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BIENVENIDA A LA ESCUELA (nuevo modelo educativo).
El desarrollo del trabajo durante el ciclo escolar requiere que establezca desde el principio un ambiente en el que todos los alumnos
se sientan incluidos, seguros, respetados y con apoyo para manifestar con confianza sus ideas, opiniones,

preocupaciones y dudas. Es fundamental que los alumnos participen en la elaboración de acuerdos y reglas para la convivencia y para
las actividades de aprendizaje.

La integración de los niños implica permitirles explorar los espacios del aula y de la escuela, que conozcan al personal, puedan
relacionarse con este y sepan a quiénes recurrir en caso de necesitar ayuda. Conforme tengan actividades en los diversos espacios
escolares, conocerán más detalles de las reglas de seguridad y aprenderán a mantener buenas relaciones interpersonales.

Para establecer el ambiente de aprendizaje en el aula, considere los siguientes aspectos.

•Confianza en la maestra del grupo. Un clima afectivo requiere que los alumnos perciban que su maestra es paciente, tolerante; que
les presta atención, los apoya, alienta y estimula; que pueden contar con ella para estar seguros y resolver los conflictos que
enfrentan. Especial cuidado merecen quienes están aislados de sus compañeros o no se integran al grupo.

• La inclusión como forma de relación. La convivencia en el aula está caracterizada por la diversidad de los niños en cuanto a su
cultura, capacidades y condiciones; por ello es indispensable establecer reglas básicas que regulen (y promuevan) relaciones de
respeto entre compañeros, la organización del trabajo y la distribución de responsabilidades compartidas. Actuar en apego a estas
reglas favorece la autorregulación de los niños, así como el ejercicio de los valores necesarios para convivir en sociedad.

• La organización de los espacios y disposición de los materiales al alcance de los niños favorece que aprendan a usarlos con libertad
y autonomía, además de cuidarlos, pero también hace patente que tales recursos son colectivos y que se deben cumplir ciertas
condiciones de manejo, aseo y orden para su uso.

• La disposición para el aprendizaje. Es fundamental que los niños perciban que el sentido de ir a la escuela está en la oportunidad de
saber y entender más, de ser capaces de más.

SUGERENCIAS PARA LA PLANIFICACIÓN Y EL DESARROLLO DEL TRABAJO DOCENTE

Para que comience a conocer a los alumnos con quienes trabajará durante el ciclo escolar, es muy importante que lleve a cabo
actividades para explorar qué saben y pueden hacer, identificar en qué se requiere avanzar y los aspectos en los que se requiere
trabajo sistemático. El diagnóstico inicial permite saber qué manifiesta cada niño en relación con los Aprendizajes esperados, sus
características y rasgos personales, condiciones de salud física y algunos aspectos de su ambiente familiar (formas de trato, con
quién(es) se relacionan y la dinámica en casa; sus gustos o preferencias, temores, entre otras cosas).

Se ha destacado a lo largo de este documento la importancia del desarrollo de la expresión oral y el desarrollo socioemocional en
los niños para acceder al aprendizaje, por ello el diagnóstico inicial se centrará en explorar las manifestaciones de los niños en
los Aprendizajes esperados de este campo y área. Para hacerlo, es necesario organizar actividades o situaciones didácticas con la
intención de observar cómo se desempeñan y cómo participan los niños y registrar rasgos que los caracterizan. Otra actividad
importante en este momento del ciclo es entrevistar a los padres de familia acerca de aspectos relevantes de la evolución de los niños
y sus condiciones de salud (en lo general y datos importantes específicos, por ejemplo, si tienen alergias).

Con la información que se obtenga mediante las actividades descritas, se inicia la integración del expediente de cada alumno,
instrumento en el cual se documentarán los procesos (avances, dificultades) en los aprendizajes de los campos de formación
académica y las áreas de desarrollo personal y social. El diagnóstico inicial y los Aprendizajes esperados de los campos de formación
académica y áreas de desarrollo son los referentes para organizar el trabajo escolar del inicio del ciclo y establecer acuerdos con los
demás docentes y con el personal directivo en relación con el mejoramiento de las condiciones de la escuela que influyen en el
aprendizaje de los niños y para fortalecer la colaboración de las familias en la educación de sus hijos.

Las primeras dos o tres semanas de trabajo se dedican principalmente a la integración del grupo, a familiarizarse con las personas,
los espacios y los materiales; a actividades de diagnóstico y a iniciar el establecimiento de un buen ambiente en el aula.

Nota importante: de acuerdo a lo que nos marca el programa en la pag. 170 parrafo 2 el diagnostico inicial se centrara en el campo de
lenguaje y comunicación y área

