Recursos Didácticos utilizados en los Modelos Pedagógicos

Recursos didácticos:

Los recursos y materiales didácticos son todo el conjunto de elementos, útiles o estrategias
que el profesor utiliza, o puede utilizar, como soporte, complemento o ayuda en su tarea
docente. Los recursos didácticos deberán considerarse siempre como un apoyo para el
proceso educativo. Díaz (2012).

TIPOS DE RECURSOS DIDÁCTICOS

La pizarra digital.

Combina las prestaciones tradicionales de ésta con los sistemas de presentación y la

posibilidad de registrar toda la información que sobre ella se elabore en un registro
permanente.

Recursos visuales:

Materiales impresos, material visual no proyectado y material visual proyectado.

Recursos audibles o Recursos audiovisuales: material proyectado y material no proyectado.

Correo electrónico:

Por medios de tutoría a distancia e información continua mediante listas de correo. Supone
un nexo entre alumnos y profesores y entre éstos y sus colegas en otros lugares y latitudes.

Vídeo educativo:

Programas confeccionados permiten transmitir en poco tiempo un contenido lineal que ha

de ser dominado por los alumnos. También es importante tenerlo en cuenta como medio de
registro de datos en situaciones educativas donde es necesario analizar habilidades
personales y en procesos de investigación y desarrollo.
Páginas Web.

A modo de gran tablón de anuncios, con todo tipo de informaciones relacionadas con la
docencia y la transmisión de contenidos en un mundo en red.

El Cartel.

Es un medio de expresión cuya actividad se ciñe más al ámbito científico, para la

presentación de pósteres y comunicaciones en congresos.

Diapositivas

La diapositiva fue durante mucho tiempo la mejor forma de llevar al aula la realidad
exterior al presentarla con un alto grado de iconicidad. Durante un tiempo el proyector y las
colecciones de diapositivas eran unos excelentes medios para ilustrar cualquier
presentación oral.

ESTILOS DIDÁCTICOS

Didáctica de vista Técnico.

Señala que la finalidad de la didáctica técnica está relacionada con la explicación y control
de los conocimientos que trasmiten los profesores en el quehacer educativo. Define la
didáctica como “la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, y su objetivo
específico es la técnica de la enseñanza, esto es, dirigir y orientar eficazmente a los
alumnos en su aprendizaje, Dentro del proceso de una técnica, puede haber diferentes
actividades necesarias para la consecución de los resultados pretendidos por la técnica.
Estas actividades son aún más parciales y específicas que la técnica y pueden variar según
el tipo de técnica o el tipo de grupo con el que se trabaja.

Las actividades pueden ser aisladas y estar definidas por las necesidades de aprendizaje del
grupo. Son procedimientos didácticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que
se persigue con la estrategia. Carvajal ( 2012).
Didáctica de vista Práctico

La dimensión práctica de la didáctica (razón práctica), comprende enfocar el trabajo

didáctico desde su dimensión humana, crítica y su consideración como construcción social
dinámica. Por tanto, se trata del punto de partida de la didáctica, en primer lugar se entiende
que el trabajo didáctico es una construcción social dinámica, ya que, sus investigaciones y
postulados están en continuo devenir de acuerdo con la realidad social e histórica del
momento concreto en que se desarrolle su actividad, por tanto, es una actividad en
construcción susceptible a la mejora o al empeoramiento Carvajal ( 2012).

Didáctica de vista Crítica

La Didáctica entendida en su acepción semántica amplia resulta más útil a la hora de

describir una teoría crítica de la enseñanza y la educación. Dicha acepción nos permite
enlazar con el siguiente concepto relevante: el de "crítica". Este término, desde el punto de
vista etimológico, procede de crisis y tal crisis deviene de la puesta en cuestión de aquellas
cosas que puedan resultar naturales o comunes.

La lógica didáctica crítica, el aprendizaje es un proceso de construcción de conocimientos,

que concede al alumno un rol protagónico en su proceso de aprendizaje, a través de la
interacción con sus pares y profesor. Carvajal (2012).

TIPOS DE MODELOS

Modelo:

Un modelo es la imagen o representación del conjunto de relaciones que definen un

fenómeno, con miras a su mejor entendimiento. De acuerdo con esta definición puede
inferirse que un modelo es una aproximación teórica útil en la descripción y comprensión
de aspectos interrelacionados de un fenómeno en particular. En esta conceptualización de
modelo es necesario establecer que el análisis del fenómeno en estudio no es únicamente un
proceso analítico en el cual el todo es examinado en sus partes, sino también como un
proceso de integración de relaciones. Castro ( 2012).
Modelo Tradicional:

También conocido como modelo de enseñanza tradicional o modelo educativo tradicional,

el modelo pedagógico tradicional se caracteriza por la marcada diferencia de roles entre el
alumno y el profesor. En este tipo de sistema educativo el alumno es un receptor pasivo de
la información, mientras que todo el peso del proceso educativo recae en el profesor, el cual
debe ser un experto en la materia.

Modelo Pedagógico Cognitivo

Este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más
flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas,
conocimientos.
El desarrollo natural del niño se convierte en una meta, en el método de la educación el
maestro es más libre al hablar con su estudiante del alfabeto de las tablas de multiplicar y
de la disciplina. El maestro y el estudiante son más flexibles en sus metodologías y
estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante El contenido es más
importante en el desarrollo del niño. El estudiante es el eje de todo proceso educativo se le
da campo libre a la espontaneidad. Se elimina la disciplina rígida. EL maestro debe ser un
auxiliar del estudiante y por eso se le tilda de romántico, respeta la sensibilidad del
estudiante la creatividad la inventiva la comunicación natural.

Modelo Pedagógico Romántico

La labor fundamental del maestro es ayudar al alumno a desarrollar sus capacidades,

habilidades y cualidades internas. De esta manera, el peso de la educación recae en el
propio alumno, que va eligiendo por su cuenta lo que quiere aprender en función de sus
intereses naturales, valores y conocimientos previos.