Proyecto Pmi 2011-2012

PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SECUNDARIA i
NOMBRE Y NUMERO UNIDAD EDUCATIVA: COLEGIO SECUNDARIO SENADOR EMILIO E. CORREA

Nº 5058
CUE: 6601026
EQUIPO DIRECTIVO: PROF. MABEL FLORES DE SANCHEZ
COORDINADORA DEL PMI: PROF. GUTIERREZ MARIBEL
EQUIPO DEL PMI: Prof. Nelly Ríos - Prof. Ricardo Yugra - Prof. Delia Flores - Prof.
Lucrecia Díaz - Prof. Elbio Salas.
MATRICULA 2011: 280
Fecha del PMI: desde: 07/11/2011 hasta: 15/06/2012
Correo Electrónico de contactoii: colegio_iruya@yahooc.om
Teléfono de contacto:
Domicilio del establecimiento: San Martin s/n
Pagina web de la escuela: ------

MISIÓN
La misión de esta escuela es:
Guiar a los estudiantes en su formación integral para que adopten una

mejor preparación para el pleno ejercicio de la ciudadanía y la continuidad
de sus estudios superiores.
Tipo de gestión1
La gestión institucional es:
Medianamente es una gestión educativa democrática y abierta; brinda capacitación y

actualización docente; participación en la planificación; la participación de las familia,
promueve la equidad de género y se desarrollan proyectos de investigación como
estrategias de apoyo y enriquecimiento de la tarea docente y del proceso de enseñanza.
A. PROBLEMAS PRIORIZADOS (Listar los 5 problemas que demandan atención prioritaria)
1. Falta de atención a la diversidad educativa.
2. Bajo rendimiento escolar.
3. Elevado Consumo de alcohol en los estudiantes.
4. Maternidad precoz
5. Baja autoestima
1
B. OBJETIVOS DEL PLAN DE MEJORA INSTITUCIONAL
1. Diseñar e instituir un plan de acción para proyectos áulicos que

respondan a la atención de la diversidad educativa
2. Disminuir el porcentaje de alumnos con bajo rendimiento escolar
3. Facilitar espacios de reflexión análisis y debate sobre el elevado

consumo de alcohol
4. Promover y promocionar talleres informativos - reflexivos
5. Revalorizar a los estudiantes rescatando sus cualidades
C. ACTIVIDADES
Actividad (describa claramente qué Objetivo Duración (cuándo Responsable

se va a realizar, utilicen hojas a al que comienza, días de (solamente indicar
parte si lo requieren) responde implementación y Nombre y Apellido
(Indicar fecha de del responsable
el nº de finalización) primario)
objetivo
que
figura en
el cuadro
anterior)
1. Implementación del 1 Diagnóstico: Docentes de cada
periodo de diagnostico y nivelación primera semana de área disciplinar
para los alumnos que ingresen al clases
1er. año de CBC y 3er. año de CO
Bachiller , con todas las áreas que Nivelación:
se dicten. segunda y tercera
semana de clases
2. Tutorías para docentes y 2 Febrero : docentes Capacitador
alumnos (capacitación) Abril – mayo y profesional
Diseño de proyectos áulicos. junio: alumnos (las
primeras semanas
de cada mes)
3. Talleres informativos 3 1ºTaller 12 al 15 Coordinadora del
reflexivos. -03-2012 proyecto
Proyecciones de videos 2º Taller 14 al 17-
informativos educativos 05-2012 Maribel Gutiérrez
Debates grupales 3º Taller 03 al 07
Intervención de especialistas -09-2012
profesionales (médicos-policía-
psicólogos) Metodología:
proyección de videos e imágenes en
el aula con participación de
docentes y/o profesionales para
grupos de alumnos.
4. Talleres informativos y 4 1º taller 2 al 6 de Coordinadora del
reflexivos. Metodología: julio 2012 proyecto
proyección de videos e imágenes en 2º taller del 3 al 7
el aula con participación de de noviembre 2012 Maribel Gutiérrez
docentes Y/o profesionales para
grupos de alumnos.
5. Dinámicas de 5 Junto a las clases Docentes de cada
autovaloración Actividades de nivelación área
en el aula: trabajar los ejes
tolerancia, respeto y
solidaridad; un docente por
curso con juegos
recreativos y de
integración.
El docente deberá elaborar
un proyecto para mejorar la
autoestima de sus alumnos.
D. RECURSOS
Descripción del recurso (ejemplo: lapiceras, Cantidad Actividad para ¿Disponible en la

hojas, cuadernos, fotocopias, pintura, la que se escuela?(Si ya
crayones, etc.) requiere poseen los recursos
(consignar nº de deben indicarlo
actividad) igual)
Lapiceras 100 1–2–3–4 Ninguno
Afiches 100
Fibrones 24
Resmas de hojas A4 4
Resmas de hojas oficio 2
Cuadernos tapa dura x 96 hojas cuadriculado 300
Rótulos
Plasticola 500 cm3 100
Tijeras 5
Resma Papel para impresión laser 5
1
Proyector 1 1–2–3–4 Si
Cámara fotográfica 1 1–2–3–4 Si
Televisor 1 1–2–3–4 Si
Reproductor de Dvd 1 1–2–3–4 Si
Dvd virgen 100 1-2-3-4 Incorporar
Estuches de cd 100 1-2-3-4 Incorporar
Cartuchos de tinta para impresora Epson stylus 8 1–2–3–4 Incorporar

