ESTRUCTURA

Páginas preliminares:

Incluye la PORTADILLA, el DICTAMEN de aprobación, reconocimientos si lo

desea-, ÍNDICE o tabla de contenido, lista de tablas y figuras, así como un RESUMEN.

1.06 PORTADILLA

Titulo

El titulo debe sintetizar la idea principal del escrito.

Debe ser explicativo por sí solo.

La extensión recomendada es de 10 a 12 palabras.

Nombre y afiliación institucional del autor

Consta de dos partes:

Nombre del autor y la institución, sin las palabras: por o de la.

Nombre del autor: nombre de pila y los apellidos

Afiliación institucional

Lugar donde se realizó la investigación, por lo común es una institución.

 1

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SERVICIOS EDUCATIVOS DEL ESTADO DE CHIHUAHUA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDAD 081

CARACTERIZACIÓN DE PADRES CON BAJA PARTICIPACIÓN EN LAS

ACTIVIDADES ESCOLARES

TESIS QUE PRESENTA

LIC. DIANA CATALINA FLORES HERNÁNDEZ

PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

CAMPO PRÁCTICA DOCENTE

CHIHUAHUA, CHIH., JUNIO DE 2010.

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DICTAMEN
 3

DEDICATORIA

Al iniciar este estudio tenía muy claro lo que deseaba

lograr con él, inocentemente creía que con mis ideas y
aprendizajes obtenidos era suficiente para llevarlo a cabo.
Sin embargo al observarlo ya terminado y recordar todos los
pasos que seguí para lograrlo, me doy cuenta de que la
magnitud de este aporte hubiese sido imposible sin la
participación de personas e instituciones que han facilitado
todo lo que está a su alcance para que este trabajo llegue a
su conclusión. Por lo tanto, decidí aprovechar este espacio
para expresarles mi agradecimiento.

Debo agradecer a Dios darme la oportunidad de existir y

escogerme una hermosa familia donde nacer.

Agradezco de manera muy especial a mis padres, mis

hermanos y mi abuelita por haberme formado con los valores y
convicciones que rigen mi vida así como mis decisiones.

Debo agradecer al Dr. Pedro Barrera por su apoyo, su

confianza y su capacidad para guiar mis ideas, han sido un
aporte muy significativo no solo para el desarrollo de esta
tesis, sino para mi formación como ser humano.

Quiero expresar también mi agradecimiento a las

maestras que apoyaron con sus sugerencias, reflexiones e
indicaciones para la realización de este estudio, pues
durante las conversaciones que tuvimos con sus comentarios
altamente enriquecedores, me motivaron a elaborar un trabajo
de mejor calidad. Así como a las instituciones que
permitieron el acceso y la realización del mismo.

Y por supuesto el agradecimiento más profundo y sentido

va para mi esposo, Daniel Rosales Cruz, quien sin su apoyo,
colaboración e inspiración hubiera sido imposible llevar a
buen fin el presente documento.
 4

ÍNDICE

RESUMEN 7

INTRODUCCIÓN 8
Contextualización…………………………………………………………………………………………… 8
Inquietudes………………………………………………………………………………………………………… 9
Sistemas escolares……………………………………………………………………………………… 10
Fundamentación………………………………………………………………………………………………… 12
Características generales…………………………………………………………………… 12
Descripción de capítulos……………………………………………………………………… 13
Primer capítulo……………………………………………………………………………………… 13
Segundo capítulo…………………………………………………………………………………… 14
Tercer capítulo……………………………………………………………………………………… 14
Cuarto capítulo……………………………………………………………………………………… 14
Quinto capítulo……………………………………………………………………………………… 15

CAPÍTULO I. LA EXPLORACIÓN 16
Consecuencias de la falta de oferta educativa en
poblaciones vulnerables………………………………………………………………………… 16
Datos estadísticos……………………………………………………………………………… 18
Trascendencia de la Educación Preescolar…………………………… 18
Frutos de la colaboración entre la escuela y la
familia…………………………………………………………………………………………………………………… 19
El objeto de estudio desde la teoría …………………………………… 24
Concepciones de familia y escuela……………………………………… 24
Influencia de la familia y la escuela en el
desarrollo humano………………………………………………………………………………… 26
Impacto de la familia en el desarrollo
infantil ……………………………………………………………………………………………… 27
Bases legales…………………………………………………………………………………………… 29
Comunicación entre familia y escuela……………………………… 30
Inconvenientes para establecer la relación
familia-escuela……………………………………………………………………………………… 31
Enfoques acerca de la participación………………………………… 32
Programas e iniciativas………………………………………………………………… 36
Entre niños………………………………………………………………………………………… 36
Programa Padres-Hijos Equipo PPH………………………………… 36
Programa Talleres de aprendizaje, TAP………………… 37
Programa Experimental……………………………………………………………… 39
Escuela de padres………………………………………………………………………… 39
Apreciaciones…………………………………………………………………………………………………… 41