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 Planeación diagnóstica segundo 2018 - 2019
Situación didáctica: Diagnóstico Tiempo: tres semanas
De regreso al jardín
Propósito: Conocer las características, necesidades, capacidades y contexto de los alumnos que conforman
el grupo, a fin de elaborar la evaluación diagnóstica y explorar qué saben y pueden hacer, identificar en qué
se requiere avanzar y los aspectos en los que se requiere trabajo sistemático.
Campo de formación académica: Lenguaje y comunicación
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
ORALIDAD Conversación ✓ Solicita la palabra para participar y escucha las ideas
de sus compañeros.
PARTICIPACIÓN SOCIAL Uso de documentos ✓ Escribe su nombre con diversos propósitos e identifica el
que regulan la de algunos compañeros.
convivencia
Campo de formación académica: Pensamiento matemático
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
Número, álgebra Número ✓ Resuelve problemas a través del conteo y con acciones
y variación sobre las colecciones.
Campo de formación académica: Exploración y comprensión del mundo natural y social
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
Mundo natural Cuidado de la salud ✓ Practica hábitos de higiene personal para mantenerse
saludable.
Área de desarrollo personal y social: Artes
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
EXPRESIÓN ARTÍSTICA Familiarización con ✓ Baila y se mueve con música variada, coordinando
los elementos secuencias de movimientos y desplazamientos.
básicos de las artes ✓ Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa
ideas mediante modelado, dibujo y pintura.
APRECIACIÓN Sensibilidad, •Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones
ARTÍSTICA percepción e sobre ellas
interpretación de
manifestaciones
artísticas
Área de desarrollo personal y social: Educación socioemocional
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
Autoestima ✓ Reconoce y expresa características personales: su
AUTOCONOCIMIENTO nombre, cómo es físicamente, qué le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.
Expresión de las ✓ Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de
AUTORREGULACIÓN emociones acuerdo para realizar actividades en equipo.
Iniciativa personal ✓ Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se
AUTONOMÍA hace cargo de sus pertenencias y respeta las de los
demás.

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 Sensibilidad y apoyo ✓ Habla de sus conductas y de las de otros, y explica las
EMPATÍA hacia otros consecuencias de algunas de ellas para relacionarse
con otros.
Inclusión ✓ Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
COLABORACIÓN ✓ Propone acuerdos para la convivencia, el juego o el
trabajo, explica su utilidad y actúa con apego a ellos.
Área de desarrollo personal y social: Educación física
Organizador curricular Organizador Aprendizajes esperados:
1: curricular 2:
Competencia motriz Desarrollo de la •Realiza movimientos de locomoción, manipulación y
motricidad estabilidad, por medio de juegos individuales y colectivos
Integración de la •Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en
corporeidad actividades que implican organización espacio-temporal,
lateralidad, equilibrio y coordinación.
Secuencia de actividades exploratorias:
Lunes: Recursos
✓ Después de realizar los honores a la bandera y la presentación del personal ➢ Guiñol
docente, invitare a los niños de mi grupo a pasar a su nuevo salón. ➢ Muñeco de
✓ Les pediré que se acomoden en asamblea y me presentare con ellos (comentando peluche
algunas características personales). ➢ Crayola
✓ Los Invitare a presentarse con el juego ”Hola, hola”: Los alumnos se pondrán de pie ➢ Acuarelas
y formarán un círculo. Caminare alrededor del círculo, por la parte exterior y tocare ➢ Pinturas
a alguien en el hombro. Ese alumno caminará alrededor del círculo en la dirección
contraria, hasta que las dos personas se encuentren frente a frente. Se saludarán
mutuamente tres veces diciendo sus nombres. Luego las dos personas correrán en
direcciones opuestas alrededor del círculo, hasta tomar el lugar vacío. La persona
que pierda camina alrededor del círculo otra vez y el juego continúa hasta que
todos hayan tenido un turno.
✓ Para continuar los invitare a hablar acerca de algunas cosas que les gustan,
quienes ya han asistido a la escuela con anterioridad, quienes ya se conocen, con
que maestra estaban, que les gusto más de su escuela, que aprendieron, con quien
les gusta jugar y por qué, etc. esta actividad la realizare con el apoyo de un guiñol
o muñeco de peluche, reproduciré una melodía y ellos harán bailar el peluche
mientras esta la música, cuando esta se detenga, el que se lo quede tendrá que
hablar sobre lo mencionado con anterioridad. Propiciare que cada niño tenga su
turno para compartir sus ideas, fomentando que es importante respetar su turno y
escuchar al compañero con atención.
✓ Los invitare a realizar algunos dibujos con materiales que se encuentran en el
salón como crayolas, acuarelas, pinturas, etc., sobre las ideas que tienen de lo
que esperan en este ciclo escolar planteando algunas preguntas como ¿Qué te
gustaría aprender? ¿a qué te gustaría jugar? ¿Qué experiencias quisieras realizar?
y al terminar las pegaremos en un espacio del aula para que no se olviden de lo
que esperan de este ciclo escolar, cuestionándolos sobre lo que quisieron
expresar en sus dibujos.
✓ Les mostrare los espacios del salón y los materiales que hay, explicándoles de
manera breve que materiales hay en cada espacio y les preguntare ¿para que
podríamos usarlos? ¿en momentos? Motivándolos a reflexionar a que solo los
debemos tomar cuando los vayamos a usar y parles buen uso.
✓ Les daré material de construcción para que jueguen de manera libre y observar
la forma en que se comunican, dialogan y resuelven las situaciones de conflicto
que se les presentan.

Martes:
✓ Les daré la bienvenida y les enseñare la canción ¡hola hola como estas!

