SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información

Instrumento de Evaluación
(Evidencias de producto y desempeño)

Programa de
Tecnólogo en Análisis y Desarrollo de Sistemas de Información.
formación
titulada
Nombre de
Diseño y construcción de software a la medida para el sector empresarial.
proyecto
formativo
Actividad de Fase del
AP5. Determinar la estructura lógica del sistema de
proyecto proyecto Diseño
información.
formativo
Actividad de
AA6. Definir la arquitectura de hardware a utilizar para el funcionamiento del sistema
aprendizaje
de información.
Resultado(s) de 24020150102. Encontrar vocabulario y expresiones de inglés técnico en anuncios,
aprendizaje folletos, páginas web, etc.

24020150107. Encontrar información específica y predecible en escritos sencillos y

cotidianos.
Nombre de la
evidencia Construcción de un glosario técnico en inglés para el área ocupacional

Tipo de Conocimiento Producto x Desempeño

evidencia
(marcar con X)
Descripción de Durante la etapa de definición de la estructura tecnológica del sistema de
la evidencia información que se encuentra desarrollando como parte de su proyecto formativo,
es probable que tenga que enfrentarse a vocabulario de una alta naturaleza técnica
relacionado con el equipamiento tecnológico que deberá utilizar para poner en
marcha dicho sistema. Normalmente, este vocabulario se presenta en inglés debido
a que las principales compañías que manufacturan o producen dichos componentes
o aquellas que han sido pioneras en su elaboración y se localizan en países de
habla inglesa, o manejan un amplio mercado internacional mediado por el inglés
como lengua franca.

Teniendo en cuenta lo anterior, es fundamental que, como futuro analista y

desarrollador de sistemas informáticos, se familiarice con el uso de glosarios
técnicos en inglés relacionados con temáticas técnicas de su campo de trabajo, ya
que esto le permitirá manejar un vocabulario mucho más amplio y especializado,
facilitando así la interpretación y correcta comprensión de textos y documentos
propios de su área.
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(Evidencias de producto y desempeño)

Producto Glosario técnico elaborado en una wiki grupal en plataforma.

entregable

Criterios de - Puede inferir el significado de una palabra u oración dentro de un texto en

evaluación inglés, así este no esté explícito.
(Del diseño
curricular)
Instrumento de Lista de x Rúbrica Otro (cuál)
evaluación chequeo
(marcar con X)

LISTA DE CHEQUEO

No. VARIABLE CUMPLE OBSERVACION

SÍ NO ES
Los términos seleccionados para el glosario son
1 de carácter técnico y presentan relevancia para X
el programa de formación.

Se incluyen como mínimo 8 términos técnicos

2 dentro del glosario. X

Las definiciones de los términos seleccionados

se presentan de manera clara y concreta X
3
utilizando palabras propias del aprendiz.

Las definiciones tomadas de otras fuentes se

encuentran debidamente citadas de acuerdo X
4
con las normas establecidas.

Los términos del glosario se presentan en un X

5 formato adecuado según las pautas descritas
en el material de formación.

Los términos del glosario y sus definiciones

6 están redactados de manera adecuada y son X
comprensibles para el lector.

RÚBRICA TIGRE PARA VALORAR PARTICIPACIÓN EN FOROS DE DISCUSIÓN

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Instrumento de Evaluación
(Evidencias de producto y desempeño)

Parámetro Excelente Bueno Regular Inaceptable

El título es El título se Hay un título, No hay ningún título,

provocativo y relaciona con el pero está poco o es sólo el RE:
TÍTULO (T) refleja la contenido del relacionado con automático… puesto
intención y el mensaje pero no el por el sistema.
contenido del subraya la contenido.
mensaje. intención.
El mensaje está El mensaje El mensaje El mensaje no toma
construido menciona los menciona a en consideración
sobre mensajes mensajes previos autores e ideas ningún mensaje
ILACIÓN (I) previos y pero no los de los otros previo.
conecta las articula o mensajes que
ideas entre ello. interrelaciona. influyeron en el
suyo, sin
construir sobre
las ideas
propuestas.
La intervención El mensaje incluye El mensaje No hay ninguna
ayuda a hacer preguntas pero incluye nueva semilla de
más profunda la éstas no invitan a preguntas pero discusión, o hay
GENERAR MÁS discusión, deja profundizar la éstas son muy solamente pseudo
DISCUSIÓN (G) nuevas semillas discusión. generales. preguntas
de discusión. (interrogantes que
no se espera sean
contestados, por ej.,
¿verdad? ¿cierto?)
El mensaje está La intervención El mensaje es El mensaje no es
REDACCIÓN Y bien redactado está bien comprensible comprensible.
PRESENTACIÓN y es presentado redactada pero pero no está bien
(R) en un formato está en un formato escrito o
fácilmente difícil de leer. presentable.
legible.
Su intervención El mensaje toma El mensaje trata La intervención no
mueve la en cuenta la sobre el hilo de corresponde al hilo
discusión al discusión, discusión, pero de discusión.
ENRIQUECER traer nuevos destacando los no le añade
LA DISCUSIÓN elementos o elementos clave valor.
(E) perspectivas en de ella.
ella.

RÚBRICA PARA SUSTENTACIÓN DE ACTIVIDADES (EVIDENCIAS)

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(Evidencias de producto y desempeño)

Parámetro Excelente Bueno Regular

Acceso y uso de • Argumenta con • Sus intervenciones son • Su sustentación no

Información seguridad sus intermitentes. refleja el trabajo
actividades y desarrollado.
evidencias. • Sustenta sus
actividades sin mayor • En sus evidencias no
• En sus evidencias profundización. se visualiza aplicabilidad
excede las • Formula preguntas de del tema estudiado.
expectativas de lo baja complejidad.
solicitado. • No formula preguntas.

• Relaciona la temática
con la actividad de
proyecto en desarrollo.

• Formula preguntas
que invitan a la
reflexión.

• Evidencia la lectura e
investigación en otras
fuentes de
información.
Autonomía y • Responde en el • Responde • Responde en forma
responsabilidad tiempo estipulado las oportunamente en la extemporánea e
preguntas formuladas sustentación. incompleta.
por el instructor y
compañeros. • Sus aportes se • Omite presentarse e
relacionan medianamente identificarse en sus
• Respeta y valora las con la actividad de intervenciones.
opiniones de los proyecto en desarrollo.
demás. • El trato para con sus
compañeros podría ser
• Manifiesta un trato más cordial.
amable y cordial en
sus intervenciones.
Análisis de • Comparte • Responde a preguntas • Omite responder
Contexto información adicional y del instructor y consultas de sus
de interés, genera compañeros con claridad, compañeros, el trato
discusión orientada valora la opinión de sus hacia los demás frío y
hacia la reflexión, el compañeros y hace seco.
análisis, la crítica y la réplica a sus aportes.
controversia. • Su interacción con sus
• Genera conclusiones. compañeros y tutor es
• Sus aportes son el nula.
resultado del análisis,
la reflexión y la crítica
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(Evidencias de producto y desempeño)

frente a la temática
tratada.

• Demuestra uso
correcto de
herramientas
informáticas para la
comunicación Online.