Arte 6º

EDUCACIÓN PRIMARIA – 6º GRADO
Uno de los fenómenos más hermosos que ocurren en la naturaleza es un

arco iris, el cual es una consecuencia de la descomposición de la luz.
 Comprobemos la descomposición de la luz
Material necesario
 Un recipiente algo grande

lleno de agua
 Un espejo plano de tocador
 Una linterna potente que
proyecte un haz fino (puedes
tapar parcialmente el foco
con una cartulina agujereada
en el centro)
 Un poco de plastilina para
mantener el espejo en
posición correcta
 Una habitación que pueda
oscurecerse totalmente
¿Qué debes hacer?
 Prepara el recipiente con agua y la linterna

 Mantén el espejo dentro del agua, con una inclinación de unos 45º
 Envía el haz de luz al espejo
 Observa que la luz reflejada ya no es blanca sino que es el arco iris.
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Colores primarios, binarios y triángulo neutro.
 ¿Qué es el color?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
 ¿Cómo se clasifican los colores?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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 Los tres colores no son absolutos; existen amarillos, rojos, azules. Ensaya a conseguir
tres amarillo, tres rojos y tres azules para enriquecer tu experiencia cromática y visual.
Amarillo
Rojo
Azul
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MEZCLA amarillo y azul para obtener el verde; el rojo y amarillo para ver el
anaranjado; el azul y el rojo para apreciar el violeta.
Verde
+ =
Anaranjado
+ =
Violeta
+ =
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1.¿Qué son los colores fríos?
________________________________________________________
________________________________________________________
2.¿Qué son los colores cálidos?
________________________________________________________
________________________________________________________
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Es
Es la
la técnica
técnica que
que consiste
consiste en
en diseñar
diseñar composición
composición artística
artística mediante
mediante
el
el pegado
pegado dede teselas
teselas sobre
sobre una
una superficie
superficie plana.
plana. Se
Se denomina
denomina teselas
teselas
aa trocitos
trocitos de
de cubitos
cubitos de de forma
forma cuadrangular
cuadrangular oo informal
informal de de mármol,
mármol,
vidrio,
vidrio, mayólicas,
mayólicas, etc.,
etc., que
que adheridos
adheridos aa la la pared
pared mediante
mediante un un
pegamento especial o cemento conforman atractivas obras
pegamento especial o cemento conforman atractivas obras de arte. de arte.
Através
Através de de la
la historia,
historia, el
el mosaico
mosaico fue
fue una
una técnica
técnica que
que se
se practicó
practicó en
en
diversas épocas, cada vez con mayor perfección; siendo
diversas épocas, cada vez con mayor perfección; siendo los romanos los romanos
del
del siglo
siglo III
III de
de nuestra
nuestra era
era los
los más
más grandes
grandes cultores.
cultores.
Materiales: Cartulina negra o blanca.

Papel de lustre, cartulina de color.
Tijeras y cola sintética.
Procedimiento: 1. Diseña (a lápiz) las figuras que se desean representar.

2. Recortar los papeles o cartulinas de color en forma de pequeños
cuadraditos o rectángulos de distintos tamaños (1 x 1 cms., etc)
3. Se indica el trabajo decorando la figura principal con los papeles
recortados que previamente que para ello se han destinado, aplicando
una porción suficiente de cola sintética, luego se procede del mismo
modo la decoración del fondo, cuidando que esta superficie debe ser
recubierta con los papeles de color, algo más suave que la anterior;
para evitar la monotonía y sobre todo quitar importancia al motivo
principal.
Mediante la técnica del mosaico con papel, representar el cerámico que se presenta a
continuación.
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La
La acuarela
acuarela es
es una
una técnica
técnica artística
artística que
que sese realiza
realiza sobre
sobre el
el papel
papel
yy sin
sin emplear
emplear elel blanco
blanco porque
porque para
para ello
ello se
se deja
deja elel fondo
fondo sinsin
colorear.
colorear.
Algunas
Algunas de
de sus
sus características
características son
son la
la forma
forma espontánea
espontánea de
de realizarlo,
realizarlo,
la gran naturalidad con que los trazos, la pigmentación sumamente
la gran naturalidad con que los trazos, la pigmentación sumamente
transparente
transparente queque permite
permite superponer
superponer dos dos oo más
más matices
matices sin
sin llegar
llegar aa
la
la textura
textura densa
densa que
que presente
presente lala témpera.
témpera.
¿Cómo se fabrica la acuarela?

 2 cucharadas de tierra de color.
 1 cucharada de talco.
 3 cucharaditas de goma arábica.
 3 cucharaditas de agua.
 1 cucharadita de formol.
Procedimiento: En una pequeña vasija se diluye de color, removiendo uniformemente para

evitar grumos, en seguida se agrega el talco, la goma y el formol. Finalmente se deposita
esta preparación en pequeños recipientes de poca hondura para facilitar su uso.
PINTURA CON TÉMPERAS
La témpera es un pigmento (pintura) al agua, que nos permite realizar plásticos de

extraordinarias cualidades. Son sus principales características el secamiento rápido y el
modo tan fácil para combinar. Otras cualidades sobresalientes de la témpera son su
consistencia pastosa que permite recubrir algunos efectos de forma y la facilidad de
diluirse a tal extremo que presenta una transparencia parecida a la de las acuarelas.
Preparación de la témpera:
Materiales 1. Tierra de color.
2. Cola sintética.
3. Glicerina
4. Agua
5. Formol.
Procedimientos:
1. En una pequeña vasija se diluye tres cucharaditas de tierra de color con agua, hasta
lograr un líquido de color sin grumos.
2. Se agrega dos cucharaditas de cola sintética, una cucharadita de glicerina y media
cucharadita de formol removiendo cuidadosamente hasta conseguir un pigmento
pastoso que debe ser conservada en pequeños frascos con tapa hermética y así evitar
su secamiento innecesario.
ç
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Utilizando las acuarelas colorear el traje típico de Lambayeque.

