Instrumentación Didáctica para la formación y desarrollo de Código: ITESCO-AC-PO-003-01

competencias profesionales
Revisión: 1

Referencia a la Norma ISO 9001:2015: 8.1, 8.2.2, 8.5.1 Página 1 de 9

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas teórico –

desarrollar la competencia aprendizaje enseñanza competencias práctica
específica genéricas
Escenario económico 2. Utilizando diferentes 1.Explica qué es la Habilidades de uso 07 al 11 octubre
medios didácticos economía, las actividades de las
4.1 Economía y diversidad económicacomprender, qué es la económicas de México tecnologías de la
economía, las actividades información y de
económicas de México, en la comunicación.
región y el estado. Presentar las Habilidades para
cadenas productivas del estado. buscar, procesar y
4.2 Sistemas de producción (oferta y Elabore una presentación ppt. analizar
demanda) Se evaluará de acuerdo con la información
rúbrica. procedente de
diferentes fuentes
4. Conocer los distintos
sistemas de producción y los 3. Comenta los distintos
sistemas de producción y
factores de producción, de su
país a través de visita industrial
a una empresa. Posteriormente los factores de producción,
elaborar un reporte bien
elaborado con la información posteriormente asiste a la
proporcionada en la empresa visita industrial y aclara
y fotografías. algunas dudas. Se realizará
una visita industrial a PET
STAR ubicada en Toluca,

Identifica el escenario modificado socioeconómico y flujo

Análisis por competencias específicas de energía en comunidades humanas para influir
profesionalmente en la mejora del ecosistema.

Competencia No.: 4 Descripción:

 Toluca.

4.3 Economía global vs economía 5. Explica de que tratan los

local 6. Investigar y comparar entre acuerdos, tratados y
equipos y en forma grupal, las entidades internacionales
características de la
como la Organización
globalización y las
interrelaciones entre economía Mundial de Comercio
4.4 Producto interno bruto (PIB), global y economía nacional. (OMC), Fondo Monetario
Acuerdos, tratados y entidades Internacional (FMI), Banco
distribución del PIB.
internacionales como la Mundial (BM), bolsas de
Organización Mundial de valores.
Comercio (OMC), Fondo
Monetario Internacional (FMI),
Banco Mundial (BM), bolsas de
4.5 Externalización e internalización valores, entre otros. Presentar el
de costos resultado de su investigación de
acuerdo con lista de cotejo. Al
finalizar la evaluación se
realizará la comparación de los
resultados de la investigación
realizada.

8. Investigar qué es y cómo se

distribuye el producto interno
bruto mexicano. Socializar los
resultados con el grupo. Elabore 7. Menciona la importancia
un informe de investigación.del producto interno bruto en
Se evaluará de acuerdo con la el país.
lista de cotejo. Esta práctica se
considera como parte del
aprendizaje y es obligatoria.
10. Observar videos con los 21 al 25 de
conceptos de Externalización octubre

9. Explica los conceptos de

Externalización e
 e internalización de costos. internalización de costos
Estudio de casos de deterioro
ambiental o social por la
Externalización de costos en la
4.6 Obsolescencia producción de bienes y
percibida servicios, en los niveles local,
regional, nacional y mundial.
En base a ello elaborar un
reporte. Presentar de acuerdo a
la lista de cotejo. Esta práctica se
considera como parte del
4.7 Valoración aprendizaje y es obligatoria.
servicios ambientales
12. Reafirmar con el video The
Story of Stuff (La Historia de
las cosas) - (Versión doblada
11. Explica obsolescencia
al español del video de Annie planificada y
Leonard. percibida.
planificada y video.google.es/videoplay?doci
d=- 5645724531418649230
URL consultado en
16/03/2009), los conceptos de
obsolescencia percibida y
planificada. Discutir en equipos
de trabajo, identificando 3
ejemplos de obsolescencia.
Reflexión individual y grupal
sobre alternativas para modificar
las pautas. Lo anterior se
presentará de acuerdo con
rubrica. Para que la práctica sea
evaluada es necesario realice la 28 de octubre al
reflexión como parte de su 01 de noviembre
aprendizaje.

económica de
14. Hacer una lista de los
servicios ambientales en la
región, mediante equipos de
13. Menciona algunos de los
servicios ambientales de la
región.
 trabajo; identifica y comprende
un servicio ambiental
4.8 Estrategias de sustentabilidad documentado económicamente
para el escenario económico y sintetizarlo a modo de un caso
de estudio en un reporte de dos
cuartillas. Explicarlo y
15.
comentarlo en clase. Enuncia las
estrategiasde
4.8.1 Análisis del ciclo de vida: Huella sustentabilidad para el
ecológica. escenario económico,
4.8.2 Empresas socialmente basado en el plan de
responsables. desarrollo nacional.

16.
Expone y analiza el
4.8.3 Oportunidades de desarrollo ciclode vida conocido como
regional a partir de los servicios huella ecológica.
ambientales o los recursos naturales. 17.
Explica qué es
unaempresa socialmente 04 al 08 de
responsable, su importancia noviembre
y aporta ejemplos.
18.
Expone las
oportunidades de desarrollo
regional utilizando los
servicios ambientales y los
recursos naturales, dando
ejemplo de proyectos.
11 al 15 de
19. noviembre
20. Entrega el portafolio de Sesión de
evidencias con lista de cotejo. evaluación. Se solicita el
portafolio de evidencias.
22. Firma el acta de calificación 21. Entrega acta de
formativa. calificación formativa.
24. Participa en la

23. Valora el desempeño,

 retroalimentación. las oportunidades, los
errores a través de una
retroalimentación.

