Facultad de Filosofía, Humanidades y Artes

Profesorado en Química
Cátedra: Investigación Educativa

Trabajo
práctico n°3

Responsable: Lopez, Macarena

Profesora: Pandiella, Susana

Carrera: Profesorado en Química

Catedra: Investigación educativa

-2019-

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Profesorado en Química
Cátedra: Investigación Educativa
Actividades:
1) Seleccionar de las revistas de investigación en educación en
Ciencias/Memorias de Congresos tres trabajos de investigación educativa y
analizar la estructura del resumen.

¿Cómo llega el agua a las nubes? Construcción de explicaciones sobre

cambios de estado en educación infantil
Resumen: Este estudio de caso en un aula de tercero de educación infantil (23
niñas y niños, 5-6 años, y su maestra) examina la evolución de las explicaciones Int.
del alumnado sobre cambios de estado líquido-gas a lo largo de cinco meses de un
proyecto escolar de ciencias. Para construir sus explicaciones movilizaron tanto su
conocimiento cotidiano como el conocimiento científico escolar. Desarrollaron la M
capacidad de aplicar el vocabulario científico para explicar sus experiencias
cotidianas. El fenómeno de evaporación fue identificado y explicado por el
alumnado con mayor facilidad que el fenómeno de condensación. Proponemos una R
rúbrica para analizar la construcción de explicaciones. Las implicaciones
educativas sugieren que es recomendable iniciar el estudio de los cambios de
estado en educación infantil, ya que el alumnado reconoce estos fenómenos, los
relaciona con su conocimiento cotidiano y es capaz de construir explicaciones que C
pueden servir de base para desarrollar otras más complejas.

Modelo 2

El contexto en la enseñanza de la química: Análisis de secuencias de

enseñanza y aprendizaje diseñadas por profesores de ciencias en formación
inicial.
Resumen: Este trabajo pretende identificar las dificultades que tienen los
estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria (MFPS) de
Int.
Ciencias de las cinco universidades públicas catalanas en el diseño de secuencias
de enseñanza y aprendizaje (SEA) de química contextualizadas. La pregunta que Obj.
guía la investigación es: ¿Qué función cumplen los contextos en las SEA de
química diseñados por los profesores de ciencias de secundaria en formación
inicial? La investigación propone el análisis de contenido de 5 SEA diseñadas por
los profesores en formación inicial durante el curso 2015-16 con respecto a las M
características de los contextos utilizados a lo largo de la SEA a través de la
aplicación de la Rúbrica de Indicadores de Contexto (RIC) creada. Se han
identificado tres perfiles de contextualización en base a cinco indicadores de R
contextualización: autenticidad, relevancia, persistencia, indagación y construcción.
En los tres perfiles se constatan las dificultades para introducir contextos que sean
persistentes a lo largo de la SEA y que faciliten la indagación científica. C

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Modelo 3

Retorno a Karlsruhe: una experiencia de investigación con la Tabla Periódica

para aprender la estructura y propiedades de los elementos químicos
Resumen: La estructura atómica y la Tabla Periódica son elementos clave en la Int.
enseñanza de las ciencias, por constituir un enlace entre la Física y la Química, y
por el proceso histórico de su construcción científica. Se describe una experiencia
de Aprendizaje Basado en Proyectos en la que el alumnado emula el proceso de
M
construcción de la Tabla Periódica a partir de varios ciclos de indagación. La
actividad se cierra con la celebración de un congreso científico escolar, en el cual el R
alumnado debe realizar predicciones de las características físicas y propiedades
químicas de distintos elementos. Se analizan los aprendizajes y visiones del
alumnado sobre la secuencia, y se valoran en relación al desarrollo de la C
Competencia Científica.
Modelo 2.

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Profesorado en Química
Cátedra: Investigación Educativa
Bibliografía:
Domènech-Casal, J. (2018). Retorno a Karlsruhe: una experiencia de investigación con la
Tabla Periódica para aprender la estructura y propiedades de los elementos
químicos. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias, 1(1), 1201.
Recuperado de
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i1.1201
Monteira, S. F., & Jiménez Aleixandre, M. (2019). ¿Cómo llega el agua a las nubes?
Construcción de explicaciones sobre cambios de estado en educación infantil. Revista
Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias, 16(2), 2101. Recuperado de
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2101
Moraga Toledo, S., Espinet Blanch, M., & Merino Rubilar, C. (2018). El contexto en la
enseñanza de la química: Análisis de secuencias de enseñanza y aprendizaje diseñadas
por profesores de ciencias en formación inicial. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y
Divulgación De Las Ciencias, 1(1), 1604. Recuperado de
https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i1.1604

Calificación 10 (diez)