CAPÍTULO II. LA PREPARACIÓN PARA EL ENCUENTRO 43

Objetivo del estudio………………………………………………………………………………… 43
Preguntas de investigación………………………………………………………………… 44
Justificación…………………………………………………………………………………………………… 44
Tipo de estudio……………………………………………………………………………………………… 45
 5

CAPÍTULO III. LA TÁCTICA DE ACERCAMIENTO 47

Participantes…………………………………………………………………………………………………… 47
Contexto sociocultural…………………………………………………………………… 48
Padres de familia………………………………………………………………………………… 48
Criterios de inclusión y exclusión…………………………………… 49
Selección de la muestra………………………………………………………………… 50
Instrumentos……………………………………………………………………………………………………… 51
Variables……………………………………………………………………………………………………… 51
Indicadores………………………………………………………………………………………………… 52
Grupos focales………………………………………………………………………………………… 53
Fases del diseño…………………………………………………………………………… 54
Determinación de objetivos………………………………………………… 54
Elaboración del guión……………………………………………………………… 54
Contactación y confirmación …………………………………………… 55
Hoja de contactación………………………………………………………… 55
Hoja de control de perfiles…………………………………… 56
Preparación de los materiales y el lugar de
reunión…………………………………………………………………………………………………………… 56
Autorreporte……………………………………………………………………………………………… 57
Piloteo…………………………………………………………………………………………………………… 58
Procedimiento…………………………………………………………………………………………………… 59

CAPÍTULO IV. LA COSECHA 67

Datos obtenidos en relación a las preguntas de
investigación…………………………………………………………………………………………………… 67
Primer interrogante…………………………………………………………………………… 67
Segunda interrogante………………………………………………………………………… 70
Coincidencias con mayor iteración……………………………… 72
Coincidencias con menor iteración……………………………… 72
Discrepancias…………………………………………………………………………………… 73
Tercer interrogante…………………………………………………………………………… 73
Comparación de los datos con el objetivo del
estudio…………………………………………………………………………………………………………………… 74
Otros hallazgos……………………………………………………………………………………………… 76
Discrepancias con los mismos miembros de su
perfil……………………………………………………………………………………………………………… 76
Comentarios generales……………………………………………………………………………… 78

CAPÍTULO V. LA DISCUSIÓN 80
Comparación de los resultados con la
literatura…………………………………………………………………………………………………………… 80
Aplicaciones de los hallazgos………………………………………………………… 83
Limitaciones del estudio……………………………………………………………………… 85
Sugerencias………………………………………………………………………………………………………… 86

REFERENCIAS 88

APÉNDICES 95
Guión para reunión de grupos de enfoque……………………………… 96
 6

Hoja de contactación………………………………………………………………………………… 97
Hoja de control de perfiles……………………………………………………………… 98
Autorreporte……………………………………………………………………………………………………… 99
Esquema del grupo de enfoque…………………………………………………………… 100

Tablas y Figuras
Tablas……………………………………………………………………………………………………………………… 71
Tabla 1. Tabla de porcentaje de frecuencia de
las atribuciones expresadas……………………………………………………… 71
Figuras…………………………………………………………………………………………………………………… 73
Figura 1. Gráfica comparativa de porcentaje de
frecuencias………………………………………………………………………………………………… 73
 1.07 RESUMEN

Utilice un máximo de 350 palabras

Un buen resumen es preciso que refleje de manera correcta el objetivo y contenido

del escrito.

Debe ser completo. Defina todas las abreviaturas (excepto las unidades de medida)
y los acrónimos.

Escriba los nombres íntegros de pruebas.

Defina los términos poco comunes.

Haga paráfrasis más que citas, incluya nombres de autores (iníciales y apellidos).

Ha de ser conciso y específico. Haga que cada oración sea informativa al máximo,
en especial la oración principal del trabajo.

