LUIS ALBERTO TORRES GARCIA

GRUPO: 200611_871

TUTOR

EVER ANTONIO POLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA

PROGRAMA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

PENSAMIENTO LOGICO MATEMATICO

OCTUBRE DE 2019

Página 1 de 9
Contenido

INTRODUCCION ............................................................................................................................................ 3
OBJETIVO GENERAL ...................................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECIFICOS ............................................................................................................................... 4
Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos .................................................................................................................. 5
Ejercicio 2: Teoría de Conjuntos .................................................................................................................. 6
Ejercicio 3: Silogismos Categóricos .............................................................................................................. 7
CONCLUSIONES: ........................................................................................................................................... 8
BIBLIOGRAFIA: .............................................................................................................................................. 9

Página 2 de 9
INTRODUCCION
El presente trabajo está realizado es con el fin de complementar los conocimientos de nuestro nivel
académico, tratando los temas de diagrama de ven, tabla de verdad los cuales aportan conocimientos
para nuestro rol como estudiantes, tratando la lógica que estudia principalmente nuestro racionamiento
la cual es una disciplina por medio de reglas y técnicas determinadas.

La lógica matemática consiste en el estudio matemático de la lógica y en la aplicación de este estudio a

otras áreas de las matemáticas. En esta actividad presentamos una la solución a tres ejercicios los cuales
profundizan en la temática importantes de operaciones con conjuntos, diagramas de ven y silogismos
categóricos, hay participaciones individuales y oportunas. Toda la metodología está basada en la teoría
del aprendizaje significativo, en el que nos facilita a nuestra acumulación de conocimientos.

Página 3 de 9
OBJETIVO GENERAL
Apropiar conocimientos específicos y prácticos acerca de las operaciones con conjuntos, diagramas de
ven y silogismos categóricos, definiciones y casos prácticos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Participar y lograr una interacción activa con los compañeros del entorno colaborativo del curso
Pensamiento lógico y matemático.
- Poder conocer y poner en práctica los conocimientos previos en el desarrollo de la actividad.
- Desarrollar los tres ejercicios descritos en la rúbrica de evaluación.
- Apropiarnos del concepto de conjuntos, diagramas de ven y silogismos categóricos.
- Aplicar conceptos a adquiridos.

Página 4 de 9
Ejercicio 1: Teoría de Conjuntos

B.

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U=Trabajadores de un call center.

A= Trabajadores graduados de ingeniería.

B= Trabajadores graduados de derecho.

C= Trabajadores graduados de Psicología.

 Determine la operación entre conjuntos, representada en el diagrama de Venn Euler

seleccionado (notación entre conjuntos).

R/: C-B

 Exprese la notación del diagrama de Venn Euler seleccionado en palabras.

R/: Trabajadores de un call center que están graduados en psicología, pero no en derecho.

- Video explicativo:

http://youtu.be/HIb33tyoh9E?hd=1

Página 5 de 9
Ejercicio 2: Teoría de Conjuntos
B.

 Defina los nombres de los conjuntos del diagrama de Venn Euler.

U=Trabajadores de un call center.

A= Trabajadores graduados de ingeniería.

B= Trabajadores graduados de derecho.

C= Trabajadores graduados de Psicología.

 Con los datos dados en el diagrama de Venn Euler escogido, plantee con sus propias palabras,
un ejercicio típico de aplicación de teoría de conjuntos, formulando los interrogantes
correspondientes a las operaciones entre conjuntos dadas a continuación y dar las respectivas
respuestas:

En un call center trabajan 40 personas de las cuales 17 están graduados como ingenieros, 30 en derecho
y 30 como psicólogos.

Si 8 son graduados en ingeniería y psicología, 13 en ingeniería y derecho, 16 en derecho y psicología,

pero no en ingeniería y 4 en las tres carreras, calcular:

¿Cuántos trabajadores no graduados en ingeniería, están graduados en derecho?

o 𝐴𝑐 ∩ 𝐵= 17 (trabajadores no graduados en ingeniería y graduados en derecho)

¿Cuántos trabajadores están graduados en ingeniería o derecho?

o (𝐴 − 𝐵) ∪ (𝐵 − 𝐴)=21 (trabajadores graduados en ingeniería o derecho)

¿Cuántos trabajadores no están graduados en derecho y psicología?

o (𝐵 ∪ 𝐶)𝑐 = 0 (trabajadores no graduados en derecho y psicología)

Página 6 de 9
¿Cuántos trabajadores están graduados en ingeniería, derecho y psicología?

o 𝐴 ∪ 𝐵 ∪ 𝐶= 40 (trabajadores graduados en ingeniería, derecho y psicología)

Ejercicio 3: Silogismos Categóricos

B. Premisa 1: Ningún conejo tiene plumas

Premisa 2: Algunos mamíferos son conejos

Conclusión: Todos los mamíferos tienen plumas

A partir del silogismo categórico que haya seleccionado deberá dar respuesta a los siguientes ítems:

 Identifique el predicado, sujeto y término medio.

P: Plumas

S: Mamíferos

M: Conejos

 Grafique mediante diagrama de Venn las premisas 1 y 2

Página 7 de 9
  Grafique mediante diagrama de Venn la conclusión del silogismo.

 Determine la validez del silogismo categórico

R:/Inválido.

CONCLUSIONES:

En el trabajo desarrollado pudimos estudiar los conceptos relacionados a las operaciones con conjuntos,
su interpretación y la manera apropiada de calcular según datos establecidos, teniendo en cuenta sus
propiedades, estructura y simbología; se apropiaron conocimientos relacionados a los silogismos
categóricos, definiciones, estructura y traficación, para determinar si una conclusión es o no valida y el
porqué de esto.

En esta unidad se logra finalmente aclarar estos temas ya mencionados, mediante la bibliografía
ofrecida por la rúbrica de evaluación y las indicaciones del tutor.

Página 8 de 9
BIBLIOGRAFIA:
- Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. (pp. 2- 30). México, D.F., México: Larousse - Grupo Editorial
Patria. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=15&docID=110461
69&tm=1489706134764
- Colegio24hs (2004). Silogismos y falacias. (pp. 27-53) Buenos Aires: Colegio24hs. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/reader.action?ppg=27&docID=315759
5&tm=1511207573036
- Barker, S. F. (1991). Elementos de lógica (5a. ed.). (pp. 46 – 58). McGraw-Hill Interamericana.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?ppg=63&docID=3196124&
tm=1527609747306

Página 9 de 9