Titulada “La marinera”. (Es recomendable comenzar la tarea
coloreando primero el fondo y luego las figuras)
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Es
Es elel dibujo
dibujo que que representa
representa una
una vista
vista panorámica
panorámica de de la
la
naturaleza.
naturaleza.
Si
Si tomas
tomas una
una vista
vista de
de mar
mar recibe
recibe el
el nombre
nombre de
de MARINA.
MARINA.
El
El paisaje
paisaje es
es uno
uno de
de los
los temas
temas más
más hermosos,
hermosos, porque
porque sensibiliza
sensibiliza al
al ser
ser
humano para entender la naturaleza.
humano para entender la naturaleza.
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Esgrafiado
Esgrafiado es
es la
la técnica
técnica que
que consiste
consiste en
en realizar
realizar dibujos
dibujos por
por raspado
raspado
sobre
sobre una
una superficie
superficie de de papel
papel coloreado
coloreado previamente
previamente yy recubierto
recubierto
después
después con
con colores
colores oscuros
oscuros pastosos
pastosos raspables.
raspables.
Materiales: Cartulina blanca, crayola de color, témpera negra, un estilo, clavo o bolígrafo
en desuso.
Preparación de la base:
Si se utiliza para el esgrafiado una cartulina blanca, se procede a colorearla a grandes
áreas con crayolas de color. Se deja secar y luego se procede a recubrir uniforme y
cuidadosamente con témpera negra y densa.
Procedimiento:
Una vez recubierta totalmente de negro toda la superficie de la cartulina coloreada se
deja secar y luego se procede al esgrafiado o raspado de las figuras que se desean
representar.
Puede realizarse en el esgrafiado cualquier tipo de figuras: bodegones, paisajes,
retratos, dibujos decorativos, etc., resultando en su realización de muy variados colores,
que contrastan agradablemente sobre su fondo negro. El hecho de raspar la pasta negra
suave que recubre el color de base, permite apreciar delineados multicolores que
determinan las figuras. Es una técnica interesante y agradable por su sentido de
contraste y gran plasticidad.
EJERCICIOS:
1. Realiza al esgrafiado un bodegón. (dibujo imaginativo)
2. Imagina o recuerda un paisaje y dibújalo al esgrafiado.
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Los
Los elementos
elementos plásticos
plásticos son
son un
un conjunto
conjunto de
de aspectos
aspectos visuales
visuales de
de gran
gran
variedad que le sirven al artista para organizar y plasmar diversas
variedad que le sirven al artista para organizar y plasmar diversas
formas,
formas, además
además de de expresar
expresar ideas,
ideas, sentimientos
sentimientos yy vivencias.
vivencias.
Los elementos plásticos se organizan en grupos de fácil definición, entre los más
importantes están:
EL PUNTO
Es la expresión mínima del dibujo. En geometría el punto se designa 0 = "ORIGO", que
quiere decir "comienzo" u "origen", en este sentido el punto geométrico y artístico
coinciden.
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La Línea
Es la unión de dos o más puntos, ya sea en forma recta, curva. La línea es
unidireccional, es decir, posee una sola dirección. Es el trazo que se da para
crear formas, expresar y limitar superficies.
Además expresa diversos tipos de sensaciones como lo son:
 La línea recta: firmeza.

 La línea curva: movimiento.
 La línea horizontal: reposo, estabilidad, calma.
 La línea vertical: altura, sostén, apoyo.
 La línea oblicua: movimiento, inestabilidad.
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La perspectiva es un sistema mediante el cual se crea una ilusión de

tridimensionlidad de un objeto sobre una superficie de dos dimensiones.
Elementos de la perspectiva:
a) Línea de horizonte.- (LH) Esta línea marca la altura de los ojos del espectador. Según
queramos dibujar un objeto visto desde más arriba o más abajo, deberemos variar la
altura de esta línea.
b) Punto principal.- (PP) Es el punto de la línea de horizonte opuesta a la posición del
observador.
c) Puntos de fuga.- (PF) Se encuentran en el horizonte y en ellos convergen todas las
líneas horizontales, paralelas entre sí que existen en el modelo.
d) Línea de tierra.- (LT) Es el plano horizontal donde está colocado el dibujante o el
observador.
Tipos de perspectiva:
a) Perspectiva paralela o frontal.- Se utiliza un único
punto de fuga que coincide con el punto principal.
b) Perspectiva oblícua.- Utiliza dos puntos de fuga

localizados en el horizonte en un ángulo de 90º con el
vértice localizado en el punto de vista.
c) Perspectiva aérea.- Cuando el horizonte está muy alto o muy bajo, las líneas verticales
se alteran por la perspectiva y necesitamos un tercer punto de fuga localizado en una
línea de horizonte vertical accesoria.
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25
Las esponjas se confeccionan con pedacitos de tela en desuso o mínimas porciones

