UNIVERSIDAD MARCELINO CHAMPAGNAT

ESCUELA DE POSTGRADO

DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR

CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO

CONSTRUYENDO UN PROYECTO DE INNOVACIÓN

PRODUCTO 3

DISEÑO DE PROPUESTA DE MEJORA

NOMBRE DEL AUTOR:

NOMBRE DEL AUTOR: Freddy Manuel Cayllahua Chucari

FORMADOR(A) TUTOR(A): Maritza Antonia Huamán Díaz

Callao

Noviembre, 2019

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 ÍNDICE

Pág.
Texto introductorio: 3
I. Desafío personal elegido 3
1.1. Objetivo concreto a trabajar para mejorar dicho Desafío 3
1.2. Contexto o situación en la cual se llevarán las acciones para 4
trabajar el desafío
1.3. Relevancia para la mejora de la IE en el Desafío elegido (una cara) 5
1.4. Involucrados en el Desafío (media cara) 7
1.5. Estrategias del plan de mejora y acciones a realizar (cinco caras) 7
1.6. Principales dificultades que podrían darse (media cara) 11
1.7. Acciones que se realizarán para monitorear el avance (una cara) 12
1.8. Conclusiones y aprendizajes al producto 3: Diseño de propuesta de 12
mejora
A. Aprendizajes generados en el planteamiento de las acciones de
mejora
B. Compromisos de cara a los logros esperados en la propuesta de
mejora

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Texto introductorio:
El presente proyecto de innovación tiene como desafío el Gestión de las condiciones operativas
y de los recursos de la IE, en lo concerniente a seguridad y salubridad, garantizando el cuidado
de la IE, la limpieza de los servicios higiénicos, patios y otros espacios en la IE, como producto
de un diagnóstico participativo con la aplicación de las encuestas a diferentes autores y entrevistas
a dos docentes, cuyos resultados son con la nota 13 y en verdad se ha tenido muchas dificultades
en la gestión escolar del equipo directivo, el desafío personal es mejorar:

 La comunicación más fluida con el personal de mantenimiento.

 Gestionar los recursos necesarios de servicio de limpieza y aseo.
 Implementación de charlas y talleres al personal administrativo y de mantenimiento.
De esta forma se logrará en la IE exista una comunicación más fluida entre toda la comunidad
educativa y la participación conjunta en la mejora de salubridad de las instalaciones de la IE
permitiendo estas acciones la mejora de los aprendizajes de los alumnos en la institución educativa.

I. Desafío personal elegido

1.1. Objetivo concreto a trabajar para mejorar dicho Desafío (media cara)
Se eligió el desafío Gestión de las condiciones operativas y recursos de la institución educativa,
porque los resultados en él han sido el puntaje de 13 y se debe que hay mucha dificultad en contar
con los ambientes de la IE en óptimas condiciones de higiene y salubridad, por tal motivo el desafío
es lograr mantener en óptimas condiciones de salubridad e higiene los espacios educativo de
nuestras instalaciones, de esta forma se logrará que en la IE exista un ambiente saludable y
seguridad para toda la comunidad educativa además apoyaremos la mejora en el logro de
aprendizajes de los alumnos, por lo que establecemos los siguiente objetivo:
 Implementar talleres de capacitación sobre sobre la mejora de las condiciones de aprendizaje
con el uso apropiado de los espacios educativos para el fortalecimiento del desempeño docente.
 Mejorar las condiciones para el aprendizaje de los alumnos, optimizando la salubridad de
higiene de todos los espacios educativos, brindando las herramientas necesarias al personal
administrativo para lograrlo y gestionar el cambio de actitud positiva para el trabajo conjunto
de toda la comunidad educativa a través de la sensibilización conjunta.
El presente objetivo se plantea en función al resultado del diagnóstico que se realizó en el
módulo 1 y que evidenció que se tiene que garantizar la limpieza de las aulas, servicios

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higiénicos, patios y otros espacios educativos, estableciendo estrategias para mantener los
espacios comunes limpios, el cuidado y autocuidado del espacio educativo.

