Cuadernillo de actividades

Artículos definidos e indefinidos

Contenidos:
Uso de artículos definidos
Uso de artículos indefinidos
Cuadernillo de actividades \ Introducción

Introducción

ESTIMAD@ USUARI@:

Los recursos educativos desarrollados por Fonolab están diseñados para trabajar contenidos específicos de
lenguaje con niños y niñas, que presenten o no necesidades educativas especiales (NEE).
Este cuadernillo fue elaborado para apoyar el desarrollo de la habilidad de seleccionar y utilizar adecuadamente
los artículos tanto definidos como indefinidos.
Las actividades de este cuadernillo pueden ser utilizadas por el terapeuta o educador durante una sesión de
terapia/clase o pueden ser enviadas como tareas de refuerzo para el hogar donde se recomienda que el niño o la
niña las realice con apoyo de un adulto.

Como equipo, nos sentimos muy orgullosos de poder aportar al desarrollo de los niños y niñas, poniendo a
disposición de terapeutas y educadores, material de alta calidad en su metodología y diseño. Agradecemos
respetar nuestro trabajo, evitando generar copias no autorizadas por Fonolab Ltda., permitiéndonos así continuar
contribuyendo a su entorno educativo.

Un saludo afectuoso,
El equipo FONOLAB

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Cuadernillo de actividades \ Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Definición

Nivel Morfosintáctico del Lenguaje

Uno de los niveles que da la “Forma” al lenguaje es el nivel morfosintáctico. Este permite la estructuración de las palabras y
las oraciones siguiendo reglas de combinación establecidas para nuestra lengua. La morfosintaxis está constituida de dos
aspectos: la morfología y la sintaxis. La primera hace referencia a la forma en que se estructura una palabra, por ejemplo,
la palabra“gato”está conformada por dos elementos:

Gato

“Gat-” “-o”

Elemento que entrega

Raíz: elemento que informacion de género y
entrega información base en este caso la ausencia
de la palabra de la "s" de número

La sintaxis por su parte, apunta a la relación y el orden correcto de las palabras dentro de una oración de acuerdo a la
función que cumplen estas, por ejemplo frente a la oración “el gato negro” podemos constatar un orden correcto
conformando por: “articulo + sustantivo + adjetivo”. De esta manera no podemos decir “gato el negro” (con orden
incorrecto) ni “la gato negro” (con un artículo elegido incorrectamente, afectando la relación). Evidentemente estos
ejemplos aluden a sintaxis muy simple, la que se hace compleja en la medida que agregamos otras estructuras (Ej.: “el gato
que está dentro de la casa es negro”).
En muchas ocasiones los niños comenten errores al estructurar las oraciones, omitiendo y seleccionando de manera
incorrecta los elementos o bien ordenándolos erróneamente. Estas dificultades impactan directamente al nivel de
comprensión del mensaje. Por ello se deben enseñar de manera explícita las reglas de combinación o utilizar estrategias
que permitan resaltar los elementos que son difíciles de percibir.

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Cuadernillo de actividades \ Los Artículos

Los Artículos
Definición

Los Artículos

Los artículos son palabras que forman parte de las oraciones y que llevan información gramatical. Estas partículas permiten
estructurar de manera correcta y completa una oración. No tienen contenido semántico como los sustantivos, son poco
audibles dentro de la frase, van antes del sustantivo y cobran sentido solo en una situación comunicativa. Por estas
características es que son difíciles de utilizar por los niños, siendo frecuentemente omitidos o mal seleccionados en la
conformación de las oraciones.
Son una categoría morfosintáctica cerrada, es decir, encontramos una cantidad limitada de elementos. Existen dos tipos,
por un lado encontramos los indefinidos: “un”, “una”, “unos” y “unas” y que hacen referencia a información desconocida o
nueva, por ejemplo “busco un libro” y por otro, están los definidos: “el”, “la”, “los” y “las” que aluden a un referente conocido,
por ejemplo “busco el libro”.
Son partículas funcionales que entregan cierta información sintáctica dentro de la oración y que se combinan en relación a
la información entregada por la forma (morfología) de otros elementos. Por ejemplo en “el perro grande” el articulo
definido “el” hace referencia a género masculino y singular y se combina con “perro” porque la terminación “-o” de “perro”
indica esa misma información.
De esta manera se logra la concordancia de género y número y se organiza una oración morfosintácticamente correcta.
Generalmente los niños presentan dificultades para hacer coincidir estos elementos de manera correcta (concordancia de
género y número). Así por ejemplo si se arma la oración “la perro grande” no se está respetando la concordancia de género.
En el caso de la falta de concordancia de número un niño podría generar la siguiente oración “los perro grande”. Por ello es
importante estimular el uso correcto de esta partículas ya sea enseñando las reglas de cómo se combinan o resaltando estas
partículas en la oración.