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✓ Les pediré a los niños que formemos un circulo para hablar sobre un tema ➢ Canción
importante el día de hoy, ¡hola, hola
✓ Hablaremos acerca de las actividades que podemos realizar y cuáles podemos como estas!
evitar, para el cuidado de su cuerpo y el respeto de sus compañeros. ➢ Imágenes
✓ Propiciare que recuerden los acuerdos que manejaban en su grado anterior y si ➢ Hoja de
consideran importante manejarlos en el aula. papel
✓ Les pediré que vayan dictándome los acuerdos para escribirlos en papel rotafolio ➢ Lotería
✓ Motivare al grupo a que participe en la toma de acuerdos. ➢ Tarjetas de
✓ Leeré lo escrito y cuestionare a los niños para saber si quedó claro los acuerdos. salida al
✓ Les propondré trabajar frases de valores para favorecer los acuerdos tomados y baño
les mostrare las imágenes de cada uno: ➢ Materiales
*Vengo contento a la escuela. de
*Juego en armonía y paz. construcción
*Cuido de mi persona. ➢ grabadora
*Soy buen amigo.
*Intento hacer las cosas.
*Respeto los materiales y espacios.
*Digo siempre la verdad.
✓ Les preguntare que lugar del salón será mejor para pegar las frases en el pizarrón
para visualizarlas a diario y ponerlos en práctica.
✓ Les pediré que peguen en una hoja los acuerdos del salón a través de algunas
imágenes que les daré para que la lleven a casa y platiquen con su familia sobre
ellos.
✓ Recordaremos diariamente los acuerdos tomados en grupo para respetarlos.
✓ Les cuestionare sobre la importancia de establecer las reglas en nuestro salón
para poder convivir en armonía todos, respetándonos y trabajando en equipo.
✓ Reflexionaremos sobre las consecuencias que pueden tener al no cumplir con
ellas, y al final cada uno firmará escribiendo su nombre la lista de los acuerdos del
grupo. Esta se pegará en un lugar visible y se anexaran algunas imágenes para
que no las olviden y retomarlas en la rutina diaria.
✓ Les preguntare si saben jugar lotería y si conocen las reglas de este juego.
✓ Después de acordar las reglas del juego les daré tiempo para que de manera
grupal juguemos lotería. En esta ocasión yo cantare las tarjetas de la lotería.
✓ Les mostrare dos imágenes que representan la ida al baño. Y acodaremos que
deben llevarse el gafete de la imagen de asistencia al baño cuando lo requieran.
Si el gafete no esta en su lugar deberán esperar a que el compañero regrese con
el gafete para poder ir al sanitario.
✓ Los invitare a salir al patio a jugar algunos juegos tradicionales como: el lobo y la
mosca.
✓ Les planteare a los niños una pregunta ¿Como podemos construir un puente, o
una torre? Guiando las participaciones les propondré algunos materiales de
construcción. La consigna será: vamos a elaborar una torre sin que caiga o un
puente participando todos. Se trabajará de manera libre para observar la
colaboración entre los niños.
Miércoles:
✓ Les daré la bienvenida y les pediré que me acompañen a cantar la canción “Juan ➢ Canción
paco pedro de la mar”. Juan paco
✓ En seguida les pediré que salgamos al patio, y pondré algunas canciones infantiles pedro de la
que sean del agrado de los niños como: Soy una serpiente, MI pollito amarillito, mar
Aceite de iguana etc. Mientras los niños están bailando les diré que cuando ➢ Soy una
apague la música se van a quedar congelados como si fuéramos estatuas y van a serpiente
tocar la parte del cuerpo que les mencione. En un primer momento se busca que ➢ Mi pollito
cuando se pare la música los niños toquen alguna parte de su cuerpo, digan cómo amarillito
la perciben y propongan qué podemos hacer con ella ejemplo: ➢ Aceite de
* Tocarse su cara y preguntarles a algunos niños ¿Cómo es tu cara? ¿Qué hay en tu iguana
cara? ¿Qué podemos hacer con tu cara? ➢ Grabadora
➢ usb