1.2. Contexto o situación en la cual se llevarán las acciones para trabajar el desafío (una
cara)
La Institución Educativa N° 5019 “AUGUSTO CAZORLA”, con código modular 0207894 del
Nivel primario y el código modular 0556571 del nivel secundario y el código de local escolar
139889, está ubicado en la Av. República de Panamá N° 753 del distrito, provincia y región del
Callao, la IE además se encuentra adyacente a la urbanización Chacarita y colinda con las Urb.
Santa marina, Pueblo Joven Corongo y Puerto Nuevo y tenemos la zona de influencia del terminal
marítimo del Callao, atendemos a una población estudiantil de 534 alumnos en el nivel primaria
y 572 estudiantes en el nivel secundaria. Cuenta con equipo directivo titular conformado por la
directora, un subdirector del nivel primario, una subdirectora del nivel secundario y 19 docentes
en el nivel primario y 36 docentes en el nivel primario, 10 personales administrativos, una
población de aproximadamente de 400 padres de familia, además se cuenta con una red de aliados
como instituciones de la Policía Nacional, Centro de Emergencia Mujer, Municipalidad Provincial
y la DEMUNA, la Fiscalía de Familia, el CAFED entre otras, con las que en forma conjunta
desarrollamos algunas acciones preventivas y de seguridad, así como actividades educativas
comunales conjuntas de promoción del cuidado del cuerpo, la salud y el ambiente, el deporte, el
canto y soporto socio emocional a los alumnos del nivel primario.
En cuanto a la infraestructura tiene un área de 3000 metros cuadrados, está distribuida en 4
pabellones que consta de 25 aulas hay una loza deportiva, una sala de laboratorio, un auditorio,
también cuenta con el servicio de energía eléctrica, cable e internet.
Solamente se cuenta con dos baterías de baños uno para el nivel primario que consta 10 sanitarios
y 4 urinarios, en el nivel secundario 10 sanitarios y también 4 urinarios para una población que
supera el millar de alumnos.
La mayoría de los padres de familia se dedican primordialmente al comercio informal, limpieza
de calles públicas, afectando bastante el aprendizaje de los estudiantes porque la labor de ambos
padres es trabajar casi todo el día y no acompañan adecuadamente en la formación de aprendizaje
de sus hijos y casi no asisten a las reuniones convocadas por el docente tutor.
Es por eso que el desafío es promover entre toda la comunidad educativa el apoyo al
mantenimiento y mejora de la salubridad de la institución educativa.
Algunas dificultades adicionales, tienen que ver con el tema de las tardanzas e inasistencia de los
alumnos a la institución educativa, debido a que el inicio de clases es a las 7.30 de la mañana, y se

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termina a las 12.30 la salida del turno mañana, en inicio de clases del turno tarde es de 13.00 a
18.00 esto es porque se cuenta con dos turnos y se necesita el espacio y el tiempo para la limpieza
de las aulas y atención de los padres de familia. Muchas creencias de los padres de mandar tarde
o hacer faltar a sus hijos son por la sobreprotección y el error del sentir de que en el turno tarde no
se trabaja igual que en turno mañana.
Finalmente, se ha identificado el uso no pertinente de los protocolos de convivencia escolar. Si
bien en la escuela hay muchas situaciones de violencia escolar en el nivel primario que los
profesores tratan de solucionar con acciones reparadoras y el plan de tutoría, hay
desconocimiento del uso correcto de los protocolos por parte de algunos docentes y de la misma
directora, quienes suelen actuar más por criterio que realmente por cumplir las pautas en él.

1.3. Relevancia para la mejora de la IE en el Desafío elegido (una cara)

“Durante la última década, el liderazgo pedagógico se ha convertido en una competencia esencial
para mejorar la calidad educativa. En este sentido, Leithwood, Harris, & Hopkins (2008) y Barber
& Mourshed (2007) sitúan al Liderazgo directivo como el segundo factor interno de la escuela que
más afecta el aprendizaje de niños y niñas. Por consiguiente, surge la necesidad de un mayor
conocimiento pedagógico por parte del equipo directivo para liderar los centros escolares con foco
en el desarrollo profesional docente y el aprendizaje del estudiantado”.
La relevancia más importante para la mejora de los aprendizajes de la institución educativa es
brindarles la implementación de los recursos y materiales educativo oportunamente para que los
docentes implementen adecuadamente las estrategias pedagógica así como velar por la salubridad
y seguridad de los servicios higiénicos, patios y demás espacios que conlleven a trabajar
adecuadamente en un ambiente agradable y amigable.
En el proyecto educativo Institucional se encuentra articulado que para la mejora de los
aprendizajes de los alumnos, se contempla darle las condiciones más apropiadas para lograrlo
como el trabajo conjunto para la salubridad dentro y fuera del aula, el buen uso de las instalaciones
educativas, así como la toma de conciencia ambiental para reciclar adecuadamente la basura y
mantener siempre limpio los ambientes que nos rodea.
Dentro del marco del buen desempeño Directivo, dice Dominio 1 Gestión de las condiciones para
la mejora de los aprendizajes “Abarca las competencias que lleva a cabo el directivo para construir
e implementar la reforma de la escuela, gestionando las condiciones para la mejora de aprendizajes
a través de la planificación, la promoción de la convivencia democrática e intercultural, y la
participación de las familias y comunidad, y evaluando sistemáticamente la gestión de la
institución educativa”.

