UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS

CARRERA:
INGENIERÍA EN SISTEMAS

MATERIA:
PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA

INTEGRANTES:
ESPINALES FIGUEROA JAVIER RONALDO
SOLÓRZANO PALMA ALISSON TATIANA

ROSALES ORDOÑEZ EDISON DAVID

QUINTO NIVEL PARALELO:

“B”

TEMA:
“PROBABILIDAD Y ESTADÍSTICA”
NÚMERO DE TRABAJO y GRUPO:

N° 2.4 – Grupo 9

DOCENTE:
EC. SAÚL ALBERTO MURILLO NEVÁREZ, MG

PERÍODO ACADÉMICO: SEGUNDO SEMESTRE 2019

Manta - Manabí – Ecuador
Índice
1. CAPÍTULO I .............................................................................................................................3
1.1 Introducción .........................................................................................................................3
2. CAPÍTULO II ............................................................................................................................4
2.1 Marco Teórico.................................................................................................................4
2.1.1 Probabilidad Condicional ....................................................................................4
2.1.2 Teorema de Bayes .................................................................................................6
Conclusiones .................................................................................................................................7
Bibliografía......................................................................................................................................8
 1. CAPÍTULO I

1.1 Introducción
El presente trabajo de investigación tiene como principal objetivo educarse acerca
de la probabilidad condicional y teorema de bayes.

La probabilidad condicional generalmente se utiliza cuando se quiere determinar la

probabilidad de un evento posterior dado otro evento anterior; por ejemplo, cuál es
la probabilidad del color de la segunda bola extraída dado el color de la primera bola
extraída; con el teorema de Bayes se calcula la probabilidad de lo que ocurrió antes
conociendo lo que sucedió después esto corresponde a la interferencia de causas
conociendo el resultado. El teorema de Bayes se enuncia como:

En términos más generales y menos matemáticos, el teorema de Bayes es de

enorme relevancia puesto que vincula la probabilidad de A dado B con la
probabilidad de B dado A. Es decir, que sabiendo la probabilidad de tener un dolor
de cabeza dado que se tiene gripe, se podría saber (si se tiene algún dato más), la
probabilidad de tener gripe si se tiene un dolor de cabeza. Muestra este sencillo
ejemplo la alta relevancia del teorema en cuestión para la ciencia en todas sus
ramas, puesto que tiene vinculación íntima con la comprensión de la probabilidad
de aspectos causales dados los efectos observados.

En este trabajo nos introduciremos en lo que son las estadísticas descriptivas, así
como los tipos de variables, niveles de mediación, métodos de muestreo: aleatorio
simple, estratificado por conglomerados.
 2. CAPÍTULO II

2.1 Marco Teórico

2.1.1 Probabilidad Condicional

“Considere el experimento de seleccionar a una persona al azar de un grupo de 30
personas de las cuales 10 son mujeres y 20 son hombres, 7 de las mujeres estudian
enfermería y 3 ingeniería, en cambio 18 de los hombres estudian ingeniería y 2
enfermería. Sean los eventos:
A: “la persona seleccionada es mujer”.
B: “la persona seleccionada estudia ingeniería”.
¿Cuál es la probabilidad de que la persona seleccionada estudie ingeniería?
Solución:
Al aplicar la fórmula de la probabilidad para espacios equiprobables, sabiendo que
son 21 personas las que estudian ingeniería, se tiene que:

La probabilidad de que la persona seleccionada sea mujer es:

y la probabilidad que la persona seleccionada sea una mujer que estudia ingeniería,
es

Si se decide escoger a la persona únicamente de entre las mujeres, el espacio

muestral se reduce y la pregunta sería: ¿cuál es la probabilidad de elegir a una
persona que estudie ingeniería dado que es mujer?
Solución:
El resultado se encuentra dividiendo el número de mujeres que estudia ingeniería
entre el total de mujeres,
esto es:
A esta probabilidad se le conoce como probabilidad condicional, y se puede escribir
en términos de la probabilidad con el espacio original mediante la relación dada en
la expresión siguiente:
La definición formal de la probabilidad condicional es la siguiente:
Definición Dados dos eventos A y B de un espacio muestral S, se define como
probabilidad condicional de A dado B a la probabilidad que ocurra A dado que
ocurrió B, y se calcula mediante la siguiente formula:

Quevedo, U. H. A., & Pérez, S. B. R. (2014).

 2.1.2 Teorema de Bayes

Teorema ( de Bayes ) Sea E 1 , E 2 , E 3 , ..., E n eventos, tales que:

E i ≠ φ, para i 5 1, 2, 3 , . . . , n

E i ∩ E j 5 φ, . . . si i ≠ j

E1∪E2∪E3∪...∪En5S

Entonces, para cualquier evento A se satisface que:

Demostración: Se sabe que y por el teorema de la

probabilidad total, el denominador se transforma

Los experimentos en los que se aplica la fórmula de Bayes presentan en dos etapas: una etapa
anterior (una antes) y una etapa posterior (una después). La etapa anterior se relaciona con los
eventos de la partición (E 1 , E 2 , E 3 , . . . , E n ); la etapa posterior se relaciona con el evento
A. Quevedo, U. H. A., & Pérez, S. B. R. (2014).
 Conclusiones

Hemos presentado ejemplos por medio de los cuales los estudiantes pueden
desarrollar una comprensión intuitiva de la probabilidad condicional y del teorema
de Bayes, aplicándolos reflexivamente a una variedad de usos que involucran datos
genuinos. Por otra parte, hemos demostrado que la tecnología puede ayudar a los
estudiantes a apreciar las relaciones secuenciales que son el fundamento de la
probabilidad condicional. La tecnología puede también facilitar la exploración de la
8 sensibilidad de los resultados al tamaño de la muestra del estudio y a la selección
de probabilidades iniciales. Creemos que la enseñanza y el aprendizaje de la
probabilidad condicional se pueden mejorar con elementos tales como el
aprendizaje activo, la comprensión conceptual, los datos genuinos, y el uso de
tecnología, característicos todos ellos de la reforma de la educación estadística.
Uno no necesita dejar atrás la probabilidad condicional cuando se incluyen ejemplos
y actividades importantes e interesantes en los cursos de estadística.
 Bibliografía
Quevedo, U. H. A., & Pérez, S. B. R. (2014). Estadística para ingeniería y ciencias.
Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com pag,3, 4 y 5

Lind, D. A., Marchal, W. G., & Wathen, S. A. (2012). Estadística aplicada a los
negocios y la economía (15a. ed.). Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com