Comience el resumen con la información más importante, pero no desperdicie

espacio con la repetición del enunciado del título.
EJEMPLO
7

RESUMEN

Este estudio busca explorar las razones por las cuales

algunos padres de familia manifiestan poca participación
dentro de las actividades escolares de sus hijos durante la
Educación Preescolar. Para lo cual se lleva a cabo una
revisión bibliográfica en busca de explicaciones de dicha
situación. Enseguida se realiza una comparación de la
revisión bibliográfica con la realidad manifestada, para
verificar si explica la baja participación de algunos padres
de familia en el Jardín de Niños Jorge Barousse. Por medio
de un estudio exploratorio-descriptivo, de corte
transversal, con enfoque cualitativo y usando la metodología
de grupos focales y un instrumento de autorreporte. Para
conformar los grupos focales se seleccionaron 27 personas de
un universo de 128, sin embargo sólo asistieron n=23 a las
reuniones, a quienes se les clasificó en relación a tres
variables: Alta, Media o Baja participación, basándose en el
autorreporte que se les aplicó a las educadoras. El análisis
de la información encontrada se organiza en base a tres
preguntas de investigación: a) ¿Cuáles son sus razones?; b)
¿cuáles explicaciones coinciden entre los grupos y en cuáles
difieren?; y ¿cuál grupo expresa más justificaciones? Como
resultados se hizo evidente que efectivamente existen padres
desinteresados en participar aunque se les convoque, se les
llame y se comprometan a hacerlo. Los miembros de la muestra
expresaron más atribuciones que las encontradas en la
teoría, de este modo se infiere que las estrategias
utilizadas por la institución educativa no tienen éxito con
todos los padres de familia. Además mencionaron atribuciones
que no sólo son diferentes, sino que se contraponen, incluso
entre los miembros de un mismo perfil.
 La estructura del contenido del trabajo de titulación es de acuerdo a la
necesidad del autor (Alumno) y de la investigación misma, así mismo de acuerdo a
las características de la opción de titulación.

Puede utilizar capítulos con números romanos, como una excepción, o bien utilizar, por
ejemplo:

PRIMERA PARTE

Para mencionar el capítulo número uno.

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

NOTAS DE CONTENIDO (SI LO REQUIERE)

APENDICES
 EJEMPLO DE ESTRUCTURA SEGÚN EL APA

ESTRUCTURA

Páginas preliminares:

Incluye la PORTADILLA, el DICTAMEN de aprobación, reconocimientos si lo

desea-, ÍNDICE o tabla de contenido, lista de tablas y figuras, así como un RESUMEN.

1.06 PORTADILLA

Titulo

El titulo debe sintetizar la idea principal del escrito.

Debe ser explicativo por sí solo.

La extensión recomendada es de 10 a 12 palabras.

Nombre y afiliación institucional del autor

Consta de dos partes:

Nombre del autor y la institución, sin las palabras: por o de la.

Nombre del autor: nombre de pila y los apellidos

Afiliación institucional

Lugar donde se realizó la investigación, por lo común es una institución.

 1.07 RESUMEN

Utilice un máximo de 350 palabras

Un buen resumen es preciso que refleje de manera correcta el objetivo y contenido

del escrito.

Debe ser completo. Defina todas las abreviaturas (excepto las unidades de medida)
y los acrónimos.

Escriba los nombres íntegros de pruebas.

Defina los términos poco comunes.

Haga paráfrasis más que citas, incluya nombres de autores (iníciales y apellidos).

Ha de ser conciso y específico. Haga que cada oración sea informativa al máximo,
en especial la oración principal del trabajo.

Comience el resumen con la información más importante, pero no desperdicie

espacio con la repetición del enunciado del título.

1.08 INTRODUCCIÓN

Desarrollo de los Antecedentes

Analice la literatura pero no de manera exhaustiva

Es parte de la responsabilidad científica y de investigación del autor citar y dar el

crédito específico a trabajos previos relevantes.

Si resume trabajos anteriores, evite los detalles no esenciales; en vez de ello enfatice
los hallazgos pertinentes, los aspectos metodológicos relevantes y las principales
conclusiones.

Demuestre la continuidad lógica entre el trabajo previo y el actual.

 Desarrolle el tema con amplitud y claridad.

Planteamiento del problema

Considere para su redacción ¿porqué es importante el problema? ¿Cómo se

relacionan las hipótesis y el diseño experimental con el problema? ¿Cuáles son las
implicaciones teóricas del estudio y cómo se relacionan los trabajos previos con el área?
¿Cuáles son las proposiciones teóricas sometidas a prueba y cómo se obtuvieron?

Enuncie el propósito y la fundamentación

Informe el enfoque para solucionar el problema.

Desarrolle la fundamentación para cada hipótesis.

Agregue la fundamentación teórica que apoye la investigación.

1.09 MÉTODO

Esta sección describe en detalle la manera en que se efectuó el estudio.