de algodón; los palitos pueden ser pequeñas astillas, palitos de escoba, o palitos de
chupetes.
Técnica de realización:
MATERIALES: Témperas o engrudo de color.
Cartulina para pintar.
Pedacitos de tela y palitos.
PROCEDIMIENTO:
1. Se preparan 4 ó 5 esponjas con pedacitos de tela enrollada como pequeñas bolas que
se cogerá con las puntas de los dedos.
2. Se esboza en la cartulina un ligero diseño de lo que se va a pintar.
3. Se vierte pequeñas porciones de color en una superficie para untar la esponja.
4. Aplicar el color en la cartulina de la manera más suelta y espontánea.
5. Realizar los perfiles de las formas con los palitos untados en color fuerte y oscuro.
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MATERIALES: Tempera o engrudo de colores.

Cartulina para pintar.
Cintas de cartulina de 10 cm. de largo por 3,2 y 1 cm. de ancho.
PROCEDIMIENTO:
1. Primero se procede a preparar las cintas de cartulina que servirán de espátulas.
Para el efecto, se puede utilizar cualquier tipo de de cartulina; como cajas de
zapatos o tapas de cuadernos viejos.
Para realizar se utiliza, el filo del doblez.
2. Para realizar la creación en la cartulina, se puede realizar como paleta de mezcla
una mayólica, un platito o un pedazo de cartulina en último caso.
3. Si se desea, se pueden ejecutar en la cartulina algunos trazos a lápiz que indiquen
las formas y guíen el proceso de pintura. O de lo contrario se pueden pintar
directamente.
4. Trabajar utilizando la espátula verticalmente porque así se logra un esparcido
plano uniforme y limpio de color.
5. Para el trazo de líneas, se desliza la espátula como si fuera un cuchillo en actitud de
cortar.
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La monotipia, es la técnica que consiste en reproducir una sola vez cualquier

figura ejecutada a color denso sobre una superficie lisa y pulida.
MATERIALES: Una mayólica, vidrio o pedazo de formica.

Engrudo de colores, témpera ú óleo.
Un pincel mediano.
Papel o cartulina.
PROCEDIMIENTO:
 Sobre la superficie de la mayólica, vidrio o formica pintamos con los dedos o
con el pincel, la figura que se desea imprimir o reproducir.
 Colocamos la hoja sobre la superficie pintada, sujetándolo para que no se mueva o
no se corra.
 Presionamos con la mano en todo el área de manera uniforme impresión la
figura pintada en la mayólica, vidrio o fórmica.
 Retocamos a pincel las imágenes o rellenamos los vacíos para dar integridad a
la obra.
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A través de esta técnica desarrollarás tu capacidad creadora y podrás mostrar a

los demás tus bellos trabajos.
¿Qué necesitas?
 Cartulina blanca, hoja bond o un rectángulo de triplay delgado.
 Lápiz
 Pincel
 Témperas de varios colores.
 Cáscaras de huevo.
 Cola sintética.
¿Cómo lo haces?
 Pinta con témperas las cáscaras de huevo.
 Una vez secas, pártelas en trozos pequeños.
 Dibuja en tu hoja, cartulina o triplay previamente pintado, la figura que elijas.
 Pega las cáscaras de huevo de diferentes colores.
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 Lo primero que se hace es seleccionar la imagen, buscando que la misma tenga líneas
bien definidas.
 En el caso que no las tenga se procede a delinear los contornos.
 Teniendo en cuenta:
1. El tamaño de la imagen
2. La cantidad de detalles de la misma
Se trata una cuadricula sobre el dibujo.
 Mientras más detalles más pequeños deben ser los cuadros y en mayor cantidad.
 Se crean las coordenadas con números y letras para ubicación especifica del cuadro a
reproducir.
 Luego de preparar la imagen con los pasos anteriores.
 Se traza una cuadricula en un formato más grade con la misma cantidad de cuadros que
se trazaron en la imagen pero con un tamaño mayor.
 Una vez realizada la cuadricula en el formato mayor se procede a dibujar cuadro por
cuadro utilizando la ubicación por coordenadas para crear una reproducción exacta.
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3 4 5 6 7
A A
B
C B
D
E C
F
G
D
30
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
1 2 3 4 5 6 7
31
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
1 2 3 4 5 6 7
32
1 2 3 4 5 6 7
A
B
C
D
E
F
G
1 2 3 4 5 6 7
33
El folklore es el conjunto de expresiones, costumbres y

tradiciones del pueblo como son: Música, instrumentos,
danzas, poesías, fiestas, leyendas, vestidos, comidas, etc.,
que se transmiten de generación en generación, a través
del tiempo.
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MARINERA
1. ¿Cuándo y cómo se origina la marinera?
___________________________________________
___________________________________________
2. ESCRIBE sobre la coreografía de la marinera?
____________________________________________
____________________________________________
35
TUNTUNA
1. ¿Cuándo y cómo se origina la Tuntuna?
____________________________________________
____________________________________________
2. ESCRIBE sobre la coreografía de la Tuntuna?
_____________________________________________
_____________________________________________
36
HUAYLAS
1. ¿Cuándo y cómo se origina el Huaylas?
___________________________________________________
___________________________________________________
2. ESCRIBE sobre la coreografía del Huaylas?
___________________________________________________
___________________________________________________
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Busca una cuchara de madera y estos materiales.

