Escuela Superior de Diplomacia y Relaciones Internacionales

Licenciatura en Diplomacia y Relaciones Internacionales

Ensayo final
Estudio sobre abandono universitario

KEVIN RONALDO GUTIÉRREZ MONROY

Carné:19001622

Catedrático: Lic. Jorge Ortega Gaytán

Curso: Taller Apa 6 y Metodología de la Elaboración de Trabajos

Nueva Guatemala de la Asunción, junio de 2019

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 Resumen

La deserción de los estudios se ha convertido en un tema importante para la

investigación, dado que uno de los retos que tienen plateado la enseñanza
universitaria, a nivel mundial, es la puesta en práctica de medidas encaminadas a
disminuir el efecto negativo de este problema, que afecta de manera directa no
sólo a un elevado porcentaje de estudiantes, sino también a la propia institución
universitaria. En este artículo se presenta una investigación realizada con 36
estudiantes matriculados en el segundo trimestre, sección “C” de la Licenciatura
de Diplomacia y Relaciones Internacionales de la Universidad Galileo, con el
objeto de determinar si el factor económico es la causa de abandono universitario.

Palabras claves:

Estudio, investigación, abandono, deserción, estudiante, universidad, economía,

hipótesis, licenciatura, diplomacia.

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 INTRODUCCIÓN

Para lograr la obtención de un título a nivel universitario, intervienen una

serie de factores de los cuales algunos son propios del estudiante y otros de la
institución y del sistema educativo en general. Dependiendo la conjugación de
estos, el estudiante pueda pasar por diferentes estadios en su vida estudiantil
(aprobación, reprobación, rezago 1 , titulación y abandono).

La investigación sobre deserción y abandono estudiantil a nivel universitario

es un tema complejo, ya que tiene varias aristas de estudio y múltiples enfoques
dependiendo de la definición de deserción y el contexto en el cual se estudie.
Probablemente por ello, hay muy pocos estudios sobre el tema. “Deben ampliarse
las investigaciones de este tipo, para encontrar relaciones entre los sistemas
educativos, las políticas públicas educativas, el acceso a la educación, los
modelos de desarrollo y las expectativas de formación de los jóvenes.” (Vélez &
López Jiménez, 2004, p. 179)

El presente trabajo describe una investigación a los estudiantes de la

Licenciatura de Diplomacia y Relaciones Internacionales, del segundo trimestre,
sección “C” de la universidad Galileo en Guatemala, para determinar si el factor
económico constituye una de las principales causas de abandono de la carrera
universitaria.

Los resultados obtenidos indican que existen probabilidades de abandono

universitario principalmente ligadas al factor económico.

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 JUSTIFICACIÓN

La educación constituye el desarrollo de los pueblos. Cursar una

licenciatura y titularse2 es una de las claves para tener un mejor nivel de vida y
comprensión del mundo que nos rodea.

Ibáñez (1994) considera que:

“La educación tiene como objetivo la formación de capacidades y actitudes

de los individuos para su integración a la sociedad como seres que sean
capaces de regular el statu quo3o4 y a la vez puedan transformar la realidad
social en pos de los valores vigentes en un momento histórico determinado.
Por tanto, la tarea de la educación superior es la formación de profesionales
competentes; individuos que resuelvan creativamente, es decir, de manera
novedosa, eficiente y eficaz, problemas sociales” (p. 104).

Sin embargo, de acuerdo con estudios realizados por la UNESCO 5 (2004),

Guatemala es uno de los países menos desarrollados debido a la baja tasa de
incremento en matriculación6 estudiantil a comparación con otros países de
América Latina.

No obstante, en Guatemala, a esto se aúna, la constante la constante

deserción de los estudiantes universitarios.

“El éxito o el fracaso en el proceso de formación depende de dos factores:

el esfuerzo y las capacidades iniciales del candidato, por un lado, y los recursos
humanos y materiales que pone a disposición la institución por otro” (Levy-
Garboua 1986)

En otras palabras, ese sistema se garantiza cuando las instituciones

universitarias conocen las capacidades de los estudiantes que comienza la
formación universitaria y adecuan sus estructuras y recursos de acuerdo con sus
características.

