"Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

U N I D AD D E G E S T I O N E D U C AT I V A L O C AL - S U L L AN A
INSTITUCIÓN EDUCATIV A N° 14783 – SULLANA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Institución Educativa : 14783

2. Lugar : Sullana
3. UGEL : Sullana
4. Grado : Segundo
5. Sección : “C”
6. Director : RICHARD CHAMBA VILCHEZ
7. Profesora de Aula : ELIZABETH ELÍAS ESPINOZA
8. N° de Estudiantes : 27 niñas
9. Duración aproximada : Del 02 de diciembre al 20 de diciembre del 2019

II.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INSTRUMENTO

EVIDENCIA DE DE
APRENDIZAJE? EVALUACIÓN
Comunicación Se comunica oralmente en Adecúa su texto oral a la situación Presta atención activa al
lengua materna. comunicativa y a sus interlocutores escuchar cuentos Lista de Cotejo.
 Adecua, organiza y considerando el propósito navideños y las formas de
desarrolla las ideas de comunicativo, utilizando recursos no interacción propias de su
forma coherente y verbales (gestos y movimientos cultura.
cohesionada
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corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.

Expresa oralmente ideas y emociones Relaciona ideas o Lista de Cotejo

en torno a un tema, aunque en informaciones utilizando
ocasiones puede reiterar información algunos conectores de uso
innecesariamente. Establece relaciones más frecuente
lógicas entre ellas (en especial, de
adición, secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente

Lee diversos tipos de textos

escritos en lengua materna. Lista de Cotejo.
 Infiere e interpreta Predice de qué tratará el texto y cuál es Localiza información en el
información del texto su propósito comunicativo, a partir de texto y responde a
algunos indicios, como título, preguntas con acierto.
ilustraciones, silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que se encuentran
en los textos que le leen o que lee por sí
mismo.
Lista de Cotejo
 Reflexiona y evalúa la Explica el tema y el propósito de los Deduce la causa de un
forma, el contenido y el textos que lee por sí mismo, así como las hecho en un texto.
contexto del texto escrito relaciones texto- ilustración. (lectura de imágenes)

Localiza información en un Lista de Cotejo

cuento de estructura
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simple, con imágenes y sin

ellas.
Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna.
 Organiza y desarrolla las Escribe textos en torno a un tema. Explican con sus propias Lista de Cotejo
ideas de forma coherente Agrupa las ideas en oraciones y las palabras que han
y cohesionada. desarrolla para ampliar la información, entendido de la anécdota
aunque en ocasiones puede reiterar navideña y dicen para qué
información innecesariamente. fue escrita.

 Utiliza convenciones del Utiliza recursos gramaticales y Escribe de manera Lista de Cotejo
lenguaje escrito de forma ortográficos (por ejemplo, las convencional en el nivel
pertinente. mayúsculas y el punto final) que alfabético diversos textos
contribuyen a dar sentido a su texto. en situaciones
comunicativas.

 Reflexiona y evalúa la Revisa el texto con ayuda de la docente, Usa recursos gramaticales Lista de Cotejo
forma, el contenido y el para determinar si se ajusta al propósito y ortográficos para dar
contexto del texto escrito. y destinatario, si existen contradicciones sentido a sus textos.
que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura
la cohesión entre ellas. También revisa
el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta
alguno(como las mayúsculas) con el fin
de mejorarlo.
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Matemática Resuelve problemas de cantidad

 Traduce cantidades a Establece relaciones entre los datos de Ordena datos en Lista de Cotejo
expresiones numéricas un problema de una etapa que problemas que implican
demandan acciones de comparar y las comparar con números de
transforma en expresiones numéricas hasta dos cifras con
de adición con números naturales de soporte concreto y gráfico.
hasta dos cifras con soporte concreto o
gráfico.

 Comunica su Expresa con diversas representaciones y Aprenderán a resolver Lista de Cotejo

comprensión sobre los lenguaje numérico (números, signos y problemas comparando
números y las expresiones verbales) su comprensión cantidades para hallar la
operaciones. de la centena como nueva unidad en el solución. Utilizarán
sistema de numeración decimal y el material concreto y harán
valor posicional de una cifra en números representaciones gráficas
de hasta tres cifras. y simbólicas.

Expresa, con lenguaje cotidiano y Aprenden a representar Lista de Cotejo

representaciones concretas y dibujos, su números hasta la centena
comprensión de la equivalencia como en el tablero de valor
equilibrio o igualdad entre dos posicional.
colecciones o cantidades.

Identifica datos en Lista de Cotejo

problemas de dos etapas
que combinen acciones de
agregar-quitar, con
números de hasta dos
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cifras, expresándolos en
un modelo de solución
aditiva con soporte
concreto o pictórico.

Personal Convive y participa

Social democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Participa en acciones que Delibera sobre asuntos de interés Sabe a quién acudir Lista de Cotejo
promueven el bienestar común enfatizando en los que se (familia- docente) para
común generan durante la convivencia diaria en pedir ayuda y protección
el aula, para proponer y participar en cuando sus derechos son
actividades colectivas orientadas al vulnerados.
reconocimiento y respeto de sus
derechos como niños y niñas, a partir de
situaciones cotidianas.