 Lápiz
 Una tira de cartón o cartulina de 1/2 cm de ancho y 6 cm de largo.
 Tijeras.
 Trozos de lana.
 Retazos de tela de colores de 30 cm. de largo x 50 cm de ancho.
 Témperas de colores.
 Hilo, aguja.
 Un trozo de alambre delgado.
 Algodón para las manos.
¿Cómo lo hacemos?
 Pega la tira del cartón debajo de la cuchara, de tal manera que se
forme el cuello.
 En el reborde del cuello enrolla el alambre
dándole vuelta alrededor para formar los
brazos.
 En los extremos del alambre hazle unas
argollitas, que serán las manos.
 Con un pedazo de tela haz dos círculos utilizando el contorno de un vaso o una taza
invertida y recórtalos.
 Hilvana alrededor de cada círculo dejando un margen de 1cm. hacia
fuera. Deja los dos extremos del hilo colgado.
 Rellena cada círculo con algodón para que las manos queden un poco
acolchadas; luego introduce cada círculo dentro de cada argollita, jala
los dos extremos del hilo y amarra bien.
¡Ya tienes las manos!

 Para el vestido dobla la tela y recorta en el centro un escote para el
cuello, luego recorta las mangas conforme al modelo y cose los costados,
dejando un espacio para que salgan las manos.
 Coloca el vestido a tu títere hilvanando alrededor del cuello, para sujetarlo a éste.
 Dibuja y pinta con témperas los ojos, la boca y la nariz de tu
títere.
Para formar el pelo, pega la lana en la parte superior de la cuchara.
 Adórnalo como tú gustes, dándole las características
del personaje que desees.
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39
(PAPEL MACHÉ)
¿Qué necesitamos?
 1 rollo de papel higiénico.
 Cola sintética.
 Papel periódico.
 1 balde con agua.
 1 pelotita de plástico para la cabeza.
 Algodón, lana, hilo.
 Cartón del rollo de papel higiénico.
 Cartón del rollo de papel higiénico.
 Retazo de tela de 30 x 50 cm.
 Acuarelas o témperas.
 1 retazo de tela de color para las manos.
 1 lija fina de madera.
¿Cómo lo hacemos?
 Rompe en pedazos el papel higiénico y remójalo en el balde con
agua, cubriéndolo todo.
 Cuela el papel mojado estrujándolo para sacarte toda el agua.
 Mezcla el papel con la cola y amásalo hasta lograr una masa

flexible como la plastilina; luego deposítala en una bolsa plástica.
 Haz un cuello con el cartón del papel higiénico de 4 cm. de

largo, enrollando en tu dedo y pégalo.
 Corta en la parte superior del cuello pestañas de 1 cm y dóblalas

hacia afuera. En la parte de abajo pégale una tirita de cartón
para hacer el reborde.
 Con la tijera haz un círculo a la pelotita un poquito más grande

que tu dedo índice; luego une la pelotita con el cuello, pegando
las pestañas a la pelota con cinta adhesiva para que no se mueva.
 Corta con tus dedos pedacitos de papel periódico y pégalos

alrededor de toda la pelota en tres capas.
 Cubre toda la pelota con papel maché, dándole forma a las

cejas, nariz, boca y orejas.
40
 Deja secar la carita y luego líjala
parejo hasta que te quede lisa.
 Pinta con témpera el color de la piel de la carita;

luego dibuja y pinta las cejas, los ojos, la nariz y
la boca.
 En la cabeza pega lana para el pelo.
 Dobla por la mitad la tela para el vestido; haz un

pequeño escote en el cuello y luego dale la
forma que tiene el modelo.
 Cose los extremos dejando una abertura para

las manos.
 Cose con hilo grueso alrededor del cuello y

ajústalo por encima del reborde.
 Con el retazo de tela de color haz dos

manoplas, cóselas y voltéalas.
 Introduce algodón en las manoplas para darle

algo de volumen; luego con la aguja e hilo dale
puntadas para hacer las separaciones de los
dedos.
 En los bordes de las mangas del vestido cose

cada manito.
 Termina de adornarlo como gustes, de modo que

hayas formado un personaje, ¿Qué tal te
quedó?
41
Un retablo es el escenario de los títeres donde representamos diversas obras, y en el que los
personajes, a cual mejor, saldrán a actuar.
Un retablo tiene 3 divisiones o bastidores.
El bastidor central tiene 2,50 m de alto por 2 m de ancho.
Los bastidores laterales tienen 2,50 m de altura por 1 m de ancho.
¿Qué necesitamos?
 Listones de madera bien pulidos de 1” y 2”.
 Listones para las divisiones de los bastidores.
 6 bisagras.
 Lona de color preferentemente oscuro: rojo, verde o negro.
¿Cómo lo hacemos?
 Bastidor central:
- Haz un rectángulo de 2,50 m de
alto x 2 m de ancho; luego; a la
altura de 1,60, coloca el listón
atravesándolo, y el otro a 2,20 m
de altura.
 Para los dos bastidores laterales.
- Se colocan los dos listones el
primero a 83 cm de altura y el otro a 1.67 m de altura.
- Corta la lona dándole un margen de 5 cm alrededor de cada bastidor.
- Tiempla la lona haciendo un doblez y pégala por los bordes de cada bastidor.
Para asegurarlo mejor, clava con tachuelas.
 No te olvides de dejar el espacio libre en el centro