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Competencia 3 Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad en todas
y todos los estudiantes, gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos, materiales, de
tiempo y financieros, así como previniendo riesgos.
Esto nos compromete a todo el personal de la institución educativa para el apoyo decidido de la
mejora de los aprendizajes a través del diálogo reflexivo y apoyarnos entre todos nosotros para
realizar la autorreflexión de mejora continua.

Justificación personal: ¿Qué le ha motivado para seleccionar el desafío?

Al ser una IE que solamente cuanta con un solo espacios que se utiliza como patio y loza deportiva,
ambos niveles se concentran en los recreos en el patio, por lo cual, a la hora de consumo de sus
víveres, los alumnos no toman aun conciencia de la selección de la basura, arrojando los desechos
en el patio y los demás espacios de la IE, además el servicio higiénico es utilizado constantemente,
el espacio es pequeño, no se da abasto el personal de apoyo, perjudicando las mejoras y logros de
aprendizaje porque un ambiente insalubre no estimula el aprendizaje.

Relevancia institucional: ¿Qué significado tiene el abordaje del desafío para la IE?
Tiene mucha relevancia porque los espacios limpios y saludables permiten un ambiente agradable
para el estudio, además asumir compromisos de mejora toda la comunidad educativa.

¿Qué relación guarda con los compromisos de gestión, MBDDir y el PEI?

El la competencia 3 del MBDDir Favorece las condiciones operativas, en el PEI dentro de los
objetivos estratégicos de la gestión educativa se busca lograr mejorar la calidad educativa
brindando las condiciones adecuadas para el aprendizaje en la cual a través del trabajo colaborativo
de toda la comunidad se puede concientizar y tomar el cambio de actitud a la mejora de una cultura
saludable.

¿Cuáles son los beneficios (impacto) que se obtendrían con su realización / ejecución?
 La mejora de los aprendizajes de los alumnos.
 Calidad de atención del servicio educativo en espacios amigables y agradables para el
proceso de enseñanza aprendizaje.
 Trabajo colaborativo entre toda la comunidad educativa (directivos, docentes, alumnos,
personal administrativo y padres de familia).

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1.4. Involucrados en el Desafío
Los actores de la institución educativa involucrados en la jornada de capacitación serán:
- El equipo directivo (Directora y 2 subdirectores del nivel primario y secundario)
- 18 docentes del nivel primario y 35 docentes del nivel secundario
- 10 personales administrativos
- 546 alumnos del nivel primario
- APAFA y comités de aula
- Expertos o especialistas en el tema medio ambiental. (DREC, MINEDU)
- Aliados el centro de salud Barton.
- Municipalidad provincial del Callao – DEMUNA – Subgerencia de Educación, cultura y
deporte
- Gobierno regional del callao CAFED

1.5. Estrategias del plan de mejora y acciones a realizar (cinco caras)

 En el Plan Anual de Trabajo en los objetivos estratégicos está contemplado actividades
pedagógicas de la mejora de las condiciones de aprendizaje a través de:
- Charlas de sensibilización a toda la comunidad educativa.
- Gestiones de mejora de salubridad con las instancias del Ministerio de salud (vacunación,
despistaje del plomo, la lucha contra la influenza y anemia, etc.) permitiendo cuidar la
integración de la salud.
Además en las actividades priorizadas, las charlas motivaciones constante para la conservación
del medio ambiente de la clasificación de la basura y el buen uso de los espacios y los servicios
higiénicos.
Gestionar constantemente para implementar adecuadamente con los recursos de seguridad al
personal de apoyo y las herramientas necesarias para la mejora de su trabajo.
Las acciones del plan de mejora y acciones a realizar son:
 Jornada de reflexión:
- Convocar a los docentes a una reunión para informarles, respecto a los resultados del
diagnóstico participativo (módulo 1), resaltando las debilidades encontradas que motivan a
definir el desafío.
 Diseño del plan de mejora:
- Elaborar el plan de mejora en forma participativa.
- Establecer el cronograma (acciones, fechas, frecuencia, horarios y evaluación).

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 Alianzas estratégicas:
- Elaborar un directorio de posibles aliados estratégicos.
- Visitas a instituciones y/u organizaciones públicas y privadas.
- Elaboración de cronogramas
 Evaluar el impacto del proyecto en los aprendizajes
- Diseñar un instrumento de evaluación.