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Cuadernillo de actividades \ Actividades de uso de artículos definidos e indefinidos

Actividades de uso de artículos definidos e indefinidos

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Cuadernillo de actividades \ Actividades de uso de artículos definidos e indefinidos \ Objetivos

Objetivos

OBJETIVO GENERAL DEL CUADERNILLO:

Lograr uso adecuado de artículos definidos e indefinidos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

ACTIVIDAD 1A: Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 1B: Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 2A: Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 2B: Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 3A: Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro
de una oración.
ACTIVIDAD 3B: Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos
dentro de una oración.
ACTIVIDAD 4A: Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de
una oración.
ACTIVIDAD 4B: Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos,
dentro de una oración.
ACTIVIDAD 5: Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y
masculinos, dentro de una oración.
ACTIVIDAD 6A: Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 6B: Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 7A: Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 7B: Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos.
ACTIVIDAD 8A: Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de
una oración.
ACTIVIDAD 8B: Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos,
dentro de una oración.
ACTIVIDAD 9A: Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de
una oración.
ACTIVIDAD 9B: Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos,
dentro de una oración.
ACTIVIDAD 10: Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y
masculinos dentro de una oración.
ACTIVIDAD 11: Seleccionar el artículo adecuado para cada sustantivo dentro de una oración.
ACTIVIDAD 12: Seleccionar los artículos adecuados para los sustantivos dentro de una oración.

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Ayuda a Juan a nombrar correctamente los objetos que encontró en el parque, pegando ACTIVIDAD Nº 1
delante de cada dibujo, el artículo que corresponda: “una” (círculo rojo) si es femenino y “un”
(círculo azul) si es masculino. Busca los recortes en la siguiente página.
Objetivos: 1.A Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos.
1.B Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos

Un Una

perro flor araña

oruga panal
manzana

árbol gato

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 ACTIVIDAD Nº 1 - A
Recortes actividad 1

Una Una Una Una

Un Un Un Un

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Ayuda a Mamá a hacer las compras del supermercado de manera ordenada. Recorta y pega en el ACTIVIDAD Nº 2
carrito que dice “UN” los objetos masculinos y en la canasta que dice “UNA” los objetos femeninos.
Objetivos: 2.A Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos
Objetivos:2.B
2.A Seleccionar
Asociar el uso
el de artículos
artículo indefinidos
indefinido a sustantivos
adecuado plurales:plurales:
para sustantivos femeninos y masculinos
femeninos y masculinos
2.B Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos

unas unos

unas unos
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 ACTIVIDAD Nº 2-A
Recortes actividad 2

tomates

naranjas

uvas

huevos
lechugas

lapices cuadernos

pescados

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A Nina se le perdieron los artículos de su tarea, ayúdala a encontrarlos. Pega el artículo “UN” (círculo ACTIVIDAD Nº3
azul) si es masculino o “UNA” (círculo rojo) si es femenino.
Objetivos: 3.A Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración.
3.B Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos dentro de una oración

Ejemplo
Una niña baila ballet
__________

Mi mamá come _________ pera

_________ gato lame su cola

María se compra _________ helado

____________ abeja entró al panal

Pepe persigue __________ mariposa

_________ mono come plátanos

Susi encontró __________ moneda

__________ niño juega con su perro

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 ACTIVIDAD Nº 3 - A
Recortes actividad 3

Un
Una

Una Un

Una Un

Una
Un

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A cada uno de estos trenes le falta su locomotora, ubica la locomotora en cada tren de acuerdo al ACTIVIDAD Nº 4
artículo que corresponde a la oración.
Objetivos: 4.A Asociar el uso de artículos indefinidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración
4.B Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración.