del bastidor central, que servirá para la
representación de los títeres.
 Une los 3 bastidores con las bisagras.
 Puedes darle el acabado que desees, pegando según tu
imaginación dibujos u otros adornos de papel.
 Coloca por dentro del bastidor central un tubo
delgado, pasa una cortina pequeña que cubra todo el
espacio del escenario, a manera de telón, y sujeta el
tubo con dos maderas en forma de U.
42
Una obra para títeres que puedes representar con tus amigos.
BUSCANDO UN NOMBRE
Personajes: Motivación:
Gatito Elección de nombres.
Carolina
Conejo
(Aparecer en escena un gatito)
Gatito: Soy un gatito bebé. Mi amigo es el niño Juan y él me dice ¡gatito, gatito!,
pero yo a él lo llamo por su nombre. ¡Yo quiero también tener un nombre!
(Entra en escena la gallina)
Gallina: Co, co, ro, co, co. ¡Ay qué calor, por Dios! (Se agita)
Gatito: ¡Qué gritona es! ¿Quién es Ud.? (Dirigiéndose a la gallina.)
Gallina: ¿Yo? ¡Ay hijo, cómo se ve que no tienes mundo! Yo soy la gallina Carolina.
Gatito: La gallina Carolina…..Mucho gusto, señora gallina.

Yo soy el gatito…..este……
Gallina: ¿Cómo te llamas? Dime pronto tu nombre.
Gallina: ¿No tienes nombre? No, no puede ser. ¡Yo te ayudaré! Vamos a ver, te
llamaremos tigre. ¿Qué te parece?
Gatito: Hum…. No me gusta….. El tigre es muy grande y se puede molestar.
Gallina: Entonces te llamarás Toto. ¡Qué tal!.
Gatito: Toto….. es un nombre raro para un gato.
Gallina: (¡Uy, qué fastidioso es éste!) Bueno, bueno, te llamarás Ciro.
Gatito: Hum…. ¡Ciro me gusta! Me llamaré gatito Ciro.
Gallina: Querido público, les presento al gatito Ciro.
(Aplausos)
43
Gatito: (El gato agradecido)
Gracias, gracias querido público. EDUCACIÓN PRIMARIA – 6º GRADO
(Aparece en escena el consejo)
Consejo: Cuánta gente. ¿A quién aplauden tanto)
Gallina: En primer lugar, preséntate.

¿Quién eres tú?
Conejo: ¿Yo? Yo soy el conejo…..
Gatito: Ya sabemos que eres conejo, pero ¿Cómo te llamas?
Conejo: No tengo nombre, soy simplemente conejo.
Gallina: ¿Qué cosa? ¡No puede ser, debes tener un nombre!

¡Qué barbaridad, otro que no tiene nombre!
Conejo: ¿Y qué quiere que haga? Mis padres no se pusieron de acuerdo…….
Gallina: A ver, a ver, te ayudaremos a ponerte un nombre.
Gatito: Que se llame Orejitas.
Conejo: ¿Orejitas? ¡Qué feo! No me gusta.
Gallina: entonces….. Pinky, eso es, Pinky.
Conejo: No, no. Me van a confundir con un cerdo.
Gatito: Ya sé; ¡Rabito!
Conejo: ¡Rabito! Ese nombre me gusta. De hoy en adelante me llamaré Rabito.
(Lo tres en coro)
¡Qué bueno es tener un nombre!
(Cae el telón)
44
COMO MEDIO DE EXPRESIÓN PARA
DESARROLLAR NUESTRA CREATIVIDAD,
COMUNICACIÓN E INTEGRACIÓN
¡Vamos a jugar!
El juego es vital para nuestro desarrollo,

jugando aprendemos a manifestar nuestras
ideas y sentimientos. Además, con el juego
todo es más placentero, y por eso hemos
elegido una diversidad de éstos para lograr
un mejor manejo de nuestro cuerpo y
expresar a través de él confianza y seguridad
al interactuar con los demás.
Los juegos nos permiten también llegar a

la creación dramática a través de la
representación teatral.
JUEGOS DE CONCENTRACIÓN
Estos juegos te permiten desarrollar tu atención y ejercitar tu memoria.

Te presentamos algunos de estos juegos.
El juego del por qué.
 Todos forman un círculo.

 Uno de los jugadores, niño o niña, empieza el juego haciendo una pregunta al
compañero (a) de su derecha. Por ejemplo:
- ¿Por qué no viniste a jugar?
 El otro debe responder sin emplear la palabra “porque”.
Por ejemplo:
- Fui a pasear con mi mamá.
 Luego éste (a) pregunta al que está a su derecha, y así sucesivamente hasta que
alguno (a) se equivoque diciendo “porque”. El que se equivocó realiza una actividad
que propone el niño o niña que formuló la pregunta; luego prosigue el juego.
Sale un barco.
 Todos sientan en círculo.