tx 410 negro – magenta – amarillo – turquesa
Pc 1 1–2–3–4 Si
Fotocopias 500 1–2–3–4 Incorporar
Bibliorato 4 1–2–3–4 Incorporar
Folios Oficio 100 1-2-3-4 Incorporar
Folios A4 100 1-2-3-4 Incorporar
Carpeta de 3 solapas 5 1–2–3–4 Incorporar
Fardos de Agua mineral 2 3–4 Incorporar
Cajas de Galletas surtidas 2 3–4 Incorporar
Bollos caseros 200 3-4 Incorporar
Caja de te x 100 saquitos 2 3- 4 Incorporar
Azúcar x 1 kg 10 3-4 Incorporar
E. MODALIDAD DE SEGUIMIENTO
F. PRESUPUESTO
El presupuesto
Actividad Cantidad de Materiales Movilidad Catering Otros (aclarar en

nº horas didácticos o SOLO observaciones)
institucionales (describir y traslados ALUMNOS
necesarias detallar) (SOLO
ALUMNO
S)
1,2,3,4 180 -100Lapiceras -- 100
-100Afiches
-24 Fibrones
-4Resmas de hojas
A4
-2Resmas de hojas
oficio
-150Cuadernos
tapa dura x 96
hojas cuadriculado
-150 Rotulos
-5 Plasticola 500
cm3
-5 Tijeras.
-8Cartuchos de
tinta para
impresora Epson
stylus tx 410 negro
– magenta –
amarillo –
turquesa.
-500 Fotocopias
-5 Biblioratos.
-100 Folios oficio
-100 Folios A4.
-5 Carpetas de 3
solapas
3y4 -2 Fardos de Agua

mineral.
- 2 Cajas de Galletas
surtidas
- 200 Bollos caseros
- 2 Caja de te x 100
saquitos.
-10 Azúcar x 1 kg
Detalle PRESUPUESTO
Describa detalladamente los costos individuales de TODOS los recursos que se

financian con los gatos OPERATIVOS.
GASTOS OPERATIVOS TOTALES DISPÒNIBLES: $...6.500...........
Ítem Costo unitario ($) Cantidad total Costo Total ($)

requerida
Bolígrafo BIC 1,35 100 135,00
Afiches x 50 41,98 2 83,96
Marcador Trabi al 2,50 24 60,00

agua
Resma A4 27,25 4 109,00
Resma legal 34,00 2 68,00
Cuadernos tapa dura 7,00 120 840,00

x 84 hojas
Rótulos x caja 9,98 1 9,98
Plasticola x 500 grs 11,98 3 35,94
Tijeras 4,25 5 21,25
Cartucho de tinta 33,60 2 67,20

negro EPSON
Cartucho de tinta 35,40 6 212,40

color EPSON
Fotocopias 0,15 2000 300,00
Bibliorato cartón 15,90 3 47,70
Folios A4 x 100 23,98 1 23,98
Folios oficio x 100 25,98 1 25,98
Carpeta con elástico 5,25 5 26,25

color
Calculadora cientifica 30,00 15 450,00
DVD virgen 1,45 100 145,00
Gaseosa Marinaro x 4,00 12 48,00

2 1/4
Caja de galletas 45,00 1 45,00
surtidas mirgal
Caja de galletas 10,00 8 80,00

surtidas Variedad
Bollos 2,00 200 400,00
mortadela 95,16 1 95,16
Queso TYBO 129,47 1 129,47
Cajas de té x 200 un. 23,00 1 23,00
Azúcar 5,75 10 57,50
Picadillo x 90 grs 2,00 24 48,00
Pinceletas 1” 5,40 4 21,60
1 blister de piceletas 25,98 1 25,98
Cinta papel 12x50 cm 4,50 5 22,50
Cinta papel 24x50 cm 8,00 5 40,00
Globos x 50 12,98 3 38,94
Pelotitas de goma 20,00 10 20,00
Pelota de basquet 65,00 1 65,00
Pelota de volley 65,00 2 130,00
Pelota de fútbol 190,00 1 190,00
Pelota de handball 45,00 1 45,00
Tubos de ensayo 16x 2,25 100 225,00

150
Pipetas serológicas x 13,50 5 82,50

1ml
Pipetas serológicas x 16,50 5 67,50

10 ml
Probeta graduada de 35,75 2 71,50

vidrio x 100 ml
Probeta graduada de 40,50 2 81,00

plástico x 250 ml
Bolsa placa de Petri 25,00 1 25,00

descartable
Jeringas x 10 ml 3,00 10 30,00
Pinturas sintética 40,00 2 80,00

Blanca x 1 L
Negra x 1 L
Azul x 1 L
Rojo x 1 L
Amarillo x 1 L
Pintura especial para 149,00 1 149,00

cancha
SUBPROYECTOS
En el presente Proyecto destinado a acciones relacionadas con el Plan de Mejora