Total, de Horas 15
Indicadores Teórico-Prácticas:
Indicadores de alcance Valor del indicador
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus
conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir comportamientos o consecuencias de
los fenómenos o problemas en estudio. Incluir más variables en dichos casos de estudio. 23%

b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando

conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma asignatura. Presenta
otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de 22%
información adicionales (Internet, documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un
segundo idioma, etc.

c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase al proponer

(creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para
abordarlos y sustentarlos correctamente, Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura 23%
o contexto para el problema que se está resolviendo.

d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por

ejemplo, el uso de las tecnologías de la información estableciendo previamente un
criterio). Ante temas de una asignatura, introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, 22%
histórico, político, futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales,
etc., para sustentar su punto de vista.

e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el

desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y actividades desarrolladas
en otras asignaturas para lograr la competencia. %
f) Realiza el trabajo de manera autónoma y autorregulada Es capaz de organizar su tiempo
y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o coercitiva. Aprovecha la planeación
de la asignatura presentada por el (la) profesor (a) (instrumentación didáctica) para presentar 10%
propuestas de mejora para participar activamente durante el curso.

Niveles de desempeño
Desempeño Nivel de Valoración
Indicadores de alcance
desempeño numérica
Competencia Cumple de manera satisfactoria y en su totalidad con al menos 5 indicadores de
alcanzada
Excelente
alcance A,B,C,D,E,F.
95-100
Cumple de manera satisfactoria y en su totalidad Con 4 indicadores A,B,E,F.
Notable 85-94
Cumple satisfactoriamente y en su totalidad con 3 de los indicadores de alcance
Bueno B,E,F. 75-84

Suficiente Cumple con 2 los indicadores de alcance E y F. 70-74

Competencia
No cumple con el 100% de las evidencias de los indicadores en el desempeño
no alcanzada Insuficiente NA
excelente.

Matriz de evaluación:
5. Fuentes de información y apoyos didácticos
Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % a) b) c) d) e) f) Evaluación formativa de la
competencia
Se evaluará que el alumno cumpla con la
Presentación ppt (Conocimiento) 5 2 3 rúbrica.
Se evaluará mediante una lista de cotejo
Reporte (Procedimiento) 30 15 15
 Informe de investigación Se evaluará que el alumno cumpla con la
5 3 2
(Conocimiento) lista de cotejo.
investigación Se evaluará de acuerdo con la lista de
Informe de
0 * * cotejo. Sin valoración debido a que son
(Conocimiento)
parte de la práctica que antecede.
Se evaluará de acuerdo con la lista de
Reporte (conocimiento) 0 * * * cotejo. Sin valoración debido a que son
parte de la práctica.
Se evaluará de acuerdo con la rúbrica.
Casos prácticos (3) (conocimiento) 5 3 2
Se evaluará las respuestas correctas.
Reflexión (Conocimiento) 0 * Sin valoración debido a que son parte
de la práctica que antecede.
Se evaluará de acuerdo con la lista de
Reporte (Conocimiento) 5 3 2
cotejo.
Casos prácticos servicios Se evaluará de acuerdo con la rúbrica.
40 20 20
ambientales (conocimiento)
Se evaluará mediante una lista de
Portafolio (Desempeño) 10 10
cotejo.
100% 23 22 23 22 0 10

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Básica: Internet
Revistas
 Acuña, A., Aguilera, R., Aguayo, M., & Azúcar, G. (2003).
Conceptos básicos del medio ambiente y desarrollo sustentable.  Diapositivas
 Bibliografía
Fondo de la cooperación técnica de la República Federal Alemana.


 Academia Nacional de Educación Ambiental
(ANEA) http://anea.org.mx/Documentos.htm

 http://www.un.org/esa/sustdev/documents/agenda21/index.htm

Complementarias:


Alianza-Geográfica. http://www.alianzageografica.org/leccion.html
 Azqueta, O. (2002). Introducción a la economía ambiental. Madrid:
Mc Graw-Hill.

 Beltrán-Morales L.F., Urciaga-García J.L. y Ortega-Rubio A. (Eds).

(2006). Desarrollo sustentable ¿mito o realidad? Centro de
Investigaciones Biológicas del Noroeste, S.C. 272.

 Brañes R. (2000). Manual de derecho ambiental mexicano. México,

Editorial Fondo de Cultura Económica.

 Capuz, R., Salvador-Gómez, N., Tomás-Vivancos, B., Viñoles-

Cebolla, J., Rosario Ferrer, G., López-García, R., y BastanteCeca,
M. (2002). Ingeniería del ciclo de vida para el desarrollo de
productos sostenibles. Valencia, España: Universidad Politécnica
de Valencia.
 
Barkin, D. (1998). Riqueza, pobreza y desarrollo sustentable. Jus y
Centro de Ecología y Desarrollo. Retroceded from
http://anea.org.mx/docs/Barkin-Sostenibilidad.pdf

Calendarización de evaluación en semanas (16):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

TP ED EF1 EF1 EF1 EF2 EF2 EF2 EF3 EF3 EF3 EF4 EF4 EF4 EF EF ES
TR

SD SD SD SD

TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación sanativa Fecha de elaboración: 19
de agosto de 2019

LIC.MARIA DEL ROSARIO HERMOSILLA DR. JOSE MANEL SURA MICHELAND

ROJAS

Nombre y firma del profesor Nombre del Jefe de Departamento Académico