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✓ En un segundo momento cuando se pare la música deberán tomar a una pareja y
mencionarles como es la parte de su cuerpo que la maestra u otro compañero
mencione. Se propone que los niños puedan observar a su compañero para hacer
una comparación sobre cómo son físicamente.
✓ A continuación, le repartiré a cada niño un gis y les pediré que dibujen en el piso lo
que les gusta de su casa, escuela o comunidad y por otro lado lo que les disgusta;
en algunos minutos vamos a socializar lo que dibujaron para encontrar algunas
diferencias o semejanzas entre sus compañeros.
✓ Posteriormente vamos a jugar al “Cartero trae cartas para” y se van a ir dando
consignas como lo son:
- El cartero trae cartas para aquellos que les guste: comer helado, ir al parque, jugar
con su mascota.
- El cartero trae cartas para aquellos que no les guste: el agua de piña, Cantar, las
verduras, etc.
✓ Los niños van a tener que cambiar de lugar, pero utilizando diferentes patrones de
movimiento como son corriendo, saltando, brincando, caminando, dando vueltas;
lo que permitirá que reconozcan algunas semejanzas o diferencias entre ellos
mismo y crear empatía entre ellos.
✓ A continuación, pondré a los niños alguna melodía alegre y les pediré que cerrando
sus ojos recuerden todas las cosas que los hagan felices; mientras bailan o dan
palmadas al ritmo de la melodía (o pueden utilizar otras partes de su cuerpo para
representar lo que sienten) ya sea utilizando el lenguaje corporal o gestual. ¿Cómo
se sintieron al recordarlas? ¿Qué les causó?
✓ Les explicaré y motivaré a realizar nuestro árbol de la felicidad, para ello le repartiré
a cada uno; una imagen de manzana dentro de la cual va a hacer su dibujo
incluyendo las cosas que lo hacen feliz y que les guste en la escuela o en casa.
Mientras los niños vayan acabando se pegará en el árbol las producciones y los
niños que no pasaron; nos compartirán su dibujo.
- En la socialización preguntaré a los niños si a alguien más le hace feliz lo que a su
compañero (para que encuentren puntos en común) o si les gusta hacer lo mismo que
a sus compañeros.
➢ Para finalizar les preguntaré a los niños si fue de su agrado la actividad, si les gustó
compartir lo que les gusta o hace feliz con sus compañeros ¿es importante que
compartamos lo que nos gusta y hace feliz con los demás? ¿Es necesario que
conozca esto de mis compañeros?
Jueves ➢ Canción saludar
➢ Les daré la bienvenida y los invitare a cantar la canción “saludar las manos” las manos
➢ Les mostrare una lista se asistencia gigante que pegare en el pizarrón y les pediré ➢ Stker
que por turnos pasen a buscar su nombre para que pongan un stiker donde ➢ Música
corresponda. ➢ Grabadora
➢ En seguida les pondré música de fondo con volumen bajo de diferente género, ➢ Canción Yo me
observare la reacción de los niños. muevo
➢ Les diré que elijamos de dos a tres piezas musicales para que sigan el ritmo de la ➢ Canción los
música con movimientos corporales libres y espontáneos. Observare como lo zapatos de
hacen y motivare que propongan diferentes posturas y movimientos. papá
➢ Realizaremos la actividad “Un paisaje se sonidos”, para ello les pediré que cierren ➢ Dados
los ojos y agudicen su oído, les preguntare ¿qué oyen?, solicitándoles que ➢ Aros
cuenten los sonidos que logran distinguir con los ojos cerrados, enlistaremos ➢ Frutas de platico
grupalmente dichos sonidos. ➢ Bloques
➢ Les daré una hoja para realizar la siguiente consigna: grafica por medio de ➢ Grabadora
dibujos los sonidos escuchados.
➢ Les mostrare una secuencia musical, en donde se mezclen palmadas, pisadas y
silencios, invitarlos a reproducirla, de lento a rápido utilizando su cuerpo para ello.
➢ Les pediré que formen un circulo y les explicare que jugaremos con canciones
nuevas, pondré la canción “Yo me muevo”, los niños bailaran según la letra de la
canción, moviendo algunas partes del cuerpo que nos pide la melodía.

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➢ Para continuar les pediré que formen un círculo dejando un espacio para poder
moverse entre ellos y su compañero, cuando escuchen una canción ellos,
propondrán un movimiento al ritmo de la música (pondré música variada que los
niños no hayan escuchado).
➢ Para finalizar les pediré que se sienten en ese lugar y les pediré que escuchen la
melodía “los zapatos de papá”, se mueven los pies según lo pida la canción
fuerte cuando son de papá, suaves cuando son de mama y rápidos cuando son
los pies chiquitines.
➢ Les propondré jugar a contar. Les planteare la pregunta ¿quién sabe contar?
¿hasta que numero saben contar? ¿para que nos sirve saber contar?
➢ Les pondré en el piso tres aros y por turno irán tirando un dado y por cada tiro
pasaran a contar algunos objetos (puede ser frutas de plástico, bloques u otro
material del aula) y deberán contarlos de acuerdo a la cantidad puntos del dado
y colocarlos dentro del aro. Cuando los tres aros tengan objetos preguntare ¿Qué
aro tiene más objetos? ¿hay aros que tengan la misma cantidad? ¿Cuál tiene
menos? ¿Cómo lo supieron? Y volveremos a empezar quitando los objetos de los
aros y lanzando nuevamente el dado. Motivare a los mas reservados.
➢ Esta actividad la repetiré en otros días cambiando los objetos a fin de que todos
puedan participar.
Viernes: ➢ Grabadora
✓ Les daré la bienvenida y les pediré que saluden a sus compañeros con diferentes ➢ Estampitas
formas de saludarse que ellos conocen (abrazo, besos, guiñar el ojo, chocar ➢ Hoja de
palmas…) papel
✓ Comenzare la clase diciéndoles a los niños que hoy conoceremos un poco más a ➢ Crayolas
todos nuestros compañeros y lo que les gusta, ya que esto es importante para
crear una buena convivencia y saber cómo tratar a cada uno.
✓ Primero les preguntaré qué les gustaría saber de mí; ellos irán formulando sus
preguntas y yo responderé para que también me conozcan mejor.
✓ Una vez que ya hicimos eso, ahora jugaremos a los abrazos musicales el cual
consiste en poner música instrumental de fondo y cuando detenga la música
buscaran a alguien para abrazarse, recalcando la importancia de que todos
deben abrazarse no importando si es en parejas, tríos o más compañeros, la idea
que nadie que solo. Y después de varias repeticiones al finalizar, la persona con la
que se hayan quedado abrazados será su pareja.
✓ Con esta pareja empezarán a platicar entre ellos lo que les gusta y lo que les
disgusta; también se pueden cuestionar entre sí como lo hicieron conmigo.
✓ Jugar lo que más me gusta de ti en la que los niños externarán a la maestra y sus
compañeros lo que les gusta de ellos y viceversa, así mismo se darán algún
presente como un beso, abrazo, estampita o lo que se desee obsequiar como
muestra de afecto.
✓ Regresarán a su lugar y les entregare una hoja en la que tendrán que dibujar en
un lado lo que les gusta y en el otro lo que les disgusta; para ello se les dará
algunas preguntas guía como: ¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu juego
favorito? ¿Qué te gusta hacer por las tardes? ¿Qué comida no te gusta? ¿Qué es
lo que más te gusta de ti? Etc.
✓ Al terminar cada niño pasará a pegar su dibujo en la pared para que los demás
puedan observarlo.
Lunes: ➢ Stiker
✓ Al ir llegando al salón los niños les pediré que vayan colocando un stiker en la lista ➢ Tarjetas con
de asistencia gigante. los nombres
✓ Hablaremos sobre la experiencia de su primera semana en la escuela de los
propiciando que comenten sobre sus experiencias, a fin de conocer la forma en alumnos
que se expresan y quienes son los mas reservados y/o expresivos. ➢ Lista de
✓ En seguida les diré que el día de hoy les propondré organizar la distribución de asistencia
tareas cotidianas donde por turnos y de acuerdo al orden de la lista les gigante
corresponderá ser los encargados de una tarea especial en un día. Armaremos ➢ Imágenes

