RESUMEN

CARACTERÍSTICAS DE UN OBJETIVO DE APRENDIZAJE TENDIENTE A DESARROLLAR

PENSAMIENTO CRÍTICO

Los objetivos de aprendizaje destinados a apoyar el desarrollo del pensamiento

crítico comparten características similares a cualquier otro objetivo tanto en componentes
como en su alineación con las actividades de enseñanza y evaluación. Al igual que cualquier
objetivo debe evitar situaciones que generan ambigüedad tales como:

a. Objetivos de Aprendizaje ambiguos

b. Objetivos de Aprendizaje que son en realidad actividades
c. Objetivos de Aprendizaje imposibles de lograr en el tiempo declarado
d. Objetivos de Aprendizaje planteados desde la perspectiva del docente
e. Objetivos de Aprendizaje pertenecientes a un nivel de pensamiento o
dominio de aprendizaje distinto al de las estrategias de aprendizaje y
evaluaciones
Además existen ciertos aspectos a considerar cuando se planifica un objetivo para el
desarrollo del pensamiento crítico, por ejemplo:

A. Múltiples niveles de conocimiento

El desarrollo del pensamiento crítico se evidencia a través de habilidades del pensamiento

como analizar y evaluar, sin embargo para llegar a estas habilidades es necesario que los
estudiantes también utilicen otras tales como identificar, reconocer, aplicar. Es sobre el
manejo y aplicación de esas habilidades que podemos llegar a niveles de pensamiento
superior, por lo tanto el desarrollo del pensamiento crítico requiere de múltiples
habilidades de pensamiento (según Taxonomía de Bloom)

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Pensamiento Crítico pág. 69
B. Múltiples Dominios de Aprendizaje

El pensamiento crítico ciertamente requiere el dominio cognitivo, sin embargo también es

necesario que sus estudiantes demuestren interés y compromiso en la aplicación del
pensamiento crítico a situaciones del contexto, por ejemplo proponer soluciones a
problemáticas locales o escolares. El interés y compromiso forman parte del dominio
afectivo y se espera que los estudiantes logren demostrar el dominio de ambos.

C. Aplicación de reglas versus generación de reglas

Si usted busca que sus estudiantes desarrollen el pensamiento crítico, entonces usted
espera que ellos demuestren su conocimiento en la forma de creación, evaluación,
generación de opiniones y soluciones propias, para lograrlo es necesario entonces que sus
estudiantes vayan más allá de aplicar reglas, si no que sean capaces de descubrirlas. Usted
puede guiarlos en el proceso de analizar, discutir propuestas, evaluar sus propios logros,
pero son ellos quienes deberán crear propuestas y sobre todo evaluar si son aplicables o
no. Al preparar un objetivo para desarrollar el pensamiento crítico, pregúntese si sus
estudiantes solo aplicarán reglas o también crearan las propias.

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Pensamiento Crítico pág. 70