Institucional, se presentan cuatro subproyectos que dirigen su mirada a cada una de
las cinco problemáticas planteadas, con la intención de especificar aún más las
estrategias de trabajo destinadas a la búsqueda de alternativas de soluciones.
SUPROYECTO 1
“CONOCERNOS PARA MEJORAR” (problemática que aborda: diversidad educativa –

bajo rendimiento escolar)
FUNDAMENTACION
Al hablar de diversidad nos estamos refiriendo a todo el alumnado, de ese todo cada
uno de los alumnos son parte integrante de la diversidad, cada uno aporta su pequeña
parte pero, además de la interacción entre todos ellos y de todos los integrantes de la
comunidad educativa, surge una situación especial cuando se ingresa a una
institución, situación que debe ser tenida en cuenta a la hora de programar los
procesos de atención y contención.
La diversidad no tiene su origen sólo en el alumno, o en el grupo, o en la institución,

sino también en el entorno socio cultural y familiar.
Este planteamiento se entenderá mejor si pensamos en la realidad propia de toda

institución educativa y comprendemos que cada alumno es una individualidad, con sus
intereses, circunstancias personales, ritmos y capacidades diferenciadoras de los
demás, al mismo tiempo entendemos que éstas son también enriquecedoras o
condicionantes para la nueva realidad que debe afrontar.
Si entendemos la educación como un derecho, somos los docentes los que tenemos
que posibilitar la inserción, la adecuación, la ambientación de los alumnos, por ello
será un desafío muy importante para la institución el compaginar una oferta educativa
común para todo el alumnado con la necesidad de integrar en ella la diferencia y la
diversidad, de compensar las diferencias de base, de avanzar en la lucha contra la
discriminación y la desigualdad al mismo tiempo que se proporciona una transmisión
de conocimientos y saberes que aseguren el máximo desarrollo del individuo y de la
sociedad.
Este proyecto será concretado anualmente según un plan de actividades a desarrollar,

con el enriquecimiento permanente del equipo docente de la institución. Con el mismo
criterio se realizará una valoración y análisis o Memoria Final de sus actividades en la
que se presenten propuestas de mejora que se consideren pertinentes a partir de las
valoraciones realizadas, con relación a las dos primeras problemáticas planteadas en
el PMI: Falta de atención a la diversidad educativa y Bajo rendimiento escolar.
OBJETIVOS
- Articular estrategias de diagnóstico y seguimiento escolar.
- Garantizar un correcto desarrollo de la atención a la diversidad, posibilitando así

un mejor rendimiento educativo, y, por lo tanto, la retención escolar.
- Promover una mejora continuada a lo largo de los sucesivos años de actividad

escolar
ACTIVIDADES
- Difusión del proyecto: miércoles 07 de marzo de 2012.
- Elaboración y Aplicación de ficha individual: del alumnado: 15-22 de marzo de

2012.
- Selección de contenidos, según criterios prestablecidos: (articulación horizontal y
vertical, excelencia y profundidad, contenidos socialmente significativos)
- Elaboración, Adaptación y Aplicación de ficha diagnóstico según los docentes de

cada área y en base a un modelo sugerido por la institución.
- Control y tabulación de datos según criterios acordados (Muy Bueno- Bueno-

Regular).
- Socialización de resultados: con los docentes y con los alumnos a través de datos
porcentuales. Notificación a padres a participar en resultados de diagnostico y
sucesivas evaluaciones. Se sugiere la firma en cada uno de los casos a efectos
de verificar su real notificación.
- Detección de problemas básicos para una posterior elaboración de Proyectos

Remediales, según cada una de las disciplinas y basados en un modelo
prexistente.
- Aplicación de Nivelación, según necesidades y contenidos seleccionados en el

diagnóstico.
- Elaboración de planillas de seguimiento por trimestre con un modelo de

evaluación criterial.
- Elaboración de informes trimestrales y, al finalizar, un informe anual con

propuestas de trabajo para el mejoramiento del rendimiento escolar en el próximo
período lectivo.
TEMPORALIZACIÓN:
 Período lectivo 2012
RECURSOS:
 DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO

 ALUMNOS DEL COL. SEC. Nº 5058
 PROFESIONALES
 PADRES
 OTRAS INSTITUCIONES.
DESTINATARIOS: actores educativos del colegio secundario Nº 5058.
RESPONSABLES: EQUIPO DE TRABAJO DEL PMI Y DEMAS PERSONAL DE LA

INSTITUCIÓN.
EVALUACION INICIAL:
 Diagnóstico y nivelación.
 Autoevaluación docente.
 Impacto del proyecto a nivel institucional.
EVALUACIÓN PROCESUAL:
 Informes trimestrales
EVALUACIÓN FINAL:
 Informe anual
 Estadísticas de rendimiento anual de los alumnos.
 Autoevaluación docente
 Impacto del proyecto a nivel institucional.
P/ fichas……
En base al informe y/o desempeño del año anterior:
a) ¿Ha sido adecuada mi práctica docente?
b) ¿Aproveché óptimamente los recursos generales con los que cuenta la institución?
c) ¿He sistematizado el análisis de los resultados obtenidos con la aplicación de distintos

métodos didácticos?
d) ¿Qué situaciones extraescolares afectaron el proceso de enseñanza-aprendizaje de mi grupo

de alumnos?
e) ¿Qué estrategias utilicé con los alumnos que presentaron dificultades?
QUERER ES PODER ” (problemática que aborda: autoestima)
Fundamentación
Los conocimientos científicos, han identificado que en situaciones adversas no todas
las personas se quiebran o detienen su desarrollo.
Investigaciones muestran que existen factores protectores de inmunidad que