 Un niño o niña lanza una pelotita a cualquier jugador(a) diciendo: “Ha
salido un barco cargado de…..”, y pronuncia una palabra cualquiera.
 Quien recibe la pelotita debe decir cualquier otra palabra que termine con la
misma letra o con la misma sílaba. Después repite el juego lanzando la pelotita a
otro niño o niña. Al hacerlo puede cambiar o no de letra o sílaba.
 Quien no acierte con una palabra adecuada o se equivoque, pasa a dirigir el
juego proponiendo él o ella la palabra.
El animal que vuela.
 Los niños y niñas se sientan formando un círculo, con la mano derecha apoyada en
una rodilla. Cuando el director del juego, que puede ser un niño o niña, nombra un
animal que vuela (paloma, por ejemplo), todos deben levantar la mano. Si algún niño
o niña no lo hiciera, pierde.
 Cuando el director nombra un animal que no vuela (perro, por ejemplo), ningún (a)
debe levantar la mano. Si algún niño o niña lo hiciera, al final se cuenta cuántos
niños y niñas perdieron. Éstos tendrá que realizar una tarea propuesta por el
grupo de ganadores.
45
Estos juegos te permiten realizar movimientos rítmicos a través de la música. Jugarás

asociando música lenta a movimientos lentos, música rápida a movimientos rápidos, etc.
En realidad, la danza tiene su origen en estos juegos.
Practicaremos entonces una variedad de juegos de coordinación, recordándote que
puedes crear otros.
Practicaremos entonces una variedad de juegos de coordinación, recomendándote que

puedes crear otros.
¡Muévete así!
 Graba en una cinta varios ritmos
de música negra, desde la más
lenta (por ejemplo landó) a la más
movida (ejemplo: zamacueca)
 Muévete al ritmo que te marca la
música.
Sígueme en el ritmo
 Haz una ronda con tus amigos y amigas.

 Un niño o niña se coloca al centro y realiza cualquier movimiento, por más insólito
que sea, acompañado de un sonido y dentro de un ritmo preestablecido. Ejemplo: un
grito acompañado con movimiento de pies y manos.
 Todos lo (a) siguen, intentando reproducir exactamente sus movimientos y
sonidos.
 Luego sigue otro (a) participante cambiando de movimiento, y así sucesivamente
hasta que todo participen.
46
¿Adivina qué es?
 Divide a los jugadores (as) en dos grupos iguales.

 El primer grupo emite con la voz un sonido (puede ser de animales, del viento, de la
calle, etc.)
 El segundo grupo realiza movimientos compatibles con los sonidos, como si fueran
su musicalización. Ejemplo: si el sonido es gua – gua, el otro grupo representa la
imagen que este sonido le indica (diferentes manifestaciones del perro, a su libre
elección)
Danza de espaldas
Este juego es muy divertido.
 Agrúpese en parejas y colóquense de espaldas.

 En esa posición, con sus espaldas juntas, uno (a) dirige el movimiento mientas el
(la) otro (a) lo sigue. Estos movimientos pueden realizarlos con o sin música.
47
A través de estos juegos vas a evocar imágenes y desarrollar tu imaginación y fantasía, siendo
ésta una puerta abierta a la creatividad.
¡Todo es posible con imaginación y fantasía!

Conozcamos algunos de estos interesantes juegos:
Marioneta a distancia:
 Agrúpese de 2 en 2 formando parejas.
 La distancia entre cada pareja debe ser
aproximadamente de 1 metro, poniéndose de
acuerdo con su compañero (a) de juego sobre quién
será la marioneta y quién dirigirá el juego.
 El que dirige el juego realizará movimientos como si
estuviera manejando al que hace de marioneta.
 La marioneta responderá al estímulo como si
realmente fuera manejada: levantará los brazos, las
manos, bajará la cabeza, etc., como si tuvieran hilos
invisibles que la mueven.
 El juego es muy divertido porque habrá muchas marionetas y otro tanto de
titiriteros.
Los luchadores de box:

 Agrúpense formando un cuadrado como si fuera un ring.
 Que salgan dos contenedores, niños o niñas, al centro del cuadrado.
 Al toque de la campana, que puede ser un sonido emitido por la voz del árbitro,
empieza la pelea.
 Ambos luchan sin tocarse, pero reaccionan reflejando los golpes recibidos,
expresando el dolor y la violencia contenida en este tipo de actos.
 La tribuna, dividida de acuerdo a su simpatía, arenga y estimula a su luchador.
 Gana el que resiste más el juego. Esto lo determina el árbitro: el profesor, la
profesora o un niño determinado.
48
RUIDO - CEREBRO - AIRE - OÍDO - MUSICAL
El sonido es una sensación percibida por el ______________que llega al
________________. Cuando un cuerpo vibra, las moléculas que lo forman se propagan
en círculos concéntricos a través del ____________________. Es preciso establecer
la diferencia entre un ___________________y un sonido __________________.
ALTURA - DURACIÓN - TIMBRE - INTENSIDAD
a) _____________________.- Que nos indica si es agudo o grave.
b) _____________________.- Que nos indica si es largo o corto
c) _____________________.- Que nos indica si es fuerte o suave
d) _____________________.- que nos indica o identifica el cuerpo que

