Niveles de

conceptualización de
escritura
Mtra. Alicia González Pacheco
Universidad Pedagógica Nacional
Unidad 213 Tehuacán
 Niveles de conceptualización de
Escritura
 Presilábico
Con subniveles
 Silábico
 Transición silábico-alfabético
 Alfabético
 NIVEL PRESILÁBICO
Subnivel: Dibujo letra o grafías primitivas
 En este subnivel se observa el dibujo
acompañado de grafías o pseudografías
Subnivel: Escrituras unigráficas. Se caracterizan
porque a cada enunciado o palabra hacen
corresponder una grafía o pseudografía
Escrituras sin control de cantidad: La cantidad de grafías que
utiliza el niño en sus producciones se ve limitado solamente
por el renglón o la hoja, no habiendo control de cantidad
Escrituras fijas: No existe diferenciación entre una
escritura y otra a no ser por la intención que se tiene
al escribir
Secuencia de Repertorio fijo con cantidad variable: Las grafías
generalmente tienen el mismo orden pero la cantidad es
variable
Cantidad constante con repertorio fijo parcial: La
cantidad de grafías no varía, diferenciando cada
escritura en el orden y lugar que se escriben
Cantidad constante con repertorio fijo parcial: La
cantidad de grafías no varía, diferenciando cada
escritura en el orden y lugar que se escriben
Cantidad variable con repertorio fijo parcial: La
diferencia entre palabra y palabra se manifiesta en la
cantidad de grafías, cuyo contenido es parecido.
Cantidad constante y repertorio variable: La cantidad
de grafías es la misma, observándose una diferencia
cualitativa en el contenido
Cantidad variable y repertorio variable: Progresivamente el
niño busca diferencias objetivas en sus producciones tanto en
la cantidad como en la variedad.
Cantidad variable y repertorio variable con presencia de valor
sonoro inicial: En estas escrituras se manifiesta el inicio de
una correspondencia sonora que dará lugar al siguiente nivel
de conceptualización
 NIVEL SILÁBICO
En este nivel el niño emplea hipótesis de correspondencia
sonora, escribe haciendo corresponder una grafía a cada una de
las sílabas componentes de la palabra que está representando
 NIVEL DE TRANSICIÓN SILÁBICO-ALFABÉTICO
Es una etapa en donde el niño hace corresponder una grafía a
una sílaba o alternativamente a un fonema de la palabra que
intenta representar.
Otro ejemplo del nivel Transición
silábico-alfabético
 NIVEL ALFABÉTICO
En este nivel el niño hace corresponder sistemáticamente una
grafía a un fonema de la palabra a representar (Ferreiro, E. y
Gómez Palacio, M., 1982 y SEP, 1990)
 CARACTERÍSTICAS DE
ESCRITURA
ASPECTO ASPECTO
PSICOMOTRIZ CONCEPTUAL
 Precisión en el trazo  Uso de grafías o
 Conciencia de renglón pseudografías.
 Utilización del espacio  Nivel y subnivel de
(tamaño de letra) conceptualización.
 Direccionalidad  Cantidad mínima de
caracteres.