Debe permitir al lector evaluar la propiedad del método que se empleó, la

confiabilidad y validez de los resultados obtenidos.

Informar al lector, con suficiente detalle, qué es lo que Ud. hizo y cómo lo hizo.

Hace posible que los investigadores experimentados repliquen el estudio si así lo

desean.

Si su investigación es una actualización de algún estudio en curso o de alguno

realizado con anterioridad y en él está publicado el método de manera detallada, Ud. puede
referir al lector a esa fuente y proporcionar al lector solo una sinopsis del método en el
presente estudio.
 Ejemplo:

Presentamos datos transversales y longitudinales de tres años de estudio realizado

con adultos de 55 a 84 años de edad Las tareas de memoria fueron aquellas utilizadas en
nuestra investigación anterior (Zelinski et al., 1990; Zelinski, Gilewski y Thompson, 1980).

Identificación de subsecciones. Es usual y conveniente dividir la sección de método

en subsecciones.

Incluyen descripciones de los Participantes o Sujetos .

Herramientas (o materiales).
Y el Procesamiento.
Incluya solo la información esencial para comprender y replicar el estudio.

Participantes o sujetos

Identificación apropiada de los sujetos y clientes de la investigación.

Muestra debe incluirse de manera adecuada y además debe ser representativa (si no
lo es proporcione las razones fundamentales).

Las conclusiones e interpretaciones no deben ir más allá de lo que la muestra

pudiera justificar.

Informe los procedimientos para la selección de los participantes.

Indique las principales características tales como sexo, edad, raza u origen étnico.

Donde sea posible y apropiado, características como nivel socioeconómico, grado

de discapacidad u orientación sexual.

Proporcione la cantidad total de sujetos y el número de ellos asignado a cada

condición experimental, si así lo requiere.
 Herramientas

Esta subsección describe brevemente las herramientas o materiales utilizados y su

función dentro de la investigación experimento.

Puede ser equipo de laboratorio, mobiliario, cronómetros, pantallas.

Procedimiento

Aquí se puede resumir cada paso en la ejecución de la investigación.

Puede incluir las instrucciones para los participantes, la formación de grupos y las
experimentales específicas, si así se requiere.

1.10 RESULTADOS

Esta sección resume los datos recolectados, así como su tratamiento estadístico o
cualitativo.

Presente con suficiente detalle los datos para justificar las conclusiones.

Mencione todos los resultados relevantes, incluyendo aquellos que contradice a las
hipótesis.

No incluya puntuaciones individuales o datos en bruto , con excepción , por

ejemplo, de diseños de un solo caso o de muestras ilustrativas .

En esta sección no es apropiado analizar las implicaciones de los resultados.

1.11 DISCUSIÓN

Después de presentar los resultados, puede evaluar e interpretar sus implicaciones,

en especial con respecto a la hipótesis original o el planteamiento del problema.
 Inicie con una exposición clara de la sustentación o carencia de ella, para sus
hipótesis originales.

Puede examinar, interpretar y calificar los resultados, así como hacer inferencias de
ellos.

Enfatice las consecuencias teóricas y la validez de sus conclusiones.

Reconozca las limitaciones y señale las explicaciones alternativas de los resultados.

Puede hacer un comentario sobre la importancia de sus descubrimientos.

Cuando la discusión es relativamente breve y directa, algunos autores prefieren

combinarla con la sección de resultados, lo cual produce Resultados y Discusión o
Resultados y Conclusiones.

6.02 REFERENCIAS

Referencias

Generalmente, solo se incluyen en la lista de referencias aquellas citadas en el texto,

sin embargo, los departamentos universitarios pueden solicitar evidencia de que los
estudiantes conocen un espectro más amplio de la literatura, que el que es directamente
aplicable a su investigación o remitir al lector a una lectura posterior, donde se pueden
incluir notas descriptivas como se muestra en la sección 9.03 de Lectura Sugeridas, e.g.:

Day, R.A. (1979). How to write and publish a scientific paper. Filadelfia, PA,
EE.UU.: ISI Press.

Proporciona indicaciones completas para la redacción, preparación y presentación

de manuscritos para su publicación. En tales casos se le puede llamar Bibliografía a la
lista de Referencias.

6.02 APÉNDICES
Materiales que resultan apropiados para un apéndice :

Indicaciones al pie de la letra para los participantes

Escalas o cuestionarios originales y datos en bruto
Escrito de aceptación de participantes
Formularios de consentimiento
Cálculos estadísticos
Copia del instrumento utilizado para recopilar datos de su tesis
Autorización escrita del poseedor de alguna propiedad literaria utilizada.