *encuentren el
 Se invita al grupo a reflexionar sobre lo que escucharon, la secuencia de la narración y la estimaciones de juguete que esta
descripción de las situaciones. longitud, por entre un carrito y un
Desarrollo de la situación didáctica. medio de un bate de beisbol
 Dialogar con los hilos sobre que significa distancia, como se mide, para que sirve conocer instrumento de (perro de peluche).
esto, etc. 10 min medición. *encuentra el
 Jugar al lugarcito en la cancha. 10 min juguete que está
 Dibujar en el patio de la escuela dos caminos, uno recto y otro con curvas. 5 min. entre una pelota y
 Acomodar el grupo en equipos de 4 alumnos. 5 min un niño.
 Entregar diez listones de colores de 30cm cada uno. 5 min *encuentren el
 Realizar los siguientes cuestionamientos: juguete que está
 ¿en cuál de los dos caminos caben más listones? 5 min entre los libros y
una casita..10 min
 ¿cuántos listones caben en el camino recto y cuántos en el curvo?5 min
 El representante de cada equipo expondrá sus conclusiones. 15 min
 Posteriormente, cada equipo realizará la medición de los caminos y comprobará si las
respuestas que dieron previamente fueron correctas o no. 30 min
 Observar video sobre cómo se realizan mediciones de caminos y otros objetos y que
instrumentos se utilizan para cada medición. 10 min
 Comentar con los niños lo aprendido, que actividad se le dificulto, cual les gusto más, como
se sintieron, etc.10 min

Ordena la
VIERNES 22 secuencia

 Rutina de activación física. 10 min Pedir a los niños

 Entonar cantos de saludo, higiene y esquema corporal. 5 min observen las
 Pase de lista, premiar a los niños que asistieron durante toda la semana, contando la -cuento *Identifica la imágenes de la
asistencia. 10 min -aros direccionalidad. lámina. Formar
 Identificar la fecha de hoy, escribirla en el pizarrón. 5 min. -grabadora equipos y promover
 Lectura en voz alta de cuento por parte de un niño. 10 min -micrófono los comentarios
 Jugar a las escondidas. 10 min -memoria USB sobre lo que saben
-CD sobre el juego que
 Realizar desplazamientos en la cancha, siguiendo secuencias e instrucciones de
se ilustra, comentar
lateralidad, direccionalidad, proximidad, en relación con su cuerpo y otros objetos. 15
en el grupo de que
 min juego se trata
(escondidas), pedir
Desarrollo de la situación didáctica. a los niños describir
 Comentar con los niños sobre las actividades que han realizado y que han aprendido * Ejecuta las partes en que
en cuanto a las distancias y mediciones y el seguir secuencias e instrucciones. 10 min trayectorias y se divide la imagen,
 Jugar a mar y tierra, identificando el mar como lado derecho y tierra lado izquierdo. desplazamientos posteriormente
Recordar y observar las pulseras de colores 10 min siguiendo preguntar; ¿cual de
 Salir a la cancha a realizar la actividad con aros. instrucciones las partes indica el
 Pedir a los niños que pongan los aros en el suelo y se paren dentro de ellos. 5 min principio del juego?,
 Explicarles que deberán seguir las indicaciones que de la maestra: todos afuera, atrás, si hay opiniones
delante, a la derecha, a la izquierda, dentro, lejos, cerca. Todo en relación a su cuerpo diferentes,
con el aro. 15 min animarlos a que
 Repetir el ejercicio varias veces, dando las instrucciones más aprisa. 15 min compartan sus
argumentos.
 Poner música y continuar la dinámica; cuando se detenga la música, preguntar a
Finalmente pedirles
algunos niños donde se encuentran respecto a su aro: a la derecha, delante, etc. 15
que con un lápiz
min
anoten el número
 Después, cuando pare la música se quitan varios aros y los niños tendrán que buscar a
uno a la parte que s
algún compañero y trabajar compartiendo su espacio; la maestra seguirá haciendo las
la primera de la
preguntas respecto a su posición. 15 min
secuencia. Luego,
 Vuelven a colocarse los aros y los niños vuelven a tener uno para cada uno. identifiquen la
 Finalmente sentados dentro de su aro, dialogar sobre cómo se sienten, que fue lo que siguiente parte del
más les gustó, que se les dificultó, etc. 20 min juego con el
número 2, y así
sucesivamente,
hasta numerar las
cinco. 10 min
 APRENDIZAJES ESPERADOS
SEMANA DEL 18 AL 22 DE MAYO DE 2015

* Ejecuta trayectorias y desplazamientos siguiendo

instrucciones.
*Identifica la direccionalidad.
*realiza estimaciones y comparaciones preceptúales
sobre las características medibles de objetos y espacios.
*verifica sus estimaciones de longitud, por medio de un
instrumento de medición.
Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer,
esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde,
para construir ideas progresivamente más completas,
secuenciadas y precisas.
*Mantiene la atención y sigue la lógica en las
conversaciones