previenen complicaciones o problemas serios en el desarrollo humano. Aquellas
vacunas que debemos asegurar En nuestros jóvenes para que puedan enfrentar las
adversidades y poder continuar un desarrollo positivo.
Uno de estos factores es la AUTOESTIMA que son aquellas practicas que hacen que
cada persona se acepte y valores en sus particularidades positivas y negativas y se
considere sujeto de derechos y en condiciones de seguir cambiando.
Para aceptarse y quererse, el joven necesita que los adultos lo acepten y quieran como
es.
La autoestima es la fuerza que permite que una persona siga aprendiendo, cambiando
y luchando por desarrollarse ella y su entorno
La autoestima es la vacuna fundamental para la salud mental.
Ninguna persona que no se sienta valorada y aceptada como es, podrá aprender a
relacionarse con los demás, ni superar adversidades.
La autoestima significa poder valorarse a una misma como persona con capacidades
distintas, pero igual dignidad y derechos a la vez que entenderse siempre incompleto
pero con posibilidades de mejorar y hacer proyectos.
La autoestima se forma desde los primeros años, a través de un proceso que implica:
 Saberse importante y cuidado por los adultos mas cercanos, o sea valorado
 Aceptarse como uno es y confiar en uno mismo
 Saberse capaz de realizar cosas, aunque no sean las mismas que hacen otros,
tener confianza en las propias capacidades
Para llegar a valorarse, una persona necesita en primer lugar de la valoración y

aceptación, a través del trato que recibe de la familia, los maestros y los amigos
permanentemente a través de palabras, gestos, de lo hacemos o dejamos de hacer, le
demostramos al joven como lo vemos, que aprobamos, que criticamos, que pensamos
de el. Es fundamental que reflexionemos si en nuestras actitudes cotidianas
destacamos mas lo positivo de lo que hace o; por el contrario, si nos concentramos en
lo negativo.
Esto no quiere decir aceptar todos los errores o no castigar. Pero siempre se consigue
mas a través de estimular lo positivo, con una sonrisa, un cariño, un reconocimiento,
un tiempo especial compartido que permanentemente reclamar lo negativo.
La comparación con otras personas, no reconociendo de que cada uno es diferente,
con valores y problemas diferentes; exigir que seamos iguales, perfectos en todo, va en
contra de la autoestima.
Las experiencias de éxito y fracaso marcan nuestra percepción acerca de las propias
capacidades, La confianza en uno mismo depende de haber tenido éxito o saberse
capaz de lograr cosas, de sentirse querido.
Es fundamental observar, conocer, prestar atención a las características, talentos y

posibilidades actuales de cada joven.
Fortalecer una imagen positiva de si mismo no implica negar errores o conformarse.
Es importante alentar siempre a mejorar o sea que el joven aprenda a exigirse a si

mismo.
Enseñarle a superar los fracasos y volver a intentarlo identificando cual fue la causa del
fracaso y proponiendo mejorar es también una conducta que favorece la autoestima.
Por todo lo antes mencionado se pretende realizar este proyecto, ya que se observa en
esta comunidad educativa jóvenes con una baja autoestima lo que los lleva a ser un
grupo de riesgo ante diferentes adversidades, con la intención de que puedan
integrarse y superar diferentes dificultades a las cuales deberán enfrentarse a lo largo
de sus vidas.
Objetivos
 Ayudar a los jóvenes a valorarse y a sentirse aceptados como son

 Contribuir a que los jóvenes se sientan capaces de superar diferentes
situaciones
Actividades
 Brindar información a los padres sobre la temática a través de talleres, folletos,

videos, etc.
 Mostrar a los jóvenes la importancia y la influencia en sus vidas de este tema
 Crear un espacio integrado por padres o docentes donde se pueda brindar
contención.
 Realizar actividades que permitan el análisis de su persona con propuestas
superadoras.
 Realizar actividades recreativas como salidas en las cuales se realicen juegos de
integración, actividades en las que ellos se sientan capaces de realizarlo.
 Realizar juegos recreativos.
 Actividades Artísticas.
Tiempo
El mismo dependerá de la organización institucional del periodo lectivo 2012, lo que
seria aconsejable a principio del periodo lectivo teniendo en cuenta los jóvenes que
vienen del interior que son los que tienen mayor dificultad en este tema. Marzo a
Junio/2012
Recursos:
 Elementos deportivos

- Papel
- Lapiceras
- Lápices negro y de colores
- Afiches
 Elementos de salida (carpas, linternas, bolsas de dormir, etc.)

 Botiquín
 Proyector
 Equipo de sonido
RESPONSABLES: equipo de trabajo del PMI y demás personal de la institución
EVALUACION:
 Elaboración de informes finales de docentes y del equipo del PMI.

 Impacto del proyecto a nivel institucional.
SÉ PROTAGONISTA DE TU PROPIA HISTORIA” (problemática que aborda:

maternidad precóz)
PROBLEMÁTICA: - EMBARAZO PRECOZ
FUNDAMENTACIÒN:
Los alumnos y alumnas que asisten al Colegio Secundario N° 5.058 provienen de la Escuela de
la cabecera departamental, como así también de otras escuelas ubicadas en distintos parajes
del departamento de Iruya, las que en su mayoría poseen como característica común la
enseñanza en pluriaño , con alto impacto negativo en el rendimiento escolar. A esto se suman
algunos factores relacionados con lo geográfico (distancia entre los diferentes parajes del
departamento y en algunos casos zonas de difícil acceso) y la falta de hábitos de diálogo entre
los padres de los alumnos y sus hijos, ocasionando no solo la falta de apoyo en las tareas
escolares de los padres hacia los alumnos, sino lo mas importante, como es la falta de
contención familiar, el dialogo orientador a cerca de los cuidados que deben tener al socializar
con sus pares y entablar relaciones de pareja.
A pesar de la existencia del Albergue Estudiantil, cierta cantidad de alumnos optan por alquilar
habitaciones particulares o vivir con familiares; en el primer caso, esta situación produce la
falta de control de los adolescentes. Y en el segundo caso no siempre los familiares se hacen
responsables, y menos aun los tutores; esto trae como consecuencia una problemática común
en los jóvenes, y que muchos lo ven como algo natural “ LA PATERNIDAD PRECOZ”….que
puede desencadenar en maternidad no deseada (aborto) y alcoholismo, repitencia,
ausentismo y finalmente deserción
Como participe de una institución educativa y responsable en el proceso de enseñanza-