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 DEFINICION

No existe consenso en lo que se entiende por el vocablo deserción.

Generalmente, el término "deserción" se asocia a una situación con repercusiones
negativas y con exclusiva responsabilidad del estudiante que toma la decisión de
retirarse de la universidad.

Etimológicamente la palabra deserción proviene del latín “desertio” que

significa abandono-abandonado. Algunas de las definiciones operacionales que se
han elaborado para dicho término, se anotan a continuación:

“El hecho mediante el cual un alumno interrumpe voluntaria o involuntariamente

los estudios, sin haber cubierto en su totalidad el plan de estudios de la carrera
respectiva.” (Ramírez Carrillo, 2014).

López, Marín, & García (2012), lo definen como:

“Proceso de abandono, voluntario o forzoso de la carrera en la que se

matricula un estudiante, por la influencia positiva o negativa de
circunstancias internas o externas a él o ella. En lo que respecta a la
educación superior, es la cantidad de estudiantes que abandona el sistema
de educación superior entre uno y otro período académico: semestre o
año.” (p.94)

Vicent Tinto (1989) comenta que:

“Desde el punto de vista individual, desertar significa el fracaso para

completar un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada,
en pos de la cual el sujeto que ingresó a una particular institución de
educación superior, por consiguiente, la deserción no sólo depende de las
intenciones individuales, sino también de los procesos sociales e
intelectuales a través de los cuales las personas elaboran metas deseadas
en cierta universidad.” (p.34)

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 OBJETIVOS

Objetivo general:

Generar análisis sobre las implicaciones de ser estudiante de la Universidad

de Galileo, enfocado para el aprovechamiento del espacio de profesionalización e
inversión a largo plazo.

Objetivos específicos:

- Identificar factores asociados a la probabilidad de abandono de los estudios

universitarios de la carrera de diplomacia y relaciones internacionales.
- Explorar si la situación de soporte financiero es la principal causa de
abandono universitario a lo largo del proceso de formación en la carrera de
diplomacia y relaciones internacionales, en particular, los estudiantes del
segundo trimestre, sección “C”.
- Determinar la inversión económica anual vinculada a la universidad
directamente.

METODOLOGÍA

Se realizó un estudio de tipo descriptivo con un enfoque de predominio

cualitativo ap.

Según (Hernández Sampieri, Fernández Collado, & Baptista Lucio (2010)

“los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades, las

características y los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos,
objetos o cualquier otro fenómeno que se someta a un análisis. Es decir,
únicamente pretenden medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se
refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.” (p.80)

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Hipótesis

El factor económico es la principal causa de deserción universitario de los

estudiantes del segundo trimestre de la Licenciatura de Diplomacia y Relaciones
Internacionales, plan sabatino, sección “C”, Universidad Galileo, en la ciudad de
Guatemala.

Población del estudio

Basada en una población representativa, compuesta por 38 estudiantes

matriculados en el curso Metodología de la Investigación Aplicada, sección “C”, de
la Licenciatura de Diplomacia y Relaciones Internacionales de la Universidad
Galileo. La recolección de datos se realizó en el mes de junio 2019, durante el
curso académico con participación voluntaria. Esta circunstancia facilitó abordar
casi a toda la población (al tratarse de una cantidad relativamente pequeña) y
conseguir encuestar al mayor número de estudiantes. La muestra definitiva quedó
constituida por 36 estudiantes (el 94.74 % de la población objeto de estudio), de
los cuales 14 estudiantes eran hombres (38.9%) y 22 mujeres (61.1%). Esta
diferencia entre hombres y mujeres representa una de las características de la
población, con un mayor porcentaje de mujeres, ver apéndice A. El promedio de
edad de las personas encuestadas es de 21 años. Un valor mínimo de 17 y un
máximo de 28.

Instrumento de recogida de información

Se elaboró un Cuestionario de Abandono de Estudios Universitarios, el cual

fue sometido a revisiones por el equipo de investigación y validado por el docente
del curso.