El desafío a abordar es la dimensión Gestión de las condiciones operativas y de los recursos de la

IE en la subdimensión Seguridad y salubridad en los indicadores de la evaluación de desempeño
directivo la garantía de la limpieza de aulas, servicios higiénicos, patios y otros espacios. Toda
esta propuesta pedagógica está enmarcada en la mejora de los aprendizajes de los alumnos.

Tabla 1. Estrategia Actividades en el Plan Anual del Trabajo

Acciones Metas Responsable Instrumento Cronograma
de evaluación
D M AM J J A S O N
Diagnóstico de salubridad Comunidad Equipo Fichas de
y seguridad de las educativa Directivo encuesta
instalaciones de la IE Comisión medio
ambiental
Charlas de sensibilización Docentes Equipo directivo Lista de cotejo
a toda la comunidad Alumnos Comisión del
educativa Personal medio ambiente
administrativ Centro de salud
o
Gestiones de mejora de Alumnos Equipo directivo Lista de
salubridad con las Docentes Centro de salud cotejo.
instancias del Ministerio de
salud (vacunación,
despistaje del plomo, la
lucha contra la influenza y
anemia, etc.) permitiendo
cuidar la integración de la
salud.

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 Tabla 2. Estrategia Implementación de Recursos de utensilios de limpieza y
capacitación al personal administrativo
Acciones Metas Responsable Instrumento Cronograma
de evaluación
D M AM J J A S O N
Gestión ante las instancias Toda la Equipo Fichas de
descentralizadas para la comunidad Directivo encuesta
implementación con los educativa Comisión medio
recursos de útiles de ambiental
limpieza
Coordinación con la Padres de Equipo directivo Lista de cotejo
APAFA y comités de aula familia de la Comisión del
IE y red de medio ambiente
aliados Centro de salud
(campañas de
limpieza)
Charlas de capacitación al A todo el Equipo directivo Lista de
personal administrativo personal Centro de salud cotejo.
administrativ Fichas de
o sobre el autorización
cuidado y la
importancia
de los
espacios
saludables
Reuniones colegiadas y Equipo directivo Lista de cotejo
sensibilización docente Docentes
para tomar acciones
conjunta de mejora de la
salubridad e higiene dentro
del aula

Tabla 3. Jornadas de sensibilización y reflexión conjunta

Acciones Metas Responsable Instrumento Cronograma
de evaluación
D M AM J J A S O N
Sensibilización docente Toda la Equipo Fichas de
con el informe de las comunidad Directivo encuesta
encuestas realizadas a la educativa
comunidad docente sobre
la gestión de las
condiciones operativas de
los recursos de la IE

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 Jornadas de capacitación Padres de Equipo directivo Lista de cotejo
docente sobre la familia de la Comisión del
importancia de los espacios IE y red de medio ambiente
saludables para la mejora aliados Centro de salud
de los aprendizajes (campañas de
limpieza)
Charlas de capacitación a Directivos Equipo directivo Lista de
los docentes sobre las Docentes Centro de salud cotejo.
condiciones para la mejora
de los aprendizajes.
Reuniones colegiadas y Directivo Equipo directivo Lista de cotejo
análisis de la mejora de los Docentes Docentes
aprendizajes en espacios
saludables y el uso óptimo
de los espacios educativos

Tabla 4. Plan de mejora de los aprendizajes

Acciones Metas Responsable Instrumento Cronograma
de evaluación
D M AM J J A S O N
Elaboración del plan de Toda la Equipo Lista de cotejo
mejora en forma comunidad Directivo
participativa sobre las docente
condiciones operativas y de
los recursos de la IE
Establecer el cronograma Toda la Equipo directivo Lista de cotejo
(acciones de mejora, comunidad
frecuencia del uso de los docente
espacios educativos,
horarios de apoyo al buen
uso de los patios y
evaluación de las
actividades realizadas por
los docentes).
Evaluación de logros de Directivos Equipo directivo Lista de
aprendizaje a través de los Docentes cotejo.
espacios saludables, Alumnos

Tabla 5. Evaluación del impacto del proyecto en los aprendizajes

Acciones Metas Responsable Instrumento Cronograma
de evaluación
D M AM J J A S O N
Diseñar un instrumento de Toda la Equipo Lista de cotejo
evaluación para el comunidad Directivo
seguimiento e impacto del docente
proyecto de innovación

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 Análisis de los resultados, Toda la Equipo
reflexión conjunta, toma de comunidad Directivo
decisiones y compromisos docente
asumidos para la mejora de
los aprendizajes
Inclusión del proyecto de Toda la Equipo
innovación pedagógica en comunidad Directivo
el PEI y el PAT para su docente
implementación en toda la
comunidad educativa.