aprendizaje. VEMOS LA NECESIDAD DE REPLANTEAR NUEVAS ESTRATEGIAS de trabajo,
MEJORAR LAS ANTERIORES, capitalizando cada resultado logrado: ya sea en el colegio, hospital
o iglesia y llegar a la raíz del problema.
ES NECESARIO COMPRENDER CUAL ES EL ORIGEN DE ESTA PROBLEMÁTICA, BUSCANDO LA

RESPUESTA EN LOS JOVENES QUE SON, LOS PROTAGONISTAS DE LA MISMA, es por ello que se
debe dar continuidad al plan de trabajo a partir de las necesidades de ellos, y con ellos para
que lo sientan como propio y les permitan ser protagonistas,
OBJETIVOS GENERALES:
 CONCIENTIZAR A LOS ALUMNOS SOBRE LA FORMA DE CUIDARSE PARA EVITAR

EL EMBARAZO PRECOZ.
 FOMENTAR LA COMUNICACION ENTRE DOCENTE, PADRES E HIJOS CON
RESPECTO AL TEMA DE LA SEXUALIDAD.
 PREVENIR MEDIANTE DIVERSAS ESTRATEGIAS LOS RIESGOS DE EMBARAZOS
PRECOCES DESDE NUESTRA INSTITUCION.
 Generar estrategias motivadoras desde la realidad con la participación de
iglesia, escuela, hospital, etc.
 Organizar talleres de campo (Hospital, sala de maternidad, guardería)
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 LOGRAR QUE LOS ALUMNOS SE INFORMEN Y APREHENDAN LOS CONOCIMIENTOS
TRANSMITIDOS POR LOS PROFESIONALES.
 PROMOVER LA PARTICIPACIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS DISTINTAS ACTIVIDADES

PROPUESTAS.
 TOMAR CONCIENCIA DE LA IMPORTANCIA QUE IMPLICA VALORAR Y CONSTRUIR UNA
FAMILIA CON RESPONSABILIDAD.
 FACILITAR UN ESPACIO DE HÁBITOS SOLIDARIOS CON OTRAS INTITUCIONES DEL
PUEBLO (LA GUARDERIA, LA IGLESIA Y EL HOSPITAL)
 REALIZAR SIMULACIONES DE LAS TAREAS DE SER MADRE (CON PERSONAL DEL
HOSPITAL Y GUARDERIA).
 FORTALECER ESTE PROYECTO CON EL APORTE DE TODAS LAS INSTITUCIONES Y
AGREGANDOLO AL PEI COMO ACCION PRIORITARIA.
METAS:
1- REDUCIR EL PORCENTAJE DE EMBARAZOS PRECOCES

2- EN BASE A LOS DATOS REALES DE LA INTITUCION: COMPARAR A FUTURO EL IMPACTO
PRODUCIDO EN LOS JOVENES CON ESTE PROYECTO.
3- AUMENTAR LAS VISITAS DE PARTE DE LOS ADOLESCENTES AL HOSPITAL PARA
CONSULTAS SOBRE DIFERENTES MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS Y EN BUSQUEDA DE
INFORMACION FEHACIENTE.
ACTIVIDADES:
EXTRA AULICAS
1- TALLER DEBATE CON LOS ALUMNOS DE CADA CURSO, CON LOS PADRES Y CON
PROFESIONALES (PSICOLOGO, MÉDICO, DOCENTES), REFERENTE A LA TEMATICA.
2- PROYECCION DE VIDEOS EDUCATIVOS SOBRE LA SEXUALIDAD (ARTICULANDO CON EL
PROYECTO TRANSVERSAL ANUAL)
3- REALIZAR UN DIAGNÓSTICO INICIAL Y FINAL A LOS ADOLESCENTES.
4- FORMAR UN GRUPO DE TRABAJO CON ALUMNOS INTERESADOS PARA TRANSMITIR
DICHA INFORMACION A SUS PARES.
5- ANALIZAR LAS EXPERIENCIAS DE LAS ALUMNAS MADRES Y REALIZAR ESTUDIOS DE
CASOS, CONVOCANDO A EX ALUMNOS/AS, PARA QUE CUENTEN SUS EXPERIENCIAS.
6- VISITA A LA SALA MATERNO- INFANTIL (PADRES POR UN DIA)
AULICA:
 SE DESTINARA UN TIEMPO PARA LA APLICACIÓN DE DIVERSAS ESTRATEGIAS