suena, es decir, el objeto que está sonando (sea un objeto, un instrumento
o la voz de una persona)
49
¿Qué es la música?
____________________________________________
____________________________________________
El Perú es un país que practica alrededor de 1,500 géneros musicales; es decir, es un
pueblo que danza y sonríe, que experimenta e innova. Cotidianamente la gente practica
de manera espontánea las más puras expresiones de su arte popular, muchas de ellas de
raíces prehispánicas, sin dejar de lado las manifestaciones populares como ocurren con
las composiciones de la ya internacional “chicha” o cumbia peruana.
ELEMENTOS DE LA MÚSICA
Cuando un compositor crea una pieza musical, trabaja con varios elementos importantes
que son básicos para la música. Estos elementos son:
a) La _________________________________
b) El _________________________________
c) La _________________________________
d) La _________________________________
50
¿Qué es el pentagrama?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
La Clave es un símbolo musical que tiene básicamente dos funciones:
 Asigna a las líneas y espacios del Pentagrama los nombres de las Notas Musicales (do,
re, mi, etc).
 En la mayoría de los casos, indica la tesitura (o sea, si es un sonido agudo o grave) del
fragmento musical.
La claves más usadas son SOL y FA:
51
Las Notas Musicales son siete en total: ________, _________, ________, _______,
________, ________ y ____________. Esta secuencia de notas se conoce como el
Alfabeto Musical.
52
Recuerda que la flauta dulce es un instrumento musical de viento que tiene ocho
agujeros, siete en la parte frontal: cinco sencillos y dos dobles; uno en la parte de atrás
que se llama portavoz. Cada uno de estos agujeros se tapa siempre con el mismo dedo y,
dependiendo de los agujeros que mantengamos tapados al soplar, obtendremos los
sonidos correspondientes a las diferentes notas.
Agujero Dedo con el que se tapa
Portavoz Pulgar de la mano izquierda
5
Así se colocan los dedos
6 para tapar los agujeros de
la flauta.
7
53
54
Las notas SOL, LA y SI se representan así en

el pentagrama.
o Procura colocar suavemente tus dedos

sobre los orificios.
o Vigila que la emisión de aire sea suave
y constante.
o En cada nota, pronuncia la sílaba “tu”.
” 55
¿Cómo se hace una mariposa?
Material:
Una hoja de papel bond oficio: Cortar 21.5 x 21.5 cms.
Indicaciones:
1º En cada plegado, hacer coincidir bien las puntas de papel.
2º Realizar los plegados con una plegadera o lápiz.
Procedimiento:
1º Doblar el cuadrado en diagonal y luego, plegar como indica la línea de puntos (línea
de doblez) y la flecha.
2º Doblar como indica la flecha por la línea incontinua (línea de doblez)
3º Plegar según la flecha por la linea de doblez.
4º a) Ejecutar el corte indicado.
b) Plegar ala y cuerpo hacia arriba por la línea de doblez.
5º Simtetrizar el doblado del cuerpo y plegar las puntas de la cola según las flechas.
6º Plegado de la cabeza.
56
¿Cómo se hace una gaviota?

Material:
Una hoja de papel bond oficio: Cortar 21.5 x 21.5 cms.
Procedimiento:
1. Plegar las esquinas de papel hacia el centro diagonal. En estos doblados conviene
trazar a lápiz una diagonal muy Sueve para guiar el doblado.
2. Realizar el doblado nuevamente de las esquinas por las líneas de doblez de la Fig. 1.
3. Plegar otra vez en diagonal según indica la flecha y ejecutarlos dobleces que indican
las flechas y las líneas de doblez.
4. Plegar la cabeza, la cola y el pico según la figura.
5. Conformación de la gaviota.
57
¿Cómo se hace un camarón?

Material:
Una hoja de papel bond oficio: cortar 21.5
x 21.5 cms.
Procedimiento:
1. Doblar las esquinas del papel por las
líneas de doblez.
2. Redoblar las esquina según la figura.
3. Modelar la cabeza plegando por las
líneas de doblez.
4. Cortr el agujero señalado por la
flecha y ejecutar los cortes
longitudinales que se indican con las
líneas de corte para obtener las
cintillas que serán las barbas del
camarón. Cuidar en el corte de no
separar las cintillas de su base.
5. Doblar las cintillas o barbas del
camarón y pasarlas por el agujero.
6. Plegar el cuerpo del camarón.
7. Doblar longitudinalmente la figura
por la línea de doblez.
8. Modelado curvo del cuerpo del
camarón.
58
En el Perú, cada pueblo o comunidad usan una diversidad de instrumentos musicales para
poner en práctica su riquisimo arte musical.
Entre los instrumentos musicales más difundidos tenemos:
La quena: Es un instrumento de viento conocido también como pinkillo y pinkullo. Es un