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 un panel de encargados para ubicar las tarjetas con los nombres de los mismos, ➢ Letreros de
por ejemplo: la semana
*Encargado de la toalla
*Encargado del cuidado de las plantas
*Encargado de vigilar que no se gaste el agua
*encargado de repartir shampoo
*encargado de ordenar libros
*encargado de ordenar los juguetes
*encargado de vigilar la limpieza
✓ Para continuar trabajare con el nombre de cada niño, esto me permitir conocer si
lo reconocen lo escriben y si llegan a reconocer algunas características de este y
la comparan con los de sus compañeros como identificar si la inicial es la misma y
de igual forma si reconocen algunas grafías.
✓ Pegare previamente los nombres de los niños por todo el salón y les pediré que
cada uno busque su nombre y lo lleve a la mesa de su equipo. Ya que cada niño
tenga su nombre se daré un espacio para que los niños organicen una lista de
nombre y dialoguen entre sí, si inician igual o si son similares de alguna forma o si
todos son diferentes.
✓ Cada equipo mencionará que encontraron entre los nombres, los pegaran en el
pizarrón y veremos qué equipo logro organizar sus nombres. En asamblea les
cuestionare sobre las diferencias y similitudes con los nombres de los otros
compañeros.
✓ Después les propondré decorar la tarjeta de su nombre con boleado de papel de
colores pues estas tarjetas de su nombre serán las que estaremos usando para
nuestro panel.
Martes: ➢ Hoja de papel
✓ Llevare a cabo diversos juegos de integración y relajación como: periódico
*Moverse hacia el espacio: Pediré a todos los alumnos que escojan un lugar en el ➢ Grabadora
salón. El juego iniciará parándose en su ‘lugar’. Posteriormente caminarán por el salón ➢ Moneda de
y harán una acción en particular, por ejemplo, saltar en un pie, saludar a todos los del plástico
mismo sexo, etc. A mi señal, cuando diga “paren”, todos deberán correr hacia sus ➢ Imagen de
espacios originales. El alumno que llegue a su espacio primero será el siguiente líder y animales
podrá pedir al grupo la consigna que desee.
*Bailando sobre papel: Preparare hojas de periódico del mismo tamaño. Los
organizare en parejas, a cada pareja se le dará una hoja de periódico, las parejas
bailarán al ritmo de la música, cuando la música pare cada pareja deberá pararse
en su hoja de periódico. La próxima vez que la música pare, la pareja tendrá que
doblar por la mitad su papel antes de pararse sobre ella. Después de varios turnos, el
papel hará más pequeño porque han sido doblados una y otra vez. Las parejas que
tengan alguna parte de su cuerpo en el suelo, quedarán ‘fuera’ del juego. El juego
continuará hasta que una pareja gane.
*Marea sube. Marea baja: Dibujare una línea que representará la orilla del mar, les
pediré a los alumnos que se coloquen detrás de ella. ¡Cuando diga “Marea baja!”
todos deberán saltar hacia adelante, en frente de la línea. ¡Cuando señale “Marea
sube!” todos saltarán hacia atrás, detrás de la línea. Si señalo “Marea baja” dos veces
seguidas, los alumnos que se muevan tendrán que salir del juego.
*El juego de la moneda: Los alumnos se dividirán en dos líneas. Los dos niños al final
de cada línea empezarán la carrera haciendo caer una moneda de plástico por
debajo de su ropa. Cuando la moneda caiga al suelo se la deberán dar al
compañero siguiente, quien hará lo mismo. La carrera continuará hasta que la
moneda haya alcanzado el final de una de las líneas.
*El juego de los animales: Repartiré a cada miembro del grupo una imagen de un
animal al azar, a la señal de la docente se les pedirá a los alumnos que hagan los
ruidos del animal asignado, y que guiándose del sonido busquen a los compañeros
que tengan el mismo animal y se agrupen entre sí.
✓ Observare dentro de las actividades realizadas, las maneras de relacionarse, el
respeto de acuerdos y reglas de juego, y la ejecución de las consignas a realizar.

