SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01(U IV)

I. INFORMACIÓN INFORMATIVOS:
1.1 I.E : “Libertador San Martín”
1.2 AREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica.
1.3 SECCIONES : “A” y “B”
1.4 FECHA : 19-06-19 y 20-06-19
1.5 DOCENTE : Rita Mejía Ríos
 Título de la sesión: : “¿Cómo elaboro mi proyecto de vida?”
”
Área Grado Unidad Nº Sesión Duración
DPCC 5° IV 01 90minutos

Propósitos
Competencia Capacidades Desempeños
. Construye su Identidad Evalúa las características personales, culturales, sociales
Se valora a sí mismo y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y
sentido de vida. Describe sus potencialidades, logros y
limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus
potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).

Secuencia de la sesión 20 min

Saludo amablemente a las y los estudiantes, les doy la bienvenida y pregunto cómo se sienten el día de hoy.
Para una buena convivencia en estas dos horas de clase, se hace una revisión de los acuerdos de convivencia en el aula elaborados
por los propios estudiantes para guiar el trabajo durante la sesión. Recordemos que las normas deben ser propositivas y no prohibitivas.
Les manifiesto que hoy iniciaremos una nueva unidad cuyo título es “MI PROYECTO DE VIDA”
Doy a conocer la situación sginificativa: En los estudiantes de la I.E. libertador San Martín, se observa influencia negativa
de los medios de comunicación, principalmente el uso inadecuado del internet y programas de TV sin valor educativo
alguno, que limitan sus necesidades de superación, estos no discriminan su accionar. presentan fluctuaciones en sus
calificaciones por debajo del logro satisfactorio. Influenciando de alguna manera en el cumplimiento de su proyecto de vida.
Surgen las preguntas: ¿Qué diferencias existen entre el pensamiento creativo y el pensamiento lógico? ¿Puedo manejar
estrategias para desarrollar la capacidad de resiliencia y salir adelante en mi vida? Por ello elaborarán un proyecto de vida
personal.
MOTIVACIÓN: escuchan una canción de la canta autora María Alvarado Trujillo “Hay zorro zorro”
Se pregunta ¿Quién es la que canta esta canción? ¿Saben acerca de su vida?
Se les comenta sobre su biografía y la trascendencia de su vida artística.
SABERES PREVIOS:
¿Qué aspectos crees que han permitido a la Pastorita Huaracina alcanzar logros importantes en su vida?

¿Consideras qué el ejemplo de la Pastorita Huaracina es digno de imitar? ¿Qué podrías aprender de ella?
Responden en su cuaderno:
¿Qué es un proyecto de vida? ¿ Para qué sirve un proyecto de vida?
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Qué puede pasar si las personas no tuvieran su proyecto de vida?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: El PROPÓSITO Reflexionar sobre tus ideales y elaborar los pasos que se deben dar para
transformarlos en un proyecto de vida y plantearas tu proyecto de vida.
Se da a conocer el título de la sesión, también la competencia, las capacidades y desempeños; indicando que durante la
sesión se hará uso del texto de” Persona, familia y relaciones Humanas” de 5° , trabajarán en equipo,
Desarrollo (65 minutos)

Se forman 08 equipos de trabajo. Con mucha anterioridad se les solicitó que los y las estudiantes contar con su Constitución política.
también se les entrega material bibliográfico.
Pido que revisen su constitución política de los organismos del Estado en el título IV, y los capítulos del IX al XIV; luego se les
indica a cada equipo harán lectura del tema que les tocó porque es necesario informarse teniendo en cuenta los títulos,
capítulos, artículos, incisos.
-Cada uno de los equipos revisa la Constitución política se informan acerca de las características del tema que están
abordando. Se les pide realizar organizadores visuales, entregándoles materiales para su elaboración dándoles un tiempo
prudencial.
Se monitorea el trabajo, me aproximo a los equipos, absuelvo las interrogantes o dudas.
Cumplido el tiempo se les pide a los estudiantes que socialicen su trabajo, permitiendo que los otros equipos puedan hacer
las observaciones necesarias con preguntas y repreguntas y enriquecer el aprendizaje de ser necesario contribuyo a
complementar y aclarar el tema.

Cierre (10 minutos)

METACOGNICIÓN: Se motiva la reflexión a las y los estudiantes de lo aprendido a partir de las
siguientes preguntas:
¿Crees que el tema desarrollado a contribuido a mejorar tu capacidad de conocimiento con respecto a los
organismos autónomos del Estado Peruano?

¿De qué manera puedo contribuir al desarrollo de mi país, a pesar de que hay autoridades y personas que no cumplen a
cabalidad sus funciones? ¿Te servirá lo aprendido?

¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo podrían superar esas dificultades?.

¿Cómo aplicaría lo aprendido en su vida diaria?

Enfoques Transversales Acciones Observables

Enfoque Búsqueda de la Excelencia  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Enfoque Orientación al Bien Común .

 Los docentes identifican, valoran y destacan
continuamente actos espontáneos de los estudiantes en
beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.

Evaluación:
Formativa- ficha de observación

Recursos y materiales:
-Plumones, hojas de colores, cuadernos, lapiceros, , maskintap, papelotes, cartulinas, video de la
canción de la Pastorita Huaracina-
-Libros de texto de “Persona, familia y relaciones humanas” del 5°.

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DIRECCIÓN COORDINADORA DOCENTE