tubo recto abierto en el extremo proximal y semiabierto en el otro extremo, con cinco o
seis agujeros de digitación a lo largo con las cuales se producen las variaciones de
altura del sonido. La embocadura tiene una muesca biselada hacia donde se dirige el soplo
del ejecutante.
59
La zampoña o Antara: Es un instrumento precolombino similar a la flauta
EDUCACIÓN
de pan, que consiste en varios tubos cerrados sujetos entre PRIMARIA
sí y cuya – 6º GRADO
diversidad de tamaños determinan la altura de cada nota. Presenta distintas
variaciones de acuerdo a las regiones en cuanto a su longitud, disposición y
cantidad de tubos.
60
La tinya: Este instrumento de percusión de origen andino es uno de los más
EDUCACIÓN
difundidos en nuestras comunidades PRIMARIAEs– un
campesinas. 6º pequeño
GRADO tambor de
doble membrana que se fabrica artesanalmente con cuero de diferentes
animales.
61
El charango: Es otro instrumento mestizo, porque es una adaptación de la
EDUCACIÓN
guitarra española, pero de dimensiones bastantes pequeñas PRIMARIA
y distinto numero – 6º GRADO
de cuerdas. Su difusión abarca prácticamente toda la sierra sur del Perú. En
cuanto a su forma, materiales de construccion, afinacion y número de cuerdas
varian de acuerdo a la región.
 ¿Cuántas cuerdas tiene el charango?
___________________________________________________________
62
El cajón: Es un instrumento de percusión de gran difusión en casi todos los
géneros musicales de EDUCACIÓN PRIMARIA
la costa peruana. Sirve –como
6º GRADO
base para el
acompañamiento ritmico de las danzas de estilo negroide.
El cajón consiste en un cajón de madera de tamaño pequeño, provisto de un agujero o boca

de resonancia circular en la parte posterior.
 INVESTIGA ¿Quiénes son los más destacados percusionistas del Perú?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
63
 ¿Qué son los instrumentos de viento?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
 ESCRIBE el nombre de algunos instrumentos de viento:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
64
1. ¿Cuál es el origen de la diablada?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Menciona el vestuario que utilizan

Damas:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Varones:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la coreografía?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Arte 6º

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EDUCACIÓN PRIMARIA – 6º GRADO

EDUCACIÓN PRIMARIA – 6º GRADO

Uno de los fenómenos más hermosos que ocurren en la naturaleza es un

 Comprobemos la descomposición de la luz

 Un recipiente algo grande

¿Qué debes hacer?

 Prepara el recipiente con agua y la linterna

 ¿Cómo se clasifican los colores?

1.¿Qué son los colores fríos?

2.¿Qué son los colores cálidos?

Materiales: Cartulina negra o blanca.

Procedimiento: 1. Diseña (a lápiz) las figuras que se desean representar.

¿Cómo se fabrica la acuarela?

Procedimiento: En una pequeña vasija se diluye de color, removiendo uniformemente para

PINTURA CON TÉMPERAS

La témpera es un pigmento (pintura) al agua, que nos permite realizar plásticos de

Utilizando las acuarelas colorear el traje típico de Lambayeque.

Además expresa diversos tipos de sensaciones como lo son:

 La línea recta: firmeza.

La perspectiva es un sistema mediante el cual se crea una ilusión de

b) Perspectiva oblícua.- Utiliza dos puntos de fuga

Las esponjas se confeccionan con pedacitos de tela en desuso o mínimas porciones

MATERIALES: Tempera o engrudo de colores.

La monotipia, es la técnica que consiste en reproducir una sola vez cualquier

MATERIALES: Una mayólica, vidrio o pedazo de formica.

A través de esta técnica desarrollarás tu capacidad creadora y podrás mostrar a

Se trata una cuadricula sobre el dibujo.

 Luego de preparar la imagen con los pasos anteriores.

El folklore es el conjunto de expresiones, costumbres y

1. ¿Cuándo y cómo se origina la marinera?

2. ESCRIBE sobre la coreografía de la marinera?

1. ¿Cuándo y cómo se origina la Tuntuna?

2. ESCRIBE sobre la coreografía de la Tuntuna?

1. ¿Cuándo y cómo se origina el Huaylas?

2. ESCRIBE sobre la coreografía del Huaylas?

EDUCACIÓN PRIMARIA – 6º GRADO

Busca una cuchara de madera y estos materiales.

¡Ya tienes las manos!

 Cuela el papel mojado estrujándolo para sacarte toda el agua.

 Mezcla el papel con la cola y amásalo hasta lograr una masa

 Haz un cuello con el cartón del papel higiénico de 4 cm. de

 Corta en la parte superior del cuello pestañas de 1 cm y dóblalas

 Con la tijera haz un círculo a la pelotita un poquito más grande

 Corta con tus dedos pedacitos de papel periódico y pégalos

 Cubre toda la pelota con papel maché, dándole forma a las

 Pinta con témpera el color de la piel de la carita;

 En la cabeza pega lana para el pelo.

 Dobla por la mitad la tela para el vestido; haz un

 Cose los extremos dejando una abertura para

 Cose con hilo grueso alrededor del cuello y

 Con el retazo de tela de color haz dos

 Introduce algodón en las manoplas para darle

 En los bordes de las mangas del vestido cose

 Termina de adornarlo como gustes, de modo que

 No te olvides de dejar el espacio libre en el centro

(Entra en escena la gallina)

Gatito: ¡Qué gritona es! ¿Quién es Ud.? (Dirigiéndose a la gallina.)

Gatito: La gallina Carolina…..Mucho gusto, señora gallina.

Gallina: ¿Cómo te llamas? Dime pronto tu nombre.

Gatito: Hum…. No me gusta….. El tigre es muy grande y se puede molestar.

Gallina: Entonces te llamarás Toto. ¡Qué tal!.

Gatito: Toto….. es un nombre raro para un gato.

Gallina: (¡Uy, qué fastidioso es éste!) Bueno, bueno, te llamarás Ciro.

la diferencia entre un _y un sonido .

, y ____. Esta secuencia de notas se conoce como el