PARA TRATAR EMBARAZO Y EDUCACION SEXUAL COMO TEMAS
TRANSVERSALES.
 CONCURSO DE LIBRE EXPRESION.
 CAMPAÑAS DE PREVENCION DE ENFERMEDADES DE TRANSMISION SEXUAL.
(CIERRE 18 DE SETIEMBRE), REALIZACION DE UNA MARCHA Y ENTREGA DE
FOLLETOS INFORMATIVOS Y DE PRESERVATIVOS.
RECURSOS HUMANOS:
 DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO

 ALUMNOS DEL COL. SEC. Nº 5058
 PROFESIONALES
 PADRES
 OTRAS INSTITUCIONES.
BENEFICIARIOS: ACTORES EDUCATIVOS DEL COLEGIO SECUNDARIO Nº 5.058
RECURSOS MATERIALES:
 ELEMENTOS DE LIBRERÍA
 INSUMOS DE INFORMÁTICA
 ESPACIO FÍSICO
 ELEMENTOS TECNOLÓGICOS (PROYECTOR, CÁMARA DIGITAL, TELEVISOR, DVD,
COMPUTADORAS)
 EQUIPO DE SONIDO
 ELEMENTOS DE PREVENCIÓN (PASTILLAS, INYECCIONES, PRESERVATIVOS, ETC.)
EVALUACIÓN:
 PRODUCCION DE LOS GRUPOS (PANELES, REPRESENTACIONES TEATRALES)

 INTERCAMBIO DE OPINIONES ARRIBADAS POR PARTE DE LOS PADRES Y DE SUS HIJOS
 ANALIZAR EL IMPACTO QUE SE OBTUVO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO.
 Compromisos adquiridos en salas maternales (guardería y hospital) en cuanto al
trabajo solidario
 Plan de trabajo a partir de los resultados logrados.
 GRADO DE CUMPLIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y ACTIVICADES PLANTEADOS.
 ELABORACION DE INFORMES DE LOS DOCENTES RESPONSABLES.
 ELABORACION DE INFORMES DE LOS ALUMNOS.
 EVALUACION GENERAL DEL PROYECTO.
RESPONSABLES:
 DOCENTES A CARGO DEL PROYECTO: prof Nelly rios

Instrumento 1 para evaluar el tipo de Gestión de la
Institución Educativa
Indique en qué medida se verifican cada una de las siguientes afirmaciones. (En
cada fila puede colocar sólo una cruz o tilde, en la celda de la columna que
corresponda).
Se verifica… Totalmente Medianamente Escasamente Nada
Tipo de gestión en esta

unidad educativa
La gestión es democrática y
abierta; considera las opiniones y
propuestas de todos los actores
(profesores, directivos,
preceptores, alumnos,
familiares).
Se implementan mecanismos de
detección temprana y
tratamiento de las situaciones de
riesgo de fracaso escolar.
Se desarrollan estrategias de
seguimiento y reinserción
de los alumnos que abandonaron
y/o repitieron.
Se brindan oportunidades de
capacitación y actualización
permanente para los profesores.
Se desarrollan proyectos de
investigación como estrategia de
apoyo y enriquecimiento de la
tarea docente y del proceso de
enseñanza.
Se promueve la participación de
los distintos actores en la
planificación y la resolución de
problemas escolares.
Se generan instancias de
participación de los alumnos en
la gestión de la escuela (consejos
de convivencia, centros de
estudiantes, etc.).
Existe respeto por la diversidad y

se promueve la equidad de
género.
Se promueve el compromiso y el
involucramiento de las familias
en el seguimiento del proceso de
enseñanza - aprendizaje de los
alumnos.
Se realizan actividades extra

curriculares (deportivas,
artísticas, culturales, recreativas,
solidarias, etc.) para contención
de los alumnos y vinculación con
las familias y la comunidad.
Se promueve la participación de
alumnos/as en clubes, teatros,
otros espacios culturales y/o
artísticos (como espacios
formativos).
Instrumento 2 para analizar aspectos relacionados con los métodos
de enseñanza que se utilizan en la escuela.
Métodos de enseñanza
Se promueve la comprensión
y el aprendizaje por
descubrimiento e
investigación (se enseña a
aprender).
Se enseñan metodologías de
estudio (elaboración de
fichas, resúmenes, cuadros
sinópticos, etc.).
Se pone foco en la resolución

de problemas y no sólo en la
transmisión de contenidos.
Se promueve en las distintas

materias el uso y la búsqueda
en biblioteca.
Las TICs2 se incorporan al

proceso de enseñanza de
todas las materias o áreas de
conocimiento (búsquedas,
presentación de trabajos,
comunicaciones).
Los alumnos acceden con

facilidad al gabinete o al
equipamiento informático.
Se producen materiales
comunicativos (cuentos,
maquetas, revistas, obras de
teatro) que articulan
contenidos.
Se utiliza el gabinete de
ciencias y el laboratorio en el
proceso de enseñanza.
Se producen y/o utilizan

materiales de enseñanza
interactivos.
Se llevan a cabo trabajos en

relación con la realidad
contextual local.
2
*Por TICs se entiende: Tecnologías de Información y Comunicación; se refiere al uso de Procesador de
texto (Word), Planilla de cálculo (Excel), Presentaciones en Power-Point, Internet, Google, Wilkipedia, e-
mails, foros, blogs, chateo por Messenger o Skype, las rede sociales (Faceboock, Twitter) entre otras
formas de comunicación y búsquedas de información actualmente disponibles.
Instrumento 3. Para analizar el sistema de
comunicación existente en la escuela entre sus diferentes
integrantes y de la escuela con el contexto.
Estilo de comunicación en
esta unidad educativa
La comunicación en la
escuela es fluida y todos
(profesores, preceptores,
alumnos) tienen acceso a
información sobre actividades
y resultados de la escuela.
Hay diversos medios para la