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 Miércoles: ➢ Pinturas
✓ Les propondré saludarnos con la canción ¡Buenos días! ➢ Imágenes de
✓ Les pediré que se organicen en pequeños equipos, les explicare que hoy veremos esculturas
algunas pinturas y esculturas, así ellos nos compartirán lo que ven en las obras y ➢ Hoja de papel
que les provocan esas imágenes, ellos realizaran un registro de estas ideas con su para registro
equipo. ➢
✓ Para esta actividad como ya mencioné distribuiré en los equipos algunas pinturas
y esculturas, daré unos minutos para que los observen con detenimiento, después
de este espacio pediré que en una hoja registren lo que más le llama la atención,
así como aquello que les provocan las imágenes como: tristeza, alegría, enojo,
asombro, etc.
✓ Se dará libertad a los niños para que registren aquello que ellos consideren
necesario pueden ser elementos de la pintura, colores, formas, personajes, etc.
✓ Para terminar esta actividad, recorreré las mesas cuestionando a los niños sobre
sus producciones, al final daré un espacio para que cada equipo presente sus
pinturas al resto del grupo, mencionando aquello que ellos ven y comparando si
estas ideas las comparten los otros equipos o ellos que observan en dichas
actividades.
✓ En seguida los invitare a realizar el juego de la “pelota sin pelota”: los Introduciré al
juego planteando las siguientes preguntas motivadoras: ¿Cuántos de ustedes
saben jugar a la pelota?, ¿alguno sabe jugar a botar la pelota sin pelota?,
invitarlos a tomar una pelota imaginaria de tenis y botarla, al principio se tratará
de una pelota pequeña (de tenis), después mayor (de fútbol) y a continuación
mucho mayor (de playa). Los gestos serán acordes con el tamaño de la pelota
invisible.
✓ Ahora jugaremos a “La danza de las mariposas”: Pediré a los niños que se sienten
en círculo, disminuiré el ritmo verbal bajando suavemente el volumen, los induciré
a un estado de mayor calma, los invitare a respirar despacio, inspirar y espirar
lenta y profundamente, pondré un poco de música suave, solicitare que se
pongan de pie y que simulen ser mariposas que vuelan por el prado
tranquilamente. Los alumnos deambularán por el aula durante unos minutos,
después les pediré que se sienten de nuevo continuando con un tono de voz
suave.
✓ Evaluare a través de una asamblea lo realizado, bajo los siguientes
cuestionamientos ¿Qué fue lo que más les gustó de lo realizado?, ¿Qué fue lo que
no les gustó?, ¿Qué sentimientos les provocó lo realizado?, ¿Cómo se sintieron?,
etc.
Jueves: ➢ Mesa redonda
✓ iniciaremos con una mesa redonda para expresar que pensamos de nuestro ➢ Cinta adhesiva
cuerpo y cómo podemos mantenerlo sano. ➢ Cuerda
✓ les comentare que una manera de mantenerlo sano es haciendo ejercicio. Por ➢ Aros
ellos les hare la propuesta de salir al patio a realizar un circuito de actividades. ➢ Costalito
✓ En el patio previamente con la ayuda de una mama preparare un circuito de ➢ Mesas
actividades que impliquen habilidades básicas, como gatear, caminar, saltar, ➢ Agua para
lanzar, y atrapar, colocando dos cuerdas sobre el piso poniendo un poco de tomar
cinta adhesiva para que no se muevan tan fácilmente al pasar por niños ➢ Bloques
caminando sobre ellas, colocare seis pares de aros sobre el piso para que vayan ➢
saltando con los pies juntos uno por uno, seguido a ello pondré costalitos para
que lo transporten sobre su cabeza caminando sobre líneas curvas marcadas en
el piso, después tendrán que lanzar y cachar su costalito , en seguida deberán
gatear sobre dos mesas y con cuidado bajar y por ultimo rodar como tronquitos
sobre una colchoneta. Los niños podrán repetir varias veces el circuito.
✓ Regresamos al salón a hidratarnos y hablar sobre lo que hicimos. Motivando para
que hablen sobre lo que ya pueden y son capaces de hacer.
✓ Les propondré darles un masaje a nuestros compañeros: Les pediré que hagan un
circulo sentándose uno detrás del otro de manera que simulemos una fila
redonda. Les diré que vamos a imaginar que somo algunos animalitos y con