Educación Construye su identidad como

Religiosa persona humana, amada por
dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Cultiva y valora las Establece relaciones fraternas y Valora, a Jesús como el Lista de Cotejo
manifestaciones respetuosas con los demás en enviado de Dios en los
religiosas de su entorno diferentes escenarios, y participa en personajes del adviento.
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argumentando su fe de celebraciones religiosas de su Identifica mensajes de los

manera comprensible y comunidad. personajes del adviento.
respetuosa. .
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa. Ora en silencio
 Actúa coherentemente en Practica el silencio y la oración en agradeciendo y alabando a Lista de Cotejo.
razón de su fe según los celebraciones de fe para comunicarse Dios por el regalo de la
principios de su con Dios navidad..
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
 Percibe manifestaciones Describe o registra líneas, formas, Muestra agrado al Escala de
artístico-culturales sonidos y movimientos que encuentra escuchar sonidos que se Valoración.
en la naturaleza, el entorno y en encuentran en la
diversas manifestaciones artísticas, y los naturaleza.
asocia con ideas y sentimientos.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos Genera ideas a partir de intereses, de Elabora dibujos de su Lista de Cotejo.
 Aplica procesos creativos. experiencias personales, de la entorno natural y social
observación de su entorno natural y con creatividad y limpieza.
social o de estímulos externos. Empieza
a seleccionar y organizar elementos
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movimientos, acciones o efectos

visuales o sonoros) para presentar una
idea de una manera en particular.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Crea objetos virtuales en Elabora materiales digitales Elabora algunos carteles Lista de Cotejo
diversos formatos. combinando imágenes, textos, y utiliza en formato virtual.
graficado res o procesadores de texto
básicos cuando realiza textos Explora procedimientos
informativos, narrativos e instructivos hasta concretar su
propósito

Enfoques
Acciones y/o actitudes observables
transversales
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local,
promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios
educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.
Enfoque
Ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones para conservar la escuela como un espacio saludable y seguro.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludable.

Enfoque de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
inclusión. discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
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 Docentes y estudiantes muestran disposición para compartir los materiales, las actividades, las instalaciones y el
tiempo, con sentido de equidad.
Enfoque de
 Docentes y estudiantes muestran disposición para apoyar solidariamente a sus compañeras en cualquier situación
orientación al bien
común.
en la que padezcan dificultades o en la que estas rebasen sus posibilidades de afrontarlas.
 Docentes y estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos de otros y muestran disposición para
comprender sus circunstancias.
 Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque
 Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico
Intercultural
buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes..
Enfoque de  Docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
derechos articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
búsqueda de la
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
excelencia

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Encontrándonos en el mes de diciembre, fecha en la que se celebra “Las fiestas navideñas”, evento esperado año tras año por todas las personas y en especial
por los niños y niñas, quienes muestran algarabía e interés por participar en las diferentes actividades como: armar el nacimiento, recibir y dar regalos de
acuerdo a las costumbres de su entorno y otras más. Sin embargo, muchas de estas actividades se han ido tergiversando de su real sentido dándole más valor
a los regalos materiales, acciones festivas y alegóricas e incluso convirtiéndose en una actividad comercial. Por ello en esta unidad se busca que la escuela
contribuya a revalorar el verdadero sentido de las fiestas navideñas rescatando el vínculo familiar y social de esta celebración.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Será el intercambio de regalos, la compra de ropa, panetones y juguetes lo más importante en
la navidad?, ¿Cómo debemos comprender la navidad en nuestros hogares? ¿Qué acciones debemos hacer en las fiestas de navidad?
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Por ello proponemos que las estudiantes del segundo grado “C” de la I.E N° 14783 desarrollen situaciones de aprendizaje que les permitan reflexionar sobre
el verdadero sentido de la navidad leyendo, analizando, dialogando, escribiendo y resolviendo diversas situaciones problemáticas en un marco de convivencia,
participación y deliberación democrática la cual se podrá de manifiesto en diversos productos.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

02 de diciembre 03 de diciembre 04 de diciembre 05 de diciembre 06 de diciembre
Leemos una anécdota Representamos Escribimos un cuento Resolvemos problemas de Celebremos el adviento.
navideña. números de tres cifras utilizando secuencias comparación 1

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09 de diciembre 10 de diciembre 11 de diciembre 12 de diciembre 13 de diciembre
Resolvemos problemas de Escribimos textos narrativos Resolvemos problemas Leemos un texto Resolvemos problemas
comparación 2 navideños. agregando y quitando. comparativo. avanzando y retrocediendo.

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16 de diciembre 17 de diciembre 18 de diciembre 19 de diciembre 20 de diciembre
Leemos un cuento e Resolvemos problemas de Demostramos lo aprendido. Día del Logro Chocolatada
intercambiamos opiniones. dos etapas usando
estrategias.
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V.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 2 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 2 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - 2014, 2015 y 2016 (Minedu)
 Módulos de Ciencia y Tecnología 1 y 2, (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 2, (Minedu)
 Libros de consulta de Personal Social 2
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 2, (Minedu)

VI.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron las estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron las estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
Sullana, diciembre del 2019

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RICHARD OSWALDO CHAMBA VÍLCHEZ ELIZABETH ELÍAS ESPINOZA
DIRECTOR PROFESORA DE SEGUNDO “C”
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