comunicación interna:
carteleras, libro / cuaderno de
comunicación para profesores
y alumnos, boletines
informativos, etc.
La escuela tiene página web

donde da información y la
actualiza frecuentemente.
Se promueve la utilización de
internet, correo electrónico,
foros, blogs y/o la página web
de la escuela para la
comunicación entre docentes
y alumnos.
Los profesores se comunican

en forma frecuente y por
medios diversos con los
familiares de alumnos sobre
el proceso formativo de los
mismos.
Se realizan comunicaciones
por diversos medios con
instituciones locales y actores
comunitarios.
Intrumento 4 DESEMPEÑO DOCENTE
Nombre del docente:
Valoración
Aspecto del desempeño Muy Buen regul Mal Descripción de
Bueno o ar o los aspectos del
desempeño
Conocimiento y valoración Desarrolla estrategias e
de los estudiantes instrumentos que
permiten a la comunidad
educativa conocer y
valorar a los estudiantes
con diferencias
individuales,
diversidad cultural y
ritmos de aprendizaje.
Apoya a quienes tienen
dificultades o
capacidades
excepcionales.
Fundamentación Sustenta su quehacer
profesional en enfoques y
modelos pedagógicos,
psicológicos y
sociológicos, pertinentes
y adecuados al contexto
institucional.
Planificación del trabajo Organiza el plan anual de
orientación, teniendo en
cuenta las necesidades y
fortalezas del grupo de
alumnos. Su planificación
incluye metas
claras de apoyo al
desarrollo integral del
estudiante, estrategias,
tiempos, recursos y
criterios de evaluación.
Estrategias para la Propicia la participación
Participación de estudiantes, docentes
y padres de familia en el
análisis de ideas, toma
de decisiones,
construcción de acuerdos
y desarrollo de proyectos
para mejorar la calidad
del servicio educativo.
Innovación Mejora su acción
profesional a través de
estudios, investigaciones,
experiencias y proyectos
que desarrolla en la
institución educativa.
Compromiso institucional Trabaja con ética y
profesionalismo. Cumple
de manera puntual, eficaz
y eficiente con sus
responsabilidades,
jornada laboral y
horarios. Mantiene
una actitud positiva para
mejorar el quehacer
pedagógico y
comunitario.
Trabajo en equipo Se integra al trabajo en
equipo de estudiantes,
docentes y directivos.
Mantiene el espíritu de
trabajo en grupo y
promueve esfuerzos
orientados al
logro de objetivos
comunes.
Evaluación y mejoramiento Realiza un proceso
continuo y permanente
de mejoramiento
personal y académico de
los estudiantes, a partir
de los resultados de las
evaluaciones
internas y externas
Rendimiento de sus alumnos Los alumnos presentan
altos niveles de
rendimiento gracias a su
buen trabajo como
docente.
PUNTO DE PARTIDA 2010
1ºro 2do 1er 2do 3er

DIMENSION INDICADOR
año. año año año año Totales escuela
CBC CBC POL POL POL
Matricula por
año
Distribución
porcentual de
matricula por
año
1er Ciclo 2do Ciclo

Tasa de
1)- Matricula variación de la VARIACIÓN VARIACION
matricula
2009-2010.
Compara la
cantidad de
alumnos en el
año 2009
respecto a los
matriculados
del año 2010
Metas
Puntos de partida 2010
2011 2012
1ºro 2do 1er 2do 3er

año. año año año año Totales % %
CBC CBC POL POL POL
Cantidad
de
alumnos
repitentes
Porcentaje
de
Repitencia
Cantidad
de
alumnos
salidos sin
pase
2) Porcentaje
Trayectorias de
escolares alumnos
salidos sin
pase
Cantidad
de
alumnos
con sobre
edad
avanzada
Porcentaje
de sobre
edad
avanzada
Puntos de partida 2010 Metas
(Periodo regular de
2011 2012
clases)
1 ºaño
Totales % %
CBC
Porcentaje de alumnos
aprobados en lengua
aprobados en Formación Ética
y Ciudadana
aprobados en Matemática
aprobados en Historia
3) Resultados de aprobados en Geografia
Aprendizajes
aprobados enBiologia
aprobados en Fisica
Porcentaje de aprobados en
Trcnologia
Proyecto de Educacion Artistica
Educación Física
Proyecto de Lengua Extranjera
Puntos de partida 2010 Metas
(Periodo regular de clases) 2011 2012
2 do año
Totales % %
CBC
aprobados en lengua
aprobados en Formación Ética
y Ciudadana
aprobados en Matemática
aprobados en Historia
3) Resultados de Proyecto de Geografía
Aprendizajes
Proyecto de Biología
Proyecto de química
aprobados en Tecnología
Educación Artística
Educación Física
aprobados en Lengua Extrajera
Punto de Partida 2010 Metas
( Periodo regular de
2011 2012
clases)
1er año
Totales % %
POL
Porcentaje de alumnos aprobados

en Lengua Extrajera

en Lengua y Literatura

en Matemática
Educación Física
3) Resultados
de Porcentaje de aprobados en Física
Aprendizajes
Porcentaje de aprobados en Historia
Porcentaje de aprobados en Biología
tecnología de la Información y
Comunicación
Tecnología de Materiales
Porcentaje de aprobados en E.D.I