Los indicadores relacionados a las variables de nuestra hipótesis objeto de

estudio, fueron distribuidas en cuatro categorías de ítems: características

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biográficas, características de la carrera, características socio económicas y una
de situaciones personales relevantes para el abandono universitario.

6 preguntas fueron abiertas y 13 de opción múltiple. Fueron administradas

en un formulario de Google Drive mediante teléfonos celulares. Las respuestas
llegaron directamente la base de datos de Drive y procesadas en este.

Procesamiento

Para algunos indicadores se uso el procesamiento de los Formularios Drive.

Para otros, fue necesario su descarga en documento de Excel, para su análisis
individualizado y filtrado.

RESULTADOS

Capacidades profesionales acreditadas

En cuanto al perfil académico de los estudiantes, fueron agrupados por

categorías, y se identificó que un 50% ha obtenido un título de diversificado en
“Bachiller”. Un 25% en Secretariado, un 10% como “Perito”, un 7.50% en
“Magisterio” y un 7.50% que ha obtenido un título a nivel técnico y diversificado.
Ver apéndice B.

Razones en la elección de los estudios y la satisfacción

Independientemente de las relaciones que a priori pretendimos establecer

en nuestras hipótesis de partida, y que posteriormente analizaremos, preguntamos
directamente a los encuestados cuáles fueron según ellos las causas o factores
que determinaron o influyeron la elección de los estudios, consideramos que
forman parte de la constelación de variables explicativas del abandono académico;
por ello, las tuvimos en cuenta en nuestro estudio. El análisis global de los datos
confirmó que la elección de los estudios estuvo basada fundamentalmente, y a
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discreción del procesador fueron analizadas y organizadas de acuerdo con las
siguientes categorías: sentimientos (12%), el pénsum (12%), nacionalismo (25%),
idiomas y viajes (20%) asuntos internacionales (28%), no otra opción (3%).

En cuanto a la satisfacción con la programación de la carrera en general,

prevalece una respuesta positiva de los estudiantes en un 97.2 %.

Capacidades socioeconómicas de los estudiantes

El 72.2% de los estudiantes paga sus estudios universitarios por su cuenta,

Mientras que el 27.8% (10), es soportado por otra fuente. Ver apéndice C.

En cuanto a las principales fuentes de ingresos económicos destacan: Un

trabajo formal (71.9%), y negocios no formales (15.6%), también trabajos formales
(6.3%) y el restante (6.2%) es financiado por sus padres/familiares. Para más
detalle ver Apéndice D.

Para un análisis más profundo, se divide la población en dos grupos: los

estudiantes que pagan sus estudios por su cuenta y los estudiantes que son
apoyados por otras fuentes.

El promedio de saldos a favor (directos y/o indirectos) que perciben los

estudiantes soportados financieramente por otras personas o fuentes es de
Q4,550.00 contra Q2,510.00 de gastos (55.16%), predominando un nivel de 90%
de confianza en su fuente de fondos (50% estable y 40% muy estable) y tan solo
10% de inestabilidad. Sin embargo, se continúa analizando a este grupo particular,
y dentro de los hallazgos se encuentra que un 30% considera dentro sus opciones
relevantes (Probable/Muy Probable) abandonar la universidad por falta de recurso
económico, y otros indicadores marcados en las razones de abandono. Lo que
indica un desbalance de 8.34% a la muestra inicial (27.8%).

El promedio de ingresos económicos que perciben los estudiantes que

costean su universidad es de Q5,303.84 y un promedio de gastos de Q3,438.42
(64.83%), predominando un nivel de 88.46% de confianza en su fuente de fondos
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y un 11.54% de inestabilidad. Explorando la data se continúa analizando cada
caso particular, y dentro de los hallazgos se establece que un 57.69% considera
dentro sus opciones relevantes (Probable/Muy Probable) abandonar la universidad
por falta de recurso económico y/o desempleo. el y otros indicadores marcados
en las razones de abandono. Lo que indica un desbalance de 14.51% a la muestra
inicial (72.2%).

Para determinar la probabilidad y establecer los datos porcentuales se

empleó la fórmula en Apéndice E.

