VISITA EN AULA 1

I. Denominación:
Visita de inicio (diagnóstica)

II. Propósitos de la visita

Observar, recoger y registrar evidencias del involucramiento de los estudiantes
en el aula.

III. Competencias a la que contribuye

DOMINIO INDICADORES
COMPETENCIAS CAPACIDADES
OSEE
DOMINIO II: 3. Crea un clima propicio para el Genera un ambiente de • Involucramiento
Enseñanza para el aprendizaje, la convivencia respeto, confianza y empatía de los estudiantes
aprendizaje de los democrática y la vivencia de la con base en la valoración de la
estudiantes diversidad en todas sus expresiones, diversidad.
con miras a formar ciudadanos críticos Promueve el involucramiento
e interculturales. de todos los estudiantes en el
proceso de aprendizaje y, en
general, en la vida común del
aula.

IV. Desarrollo metodológico

Antes

 Establece reuniones previas de coordinación con el director y/o equipo

directivo para comunicar el propósito de la visita en aula 1; comparte el
cronograma preliminar de visitas; recibe sus aportes e invita a participar
de alguna de ellas.
 Planifica su visita en aula (planificador).
 Hace llegar el cronograma oficial de visitas al especialista de la UGEL, al
director de la IE, al especialista pedagógico regional y reporta al SIGMA.
 Valida el cronograma de visitas en aula con cada uno de los docentes,
realiza ajustes de ser necesario, y establece la fecha y hora definitivas
para cada visita (3 en este año).
 Maneja información relevante relacionada a finalidad de la visita,
propósito, aspectos a considerar, técnicas e instrumentos, herramientas,
protocolos, orientaciones generales y específicas de la estrategia.
 A través del equipo directivo se asegura que los docentes conozcan
anticipadamente los instrumentos que se utilizarán para la visita en aula.
 Prevé que el día de la visita en aula los docentes cuenten con la
planificación curricular respectiva (programación anual, unidad didáctica
y sesión de aprendizaje).
 Prepara el cuaderno de campo para el registro de evidencias durante la
observación de aula.
 Coordina la aplicación de la guía de entrevista con los docentes de la IE.
  Recoge información sobre la caracterización de los estudiantes a través
de la guía de entrevista, en caso de no haberse recogido la
caracterización en esta primera visita se recogerá en la siguiente visita.

Durante (2 horas)

 Asiste puntualmente al aula, pues la observación debe ser desde el inicio

hasta el final de la sesión de aprendizaje.
 Genera un clima armónico de trabajo en el aula como acompañante.
 Coordina con el docente la forma en que será presentado ante los
estudiantes.
 Saluda cordialmente a los estudiantes.
 Se ubica en un lugar estratégico de modo que pueda tener una visión
panorámica del aula sin interferir con el desarrollo de la sesión.
 Observa de manera sistemática los momentos de la sesión, centrándose
en el involucramiento de los estudiantes en su aprendizaje haciendo uso
del instrumento.
 Durante la observación solo registra las evidencias, en orden cronológico.
 Organizar la información recogida en función a los criterios de
observación de la práctica pedagógica.
 Al finalizar la visita, coordina con el docente la hora y el lugar en que
podrán llevar a cabo el espacio del diálogo reflexivo.
Después
 Planifica el diálogo reflexivo