( Periodo regular de clases) 2011 2012
2do año
Totales % %
POL

en Lengua Extrajera

en Lengua y Literatura

en Matemática
Educación Física
3) Resultados de Filosofía
Aprendizajes
Lenguajes Art. Comunicacionales
Procesos Productivos
tecnología de Control
E.C.O.P
( Periodo regular de clases) 2011 2012
3er año
Totales % %
POL

en Lengua Extrajera

en Form. Ética y Ciudadana

en Economía
Tecnología de Gestión
3) Resultados Marco Jurídico. Proc. Prod.
de
Aprendizajes Porcentaje de aprobados en
Proyecto Tecnológico
E.C.O.P Química
E.C.O.P en Generación y Gestión

Interpretación
Porcentaje de aprobados en E.D.I.

Matemática
i
“Convertir a la escuela secundaria en un lugar propicio para aprendizajes vitales
significativos, un espacio con apertura y tolerancia a las diferencias, con capacidad
de diálogo entre sus propios actores y con otros, demanda intervenciones políticas,
estratégicas, regulatorias y organizativas que den sustento a un proyecto institucional acorde
con el desafío de una buena educación secundaria para todos”. Orientaciones para
la organización pedagógica e institucional de la educación secundaria obligatoria Aprobado por
Resolución CFE Nº 93/09
ii
El correo es el principal medio de comunicación con los equipos jurisdiccionales y el Referente Territorial por lo tanto
les solicitamos que los mismos sean chequeados de manera permanente y cotidiana.

Proyecto Pmi 2011-2012

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PLAN DE MEJORA DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION SECUNDARIA i

NOMBRE Y NUMERO UNIDAD EDUCATIVA: COLEGIO SECUNDARIO SENADOR EMILIO E. CORREA

EQUIPO DIRECTIVO: PROF. MABEL FLORES DE SANCHEZ

COORDINADORA DEL PMI: PROF. GUTIERREZ MARIBEL

MATRICULA 2011: 280

Fecha del PMI: desde: 07/11/2011 hasta: 15/06/2012

Correo Electrónico de contactoii: colegio_iruya@yahooc.om

Domicilio del establecimiento: San Martin s/n

Pagina web de la escuela: ------

La misión de esta escuela es:

Guiar a los estudiantes en su formación integral para que adopten una

La gestión institucional es:

Medianamente es una gestión educativa democrática y abierta; brinda capacitación y

A. PROBLEMAS PRIORIZADOS (Listar los 5 problemas que demandan atención prioritaria)

1. Falta de atención a la diversidad educativa.

2. Bajo rendimiento escolar.

3. Elevado Consumo de alcohol en los estudiantes.

1. Diseñar e instituir un plan de acción para proyectos áulicos que

3. Facilitar espacios de reflexión análisis y debate sobre el elevado

5. Revalorizar a los estudiantes rescatando sus cualidades

Actividad (describa claramente qué Objetivo Duración (cuándo Responsable

Descripción del recurso (ejemplo: lapiceras, Cantidad Actividad para ¿Disponible en la

Cámara fotográfica 1 1–2–3–4 Si

Reproductor de Dvd 1 1–2–3–4 Si

Dvd virgen 100 1-2-3-4 Incorporar

Estuches de cd 100 1-2-3-4 Incorporar

Cartuchos de tinta para impresora Epson stylus 8 1–2–3–4 Incorporar

Fotocopias 500 1–2–3–4 Incorporar

Bibliorato 4 1–2–3–4 Incorporar

Folios Oficio 100 1-2-3-4 Incorporar

Folios A4 100 1-2-3-4 Incorporar

Carpeta de 3 solapas 5 1–2–3–4 Incorporar

Fardos de Agua mineral 2 3–4 Incorporar

Cajas de Galletas surtidas 2 3–4 Incorporar

Bollos caseros 200 3-4 Incorporar

Caja de te x 100 saquitos 2 3- 4 Incorporar

Azúcar x 1 kg 10 3-4 Incorporar

Actividad Cantidad de Materiales Movilidad Catering Otros (aclarar en

3y4 -2 Fardos de Agua

Describa detalladamente los costos individuales de TODOS los recursos que se

GASTOS OPERATIVOS TOTALES DISPÒNIBLES: $...6.500...........

Ítem Costo unitario ($) Cantidad total Costo Total ($)

Bolígrafo BIC 1,35 100 135,00

Afiches x 50 41,98 2 83,96

Marcador Trabi al 2,50 24 60,00

Resma A4 27,25 4 109,00

Resma legal 34,00 2 68,00

Cuadernos tapa dura 7,00 120 840,00

Rótulos x caja 9,98 1 9,98

Plasticola x 500 grs 11,98 3 35,94

Tijeras 4,25 5 21,25

Cartucho de tinta 33,60 2 67,20

Cartucho de tinta 35,40 6 212,40

Fotocopias 0,15 2000 300,00

Bibliorato cartón 15,90 3 47,70

Folios A4 x 100 23,98 1 23,98

Folios oficio x 100 25,98 1 25,98

Carpeta con elástico 5,25 5 26,25

Calculadora cientifica 30,00 15 450,00

DVD virgen 1,45 100 145,00

Gaseosa Marinaro x 4,00 12 48,00

Caja de galletas 10,00 8 80,00

Bollos 2,00 200 400,00

mortadela 95,16 1 95,16