Educación Antigua

Alrededor del año 3000 AC, con el advenimiento de la

escritura, la educación se volvió más consciente o auto
reflexiva, con ocupaciones especializadas como escriba y
astrónomo que requieren habilidades y conocimientos
particulares.
En su obra literaria La República, Platón describió un sistema
de instrucción que creía que llevaría a un estado ideal. En una
forma de investigación y debate con la intención de estimular
el pensamiento crítico e iluminar las ideas.

Educación Medieval
Comenius, en Bohemia, quería que todos los niños
aprendieran. En su libro El mundo en imágenes, creó un libro
de texto ilustrado sobre las cosas que los niños conocían en la
vida cotidiana y las utilizó para enseñar a los niños. Rabelais
describió cómo el estudiante Gargantua aprendió sobre el
mundo, y qué está en él.
Jean-Jacques Rousseau en su Emilio, presentó la metodología
para enseñar a los niños los elementos de la ciencia y otros
temas. Durante la guerra napoleónica, la metodología de
enseñanza de Johann Heinrich Pestalozzi, de Suiza, permitió a
los niños refugiados, de una clase que se creía no enseñable,
aprender.
 Siglo XIX - Educación Obligatoria
El sistema de educación prusiano era de que todos los niños
debían de ir a la escuela, superando ciertos niveles y
obteniendo cierto conocimiento, con la excusa de prepararlos
para el mundo moderno que data de principios del siglo XIX.
Algunas partes del sistema educativo prusiano han servido de
modelo para los sistemas educativos de varios países como
Japón y Estados Unidos.

Siglo XX
Nuevos métodos de enseñanza pueden incorporar televisión,
radio, Internet, multimedia y otros dispositivos modernos.
Algunos educadores creen que el uso de la tecnología facilita
el aprendizaje en cierta medida, otro aprendizaje es la
investigación y el método más popular utilizado por
profesores es manos en las actividades estas consisten en
hacer movimientos, el hablar y escuchar por lo que estas
activan múltiples áreas del cerebro que hacen que retengas la
información.
Howard Earl Gardner

11 de julio de 1943 (76 años)

Scranton, Pennsylvania

Conocido por Teoría de las inteligencias múltiples

Premios Premio Grawemeyer (1990)

Premio Princesa de Asturias de Ciencias Sociales (2011)

señala que no existe una inteligencia única en el ser humano, sino una diversidad de inteligencias que marcan
las potencialidades y acentos significativos de cada individuo, trazados por las fortalezas y debilidades en toda
una serie de escenarios de expansión de la inteligencia.

La teoría básica puede resumirse en las siguientes palabras: cada persona tiene ocho inteligencias, habilidades
cognoscitivas.

1. Inteligencia lingüística. En los niños y niñas se aprecia en su facilidad para escribir, leer, contar
cuentos o hacer crucigramas.
2. Inteligencia lógico-matemática. Se aprecia en los menores por su interés en patrones de
medida, categorías y relaciones. Facilidad para la resolución de problemas aritméticos, juegos de
estrategia y experimentos.
3. Inteligencia visual y espacial. Los niños y niñas piensan en imágenes y dibujos. Tienen facilidad
para resolver rompecabezas, dedican el tiempo libre a dibujar, prefieren juegos constructivos, etc.
4. Inteligencia musical. Los menores se manifiestan frecuentemente con canciones y sonidos.
Identifican con facilidad los sonidos.
5. Inteligencia corporal cinestésica. Facilidad para procesar el conocimiento a través de las
sensaciones corporales. Los menores tienen una marcada capacidad para realizar actividades
que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio.
6. Inteligencia naturalista. Los niños y niñas piensan instintivamente. Tienden a dejarse llevar,
observan el entorno, idean con material de la natura, etc.
7. Inteligencia interpersonal (inteligencia social). Se comunican bien y son líderes en sus grupos.
Entienden bien los sentimientos de los demás y proyectan con facilidad las relaciones
interpersonales.
8. Inteligencia intrapersonal. Relacionada con la capacidad de un sujeto de conocerse a sí mismo:
sus reacciones, emociones y vida interior.
 1. Inteligencia lingüística

2. Inteligencia lógico-matemática.

3. Inteligencia visual y espacial

4. Inteligencia musical

5. Inteligencia corporal kinestésica

6. Inteligencia naturalista

7. Inteligencia interpersonal

8. Inteligencia intrapersonal.