Resultados de la aplicación de la escala

Motricidad
Es el dominio que el ser humano es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. Es algo
integral ya que intervienen todos los sistemas de nuestro cuerpo. Va más allá de la simple
reproducción de movimientos y gestos, involucra la espontaneidad, la creatividad, la
intuición, etc., tiene que ver con la manifestación de intencionalidades y
personalidades.(Baracco, 2015). La motricidad puede clasificarse en motricidad fina y
motricidad gruesa. La motricidad gruesa hace referencia a movimientos amplios que
necesitan de coordinación general y coordinación visomotora, tono muscular, equilibrio etc.
Área motriz
El desarrollo motor es importante, porque a medida que los individuos crecen y se mueven
van explorando el entorno por sus propios medios, utilizando desplazamientos y
movimientos que le permiten conocer y descubrir el mundo que
le rodea, lo que le brindará experiencias y conocimientos básicos para su vida. En
esta área existe un orden definido frente a la adquisición de las habilidades
motoras, que van de lo simple a lo complejo (de lo grueso a lo fino). La dirección
que sigue el desarrollo motor es céfalo-caudal (de arriba hacia abajo), es decir,
primero controla la cabeza, después el tronco y las extremidades. Pues primero controla
los hombros y al final la función de los dedos de la mano.
El área motricidad gruesa es definida según Meece como “la habilidad que el niño va
adquiriendo, para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el
equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus movimientos. El ritmo de
evolución varia de un sujeto a otro, de acuerdo con la madurez del sistema nervioso, su
carga genética, su temperamento básico y la estimulación ambiental” (2004).

Comprende la maduración neurológica, control de tono y postura, coordinación motriz de

cabeza, miembros, tronco.
El presente análisis, es un estudio colectivo que se realizó a 12 niños entre los 36 meses y 1
día a 48 meses y 0 días de diferentes localidades del país (Colombia), donde se observaron
durante algunos minutos y se aplicó la escala con instrumentos como escaleras, cinta,
cronómetro, pelota, recurso humano. La escala es aplicada y desarrollada en octubre del
presente año 2019.

Para el desarrollo de la presente investigación se realizaron los siguientes pasos.

1. se identifica el rango de edades en las que se encuentran los niños y niñas, de

acuerdo a la edad cumplida, los meses y los días. Rango 9. 3 a 4 años (36 mese y 1
dia a 48 y 0 dias).
2. se realiza la evaluación observando durante detenidamente y pidiendole al niño que
realice las actividades obteniendo la valoración final.
 3. Se marca inicio y cierre de la valoración obteniendo el total acumulado y los
números de items correctos obteniedno el total PD.
4. se transcribe las PD por área ( MG motricidad gruesa).
5. Se realiza la transformación de PD a PT en el area escogida (MGmotricidad gruesa).
6. Se obtiene el resultado final de cada niño de acuerdo al número arrojado PT y se
ubica en la tabla en el color correspondiente al resultado.
Al aplicar la Escala Abreviada del Desarrollo EAD-3 a los niños y niñas los resultados
arrojan que 9 de ellos están a la altura del nivel correspondiente de crecimiento, con el
desarrollo esperado para la edad (color verde), en donde realizaban de manera fluida lo que
se les solicitaba, 2 de ellos se encuentran muy cerca de caer en riesgo de problemas de
desarrollo (color amarillo) y 1 niña se encuentra en color amarillo, lo que significa que no
ha alcanzado el nivel de desarrollo esperado para su edad en el área de motricidad gruesa.
De acuerdo lo observado por la evaluadora de la niña que se encuentra en amarillo, es por
falta de estimulación ya que los padres están presentes de manera escasa y algunas veces no
es llevada a la institución donde se encuentra estudiando.
En general el resultado arroja que el desarrollo del área de motricidad gruesa es el esperado,
no presentan enfermedades ni problemas en el desarrollo, en relación de los niños
evaluados se obtiene un resultado positivo.

NOMBRE MOTRICIDAD SOSPECHA RIESGO DE DESARROLLO

GRUESA PROBLEMAS PROBLEMAS ESPERADO
DE DE PARA LA
DESARROLLO DESARROLLO EDAD
AILIN 41 32 40 100
BRENDA 44 32 40 100
BRIANA 41 32 40 100
ELAIA 54 32 40 100
EMILI 46 32 40 100
JESUS 50 32 40 100
MAIOLEN 50 32 40 100
MARIANA 46 32 40 100
MARTIN 50 32 40 100
NICOL 37 32 40 100
SARAY 54 32 40 100
SEBASTIAN 46 32 40 100
Gráficos individuales

MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20
0
ELAIA SARAY

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD

MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20
0
MARIANA AILYN BRIANA

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD

MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20
0
MARTIN SEBASTIAN

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD
 MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20
0
BRENDA EMILY

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD

MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20
0
MAIOLEN NICOL JESUS

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD

Gráfico general

MOTRICIDAD GRUESA
120
100
80
60
40
20 41 44 46 54 46 50 50 46 50 37 54 46
0

MOTRICIDAD GRUESA SOSPECHA PROBLEMAS DE DESARROLLO

RIESGO DE PROBLEMAS DE DESARROLLO DESARROLLO ESPERADO PARA LA EDAD