Unos gatitos beben leche

niños juegan con autos

cerdos chapotean muy alegre

abejas vuelan sobre las flores

ranas saltan en el estanque

hojas vuelan con el viento

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 ACTIVIDAD Nº 4 - A
Recortes actividad 4

Unos
Unas

Unas
Unos

Unas

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En cada estante hay una oración incompleta, ubica las cajitas de artículos que faltan para ACTIVIDAD Nº5
completar correctamente cada oración
Objetivos: 5. Seleccionar el artículo indefinido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y
masculinos, dentro de una oración.

Unos perritos pequeños juegan con Una pelota

gatita pequeña persigue globo

princesas pintan cuadro

Pancha planta árboles con pala

niño come uva

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 ACTIVIDAD Nº 5- A
Recortes actividad 5

Un Un Un

Una Una

Unas Unas

Unos

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Pepe y Ana tienen todos sus juguetes desordenados, ayúdalos a ordenarlos correctamente en su ACTIVIDAD Nº 6
caja, según si el artículo es femenino o masculino
Objetivos: 6.A Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos
6.B Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos

El La

pantalón polera

El La

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 ACTIVIDAD Nº 6-A
Recortes actividad 6

Oso
Avión

Pelota

Auto

Bicicleta

jirafa

Tren

Muñeca

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Lila le regaló a su papá objetos con artículo masculino y a su mamá objetos con artículo femenino. ACTIVIDAD Nº 7
Une los regalos a papá y mamá, según el artículo que les corresponda.

Objetivos: 7.A Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos
7.B Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos.

Los las

sombreros

flores libros

zapatos

poleras herramientas

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Este perrito es muy juguetón y quiere ordenar sus huesos formando oraciones. Ayúdalo a ACTIVIDAD Nº 8
encontrar el huesito que le falta para completar cada oración.
Objetivos: 8.A Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de una oración
8.B Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares: femeninos y masculinos, dentro de
una oración

e
a
La

com
niñ

pan
á

a
pap

tom

agu
ca
ñe

a
est
mu

rot
na
a
niñ

se

pei
e

o
erm
o

ch
gat

mu
du

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 ACTIVIDAD Nº 8 - A
Recortes actividad 8

La
El

La
El

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A estos globos aerostáticos les falta su canastilla. Únelos con una línea a su canastilla, según ACTIVIDAD Nº 9
el artículo que corresponda a cada oración.
Objetivos: 9.A Asociar el uso de artículos definidos a sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una oración
9.B Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos plurales: femeninos y masculinos, dentro de una
oración.

los
los las

las
los
las

piratas estrellas
entierran su hadas bailan brillan en la
tesoro en las flores noche

payasos casas están

hacen conejos pintadas de
malabares comen amarillo
zanahorias
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A la abuela se le borraron algunas palabras de sus collares de perlas. Ayúdala a escribir en cada ACTIVIDAD Nº 10
perla borrada el artículo que complete correctamente la oración.
Objetivos: 10. Seleccionar el artículo definido adecuado para sustantivos singulares y plurales: femeninos y masculinos
dentro de una oración.

La mariposa blanca vuela

El da comida
abuelo le a
gallinas

sobre mesa
El computador
de mi está
mamá

Los caballos
corren
en

pista carreras

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Pepe le contará un cuento a su hermana, pero justo sopló el viento y se volaron los artículos de la ACTIVIDAD Nº 11
primera hoja del libro. Ayúdalos a completar la historia, pegando donde corresponde los artículos
de la página siguiente.
Objetivos: 11. Seleccionar el artículo adecuado para cada sustantivo dentro de una oración.