Entre otras de las razones relevantes que provocarían el abandono

universitario están: problemas con los horarios (37.93%), pérdida de la motivación
e interés (37.93%) y finalmente problemas relacionados con la salud (32.25%). Ver
apéndice F.

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 CONCLUSIONES

1. La mayoría de los estudiantes costean la universidad por sí mismos.

2. El trabajo formal es la principal fuente de ingresos económicos en los

estudiantes.

3. El factor económico podría ser una de las causas principales del abandono
universitario en la población estudiada.

4. Existen más probabilidades de abandono universitario en los estudiantes

que costean la universidad por sí mismos.

5. El fenómeno del abandono estudiantil debe estudiarse integralmente y

buscar las probables soluciones de manera holista

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 Apéndice AE

Figura 1

Fuente: Kevin Gutiérrez, Estudio sobre abandono universitario, Galileo, 2019.

Apéndice B

Figura 2

Fuente: Kevin Gutiérrez, Estudio sobre abandono universitario, Galileo, 2019.

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 Apéndice C

Figura 3

Fuente: Kevin Gutiérrez, Estudio sobre abandono universitario, Galileo, 2019.

Apéndice D

Figura 4

Sección 4: Razones de abandono universitario

Ítem 1 Ítem 2 Solución
Falta de recurso económico Desempleo Aplica/No aplica
Muy probable Muy probable Aplica
Muy probable Probable Aplica
Probable Probable Aplica
Muy probable Poco probable No aplica*
Probable Poco/Nada probable No aplica
Poco/Nada probable Probable No aplica
Poco/Nada probable Muy probable No aplica
Muy probable Poco Probable No aplica
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 Apéndice E

Figura 5

Fuente: Kevin Gutiérrez, Estudio sobre abandono universitario, Galileo, 2019.

Sección 4: Razones de abandono universitario

Ítem 1 Ítem 2 Solución
Falta de recurso económico Desempleo Aplica/No aplica
Muy probable Muy probable Aplica
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 Muy probable Probable Aplica
Probable Probable Aplica
Muy probable Poco probable No aplica*
Probable Poco/Nada probable No aplica
Poco/Nada probable Probable No aplica
Poco/Nada probable Muy probable No aplica
Muy probable Poco Probable No aplica

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 BIBLIOGRAFIA
Hernandez, S. (2010). El estudio de la eficiencia en cohortes aparentes. En:
ANUIES. Deserción, rezago y Eficiencia Terminal en las IES: propuesta
metodológica para su estudio.
Ibáñez, B. C. (1994). Pedagogía y Psicología Interconductual. Revista Mexicana
de Análisis de la Conducta.
LEVY-GARBOUA, L. (1986) Selección e ineficacia en la enseñanza superior, en
M. LATIESA (Comp.) Demanda de educación superior y rendimiento académico
en la universidad (Madrid, MEC).
López, I., Marín, G., & García, M. (2012). Deserción escolar en el primer año de la
carrera de Medicina. Revista de Educación Médica Superior.
Ramírez Carrillo, A. (2014). Diagnóstico de la actividad tutorial en la UAT:
estrategia para mejorar la trayectoria escolar de los estudiantes universitarios.
Victoria, Tamaulipas.
UNESCO. (2004). IESALC. Recuperado el 16 de junio de 2019 de internet:
http://www.iesalc.unesco.org.ve/index.php?option=com_content&view=articl
e&id=3&Itemid=427&lang=es
Vélez, A., & López Jiménez, D. F. (2004). Estrategias para vencer la deserción
universitaria. Educación y Educadores.
Vicent, Tinto. (1989) Hacia la construcción de un modelo causal en el análisis de la
deserción (México, Universidad Autónoma Metropolitana Iztapalapa).

1
Retraso o un aplazamiento
2
Obtener alguien un título académico
3
Significa estado del momento actual. Está relacionado con el estado de los hechos o de las cosas.
4
5
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (en inglés United Nations
Educational, Scientific and Cultural Organization)
6
Representa un registro de los datos personales de un individuo de manera específica, en un archivo con la
finalidad de ingresar a un instituto educativo

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