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 nuestras manos iremos haciendo algunos movimientos en la espalda o cabeza de
nuestros compañeros, por ejemplo: era una arañita que estaba perdida y bajo de
su telaraña (y los niños deberán hacer movimientos con sus dedos sobre la
cabeza del compañero de adelante) y entonces iban pasando unos elefantes
por el lugar (y darán pequeños golpecitos sobre la espalda del compañero), etc.
al terminar comentaran sobre lo que les pareció la experiencia.
✓ Les daré un tiempo para explorar el material del aula (construcción con bloques)
✓ Los invitare a pasar al área donde están los cuentos y les preguntare si recuerdan
como se llama ese lugar. Les pediré que imaginemos que estamos en una
alfombra mágica para prepararnos para la lectura de un cuento. Se elegirá algún
cuento clásico conocido por ellos. Cuando este narrando la historia a propósito
diré algunos absurdos propiciando que ellos vayan haciendo las correcciones
motivando su participación.
Viernes:
✓ Les daré la bienvenida con un guiñol, motivando a que se presenten con el y ➢ Carritos de
expresen sus ideas o experiencias. juguete
✓ Les propondré jugar dos juegos que desarrollaremos el día de hoy. Los cuales ➢ Muñecas
titularemos: Lo que pueden hacer las niñas y los niños. Propiciare que comenten ➢ Gises
acerca de lo que hacen en casa, a lo que les gusta jugar y por qué, preguntare si ➢ Peluches
a alguna niña le gusta jugar con carritos o algún niño juega con muñecos. ➢ Muñecas
✓ Planteare el siguiente desafío: saldremos al patio y jugaremos a hacer carreras de ➢ Objetos de una
carritos (formare equipos revolviendo niños y niñas), cada equipo debe marcar casita
sus carreteras con gises y acordaran como jugaran a las carreras con sus carritos, ➢ Juguetes
al terminar el juego hablaremos sobre lo que pasó y sobre la importancia del ➢ Stikers
apoyo de todos para poder jugar.
✓ Los invitare a pasar al salón y ahora jugaran por equipos de seis (procurando que
queden equitativos niños y niñas en el mismo equipo) les explicare que el juego
consiste en jugar a la casita con los peluches, muñecas y objetos de una casita,
construyendo el escenario de la casita cada equipo. Lo que pretendo es que los
niños y niñas se den cuenta que no importa el juguete sino lo importante es jugar y
colaborar entre todos. Evaluare que tanto los niños se integran y se muestran con
disposición para jugar independientemente de los tipos de juguetes.
✓ A manera de reconocimiento le daremos un stiker a todos por haberse esforzado
por respetar el acuerdo. Si alguien no lo hizo se le mencionara que le estaremos
dando una oportunidad.
Lunes:
✓ Le daré la bienvenida y les preguntare como vinieron el día de hoy. Como se ➢ hoja grafica
sienten etc. ➢ trapo de limpiar
✓ Les propondré contar a los niños que vinieron pidiendo a alguien que cuente. Se ➢ escoba
contará cuantas niñas y cuántos niños asistieron. ➢ pinturas
✓ Les entregare una hoja gráfica para que se dibujen colocando algunas de sus acuarelas
características y se pegaran en el salón para contarlos de nuevo. ➢
✓ Les cuestionare a los niños si asistieron más niñas o niños.
✓ Los invitare a salir a explorar el jardín de la escuela y les pediré que observen que
es lo que ven, les daré un tiempo para que lo exploren de manera libre, evitando
que se distraigan con los juegos u otros materiales, los motivare para que pongan
especial atención en las plantas, en los animales que habitan el jardín, los árboles,
etc.
✓ De regreso al salón les propondré elaborar una pintura con acuarelas la cual
titularemos “El jardín escolar” estaré pasando a cada equipo a preguntarles sobre
lo que están pintando y el por qué eligieron pintar eso.
✓ Al terminar comentaremos sobre sus creaciones.
✓ Los invitare a mantener el salón limpio. Los materiales en su lugar y sus
pertenencias en buen estado.
✓ Les propondré hacer un listado de cosas que debemos hacer (limpiar las mesas,
acomodar las sillas, acomodar material, basura en su lugar, mochilas en orden y

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 biblioteca ordenada.) recalcare que esto es independientemente del panel de
encargados pues es responsabilidad de todos mantener ordenada el aula.

Martes:
✓ Se rescatarán los conocimientos previos de los niños mediante algunas preguntas ➢ DVD
como: ¿sabes que significa la palabra higiene?, ¿de qué sirve?, ¿Cómo se lleva a ➢ Tv
cabo?, etc. ➢ Hoja blanca
✓ Sus ideas las iré enlistando. Para complementar sus aportaciones se les mostrará
un muñeco “sucio” y se les cuestionará sobre este: ¿Qué ven?, ¿el tendrá
higiene?, ¿Por qué?, ¿Qué le hace falta para que sea higiénico?, etc.
✓ Después les enseñare la canción de “pimpón” y grupalmente se entonará, para
concluir con la actividad se invitará a los niños a lavarse las manos mostrándoles
la forma adecuada de hacerlo.
✓ Organizare al grupo para que observen el video “Los niños que eran impulsivos”
https://www.youtube.com/watch?v=sAn-m_a2fQI al terminar reflexionaremos
sobre la forma en que actúan los niños de la historia. Haciéndoles algunas
preguntas: ¿ustedes han estado en alguna situación similar? ¿ustedes qué hacen
antes de actuar? ¿Qué pasaría si caminamos en la orilla del chapoteadero, de la
banqueta o de las escaleras? ¿si corremos sin precaución que podría pasar? ¿si
jugamos a saltar en la cama que podría ocurrirnos? Y los motivare para que
mencionen algunas otras situaciones semejantes.
✓ Les pediré que recuerden algún evento o anécdota donde les haya ocurrido
algún accidente o suceso y lo motivare para que en una hoja dibujen un suceso
que recuerden que les haya pasado. Y estaré pasando a las mesas para
peguntarles a algunos niños sobre el suceso que registraron, a fin de que me
comenten sobre lo que les ocurrió.
✓ Hablaremos haciendo los siguientes planteamientos: ¿Qué opinan de las
actividades realizadas?
¿Qué harían si les sucediera …? Para esta actividad les iré planteando algunos
problemas y les pediré que ellos comenten otras situaciones y den propuestas de
como evitarlas o que hacer en caso de que les ocurra.
Miércoles:
✓ Les daré la bienvenida y les pediré que cantemos el canto “saludar las manos” ➢ Canción hokey
✓ Les comentare que en esta ocasión saldremos al patio a realizar algunas pokey
actividades y juegos para ejercitar nuestro cuerpo, pero que es necesario poner ➢ Pelota
atención y seguir los acuerdos. ➢ Grabadora
✓ Realizaremos la siguiente sesión de movimientos: ➢ Imágenes de
*les pediré que caminen de diferentes formas: hacia delante, hacia atrás, sobre bañera o baño
puntas, talones, etc. ➢
*ahora Saltarán con dos pies en paso de caperucita, con pies juntos.
*Canción de “Hokey Pokey” moverán diferentes partes del cuerpo o articulación.
*al terminar les planteare algunos retos:
¿Podemos rodar la pelota con diferentes partes del cuerpo o articulaciones?
* ¿Podrán lanzar la pelota y cacharla con alguna parte del cuerpo?
*¿Con qué partes del cuerpo o articulaciones podemos golpear la pelota?
* ¿Con qué partes del cuerpo y articulaciones podemos transportar la pelota?
*les reuniré en tono a mí para organizar el Juego: “Los quemados”.- Se dividirá al
grupo en dos equipos y se lanzarán las pelotas tratando de tocar a los contrarios.
* para ir relajando el cuerpo les pondré el Canto: “Las gotitas de agua”, para simular
el baño diario, comentarán sobre la importancia que tiene el baño diario y la forma
correcta de realizarlo.
✓ Descansarán simulando ser una paleta de hielo que lentamente se va derritiendo.
De regreso al salón les propondré jugar en parejas a armar un rompecabezas.