Había una vez en __________reino muy lejano,

__________ princesa muy linda y buena que
soñaba con casarse con __________ apuesto
príncipe __________ noche , __________ princesa
sintió muchos ruidos en __________ jardín de su
castillo y muy curiosa fue a averiguar que eran
esos ruidos.
Asustada se acerco a __________ arbustos y
justo en __________ arbusto de __________ flores
más lindas se encontró con __________ blanco
conejito

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 ACTIVIDAD Nº 11- A
Recorte actividad N° 11

una la

un unos

las una

un el

el un

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¡¡Ay no!! ¡En la segunda hoja se borraron los artículos! Ayuda a Pepe otra vez a ACTIVIDAD Nº 12
completar la historia. Con ayuda de un adulto escribe los artículos que faltan

Objetivos: 12. Utilizar adecuadamente los artículos dentro de una oración

_______ conejito blanco usaba _______ extraño traje;

llevaba _______ pantalones negros, _______ chaleco
rojo y _______ pequeña corbata de moño. _______
princesa rio sorprendida e invito al conejito a _______
cocina para darle _______ ricas zanahorias.
Luego de comer, _______ conejito agradecido le dijo a
_______ princesa que le concedería _______ deseo.
_______ Princesa luego de pensarlo dijo: “quiero
casarme con _______ lindo príncipe.
_______ conejito blanco, asintió con la cabeza y se
transformó en _______ bello príncipe.
Al día siguiente _______ príncipes enamorados se
casaron vivieron felices para siempre

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Cuadernillo de actividades \ Dibujos para pintar

Dibujos para pintar

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 DIBUJO Nº 1
Dibujo Oso

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 DIBUJO Nº 2
Dibujo Oruga

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 DIBUJO Nº 3
Dibujo Uva

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 DIBUJO Nº 4
Dibujo Peces

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 DIBUJO Nº 5
Dibujo Cantante

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 DIBUJO Nº 6
Dibujo Tren

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 DIBUJO Nº 7
Dibujo Mamá

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Cuadernillo de actividades \ Otros recursos de Fonolab

Otros recursos de Fonolab

Encuentra otros recursos de Fonolab para tus terapias

Juego Segmenta dos:

Las actividades imprimibles de este cuadernillo son complementarias al juego interactivo "Segmenta Dos", ambos abordan
la segmentación y el conteo de sílabas y se recomienda utilizarlos en conjunto para maximizar el impacto del trabajo.

Recomendado para:
Niños con trastorno fonológico, niños con dificultades
de lenguaje, niños con desarrollo normal del lenguaje
entre 4 y 7 años aprox.
Contenido Principal:
Segmentación silábica y conteo de sílabas, conciencia
fonológica, nivel fonológico del lenguaje
 
Otros contenidos abordados/abordables:
- Categoría transportes
- Vocabulario
- Atención
- Concentración

Juegos fonológicos: Juegos semánticos:

Encuentra entretenidos juegos interactivos de lenguaje Encuentra juegos de lenguaje específicos y motivadores
para trabajar la conciencia fonológica, a través de la para trabajar la categorización, relaciones léxicas
segmentación silábica, y la identificación y (asociación) y comprensión de nociones espaciales
reconocimiento de sonido inicial vocálico

Disponibles también en:

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Créditos:
Diseño Metodológico: Natalia Libuy / Fonoaudióloga Diplomada en trastornos del Espectro Autista
Valeria Balmaceda / Fonoaudióloga Diplomada en Neuropsicología Infantil
Felipe Ruiz/ Fonoaudiólogo Diplomado en Estrategias Inclusión Psicoeducativa
en Niños con Síndrome Autista y Síndrome de Asperger.
Javiera Marshall / Educadora general básica, magíster en desarrollo cognitivo y
especialista en evaluación dinámica de propensión al aprendizaje

Ilustración: Carolina Zomosa / Licenciada en artes visuales