Observación:

El cronograma inicia en diciembre (D) porque las dos últimas semanas están destinadas al inicio
de la planificación del año lectivo siguiente.

1.6. Principales dificultades que podrían darse (media cara)

Principales dificultades

 La actitud de algunos docentes al manifestar que esa no es mi función de mantener limpio

el aula.
 El no cumplimiento de sus funciones del personal de apoyo en la salubridad del de los
espacios educativos.
 Falta de financiamiento para la implementación de los recursos de seguridad y salubridad.
 El no seguimiento adecuado de las actividades programadas así como la evaluación
conjunta para la mejora de salubridad.

Estrategias de solución

 Realizar talleres de sensibilización docente y a todo el personal de la institución educativa

sobre la importancia de mantener la salubridad y su mejora en los aprendizajes de los
alumnos.
 Reflexión conjunta con el personal de apoyo auxiliar sobre la importancia de su rol, como
agente de apoyo a la mejora de los aprendizajes, buscando aliados para una capacitación
adecuada sobre sus funciones y estimulándolos con resoluciones de felicitación por su
labor desplegada.
 La gestión ante la comunidad o aliados de la localidad para la implementación con más
recursos como herramientas y utensilios de limpieza para todos los espacios educativos,
además continuar estimulándolos con pasantías y charlas motivacionales constantes.
 Realizar periódicamente con el CONEI evaluaciones de cómo va marchando las
actividades programadas en el PAT, su repercusión en la mejora de los aprendizajes y
reevaluar algunas actividades y metas para su mejora.

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1.7. Acciones que se realizarán para monitorear el avance (una cara)
Jornada de reflexión:

 Verificar el acta de asistencia y compromisos asumidos y fotos de los docentes como

evidencia de las actividades realizadas.
Diseño del plan de mejora:

 Seguimiento del cronograma propuesto y ejecutado.

Alianzas estratégicas:

 Verificar el directorio de posibles aliados estratégicos.

 Actas de visitas y/o acuerdos.
 Elaboración de cronogramas
Evaluar el impacto del proyecto en los aprendizajes

 Diseñar un instrumento de evaluación.

 Reuniones periódicas con los integrantes del CONEI y el representante de todo el personal
administrativo para conjuntamente con una ficha de logros de mejora realizar una
evaluación, para luego comunicar los resultados y realizar una reflexión conjunta.

Publicación de los resultados del avance de las acciones realizadas para el conocimiento y
reflexión de toda la comunidad educativa.

1.8. Conclusiones y aprendizajes al producto 3: Diseño de propuesta de mejora

A. Aprendizajes generados en el planteamiento de las acciones de mejora
Las dificultades observadas en el desempeño docente pueden darse en o se da en diferentes grados
por la situación de conservación, limpieza e higiene de los ambientes y espacios de la institución
educativa.
Desarrollar jornadas de capacitación con jornadas y encuentros con los padres de familia que
favorezcan la mejora de las estrategias de los docentes con que los alumnos mantengan sus áreas
limpias, el uso correcto de los servicios higiénicos y procurar poner la basura en los tachos
correspondientes, las mismas que redundarán en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.

Aprendizajes generados

 Mejora de la convivencia escolar y compromiso de mejora con el medio ambiente al

mantener limpio sus espacios donde desarrolla sus sesiones de aprendizaje.
 Espacios ambientes saludables y seguros en la cual se puede desenvolver con tranquilidad
toda la comunidad educativa
 Mejora de las condiciones del aprendizaje en un ambiente amigable y comprometidos con
el medio ambiente

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  Cambio de actitud positiva por parte de toda la comunidad educativa en la participación
conjunta del proyecto de innovación

B. Compromisos de cara a los logros esperados en la propuesta de mejora

Compromisos:

 La mejora de la salubridad de los espacios educativos con la participación plena de toda la

comunidad educativa.
 Mantener los espacios y ambientes limpios en toda la institución educativa de forma más
amigable que conlleven a alegrar el ambiente de trabajo y transcurrir en forma amena
nuestras sesiones de aprendizaje,
 Continuar mejorando con más estrategias lúdicas utilizando todo los espacios y ambientes
que conlleven a la mejora de los aprendizajes y la participación conjunta de todo el
alumnado del nivel primario.
 Mantener constantemente la apertura al diálogo y la escucha activa tomando en cuenta las
sugerencias y opiniones de toda la comunidad educativa para la mejora de los espacios
saludables.

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