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 Jueves:
✓ Les pediré que hagamos asamblea para reflexionar sobre las actividades que ➢ Espejo
hemos realizado. Si respetamos los acuerdos del aula, si mostramos autonomía en ➢ Cartulina
el cuidado de las pertenencias, si respetamos a los compañeros, etc. ➢ Lápiz
✓ Les pediré a los niños que saquen un espejo, que les pedí de manera previa, cada ➢ Crayones
uno en su lugar, detenidamente observara su rostro en el espejo, les daré puntos a ➢ Acuarelas
observar como el color de los ojos, color de la piel, pestañas largas o cortas, como ➢ Harina de trigo
es su boca, etc. Después se les preguntara si saben lo que es un autorretrato, y les ➢ Sal
daré una explicación breve sobre el mismo. ➢ Agua
✓ Les propondré realizar un auto retrato con apoyo de los espejos y les entregare a ➢
cada uno un cuarto de cartulina y lápiz para que empiecen a dibujarse. Al
terminar podrán pintar su dibujo, quien lo dese lo expondrá.
✓ Al terminar les propondré elaborar masa para modelar con harina.
✓ Cuando esta lista la masa les pediré que se modelen a sí mismos. Pasare a cada
mesa para observar que aspectos de su esquema corporal toman en cuenta.
✓ Propiciare que en equipos conversen sobre algunas de sus características y
cualidades.
Viernes:
✓ Les daré la bienvenida y les preguntare como vinieron el día de hoy. Como se ➢ Paliacate
sienten, si descansaron y durmieron bien, etc. ➢ Juegos de mesa
✓ Les propondré contar a los niños que vinieron pidiendo a alguien que cuente. Se ➢ rompecabezas
contará cuantas niñas y cuántos niños asistieron. ➢ Lotería de
✓ Les comentare que en esta ocasión saldremos al patio a realizar algunas números
actividades y juegos para ejercitar nuestro cuerpo, pero que es necesario poner ➢ Lotería de
atención y seguir los acuerdos. figuras
✓ Realizaremos la siguiente sesión de movimientos: ➢
*Caminarán y trotarán libremente por el patio.
*Caminarán y saltarán.
*Caminarán y correrán.
*Por parejas: Tocarán en su compañero, con el paliacate, las partes del cuerpo
que se les vaya indicando.
*Transportarán los paliacates con la parte del cuerpo que se les indique.
*Lanzarán y atraparán el paliacate, a la indicación tocará en su compañero la parte
que se le indique.
*Por parejas se colocarán el paliacate en medio de los dos y sobre el piso, a la
indicación mía uno de los dos tomará el paliacate y tocará el segmento o
articulación
*realizaremos el Juego: “Quitar la cola al burro”
*Simularán el aseo de las manos y el paliacate servirá de estropajo y también de
toalla.
*Relajación: Harán una bolita con el paliacate, lo lanzarán y cuando éste caiga el
niño se acostará junto a él.
✓ Les propondré jugar algunos juegos de mesa. En cada mesa y por equipos les
daré un juego de mesa diferente para observar cómo se ponen de acuerdo y
realizan el juego.
✓ A un equipo del daré un memorama (con pocas parejas de tarjetas).
✓ Un rompecabezas por parejas en el equipo.
✓ Lotería de números
✓ Lotería de figuras
✓ Observare que dicen respecto a los números, las figuras geométricas y cómo van
recordando las similitudes en cada pareja del memorama .

Observaciones:_______________________________________________________________________________________________
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 Educadora: Dirección escolar

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Profra. Profra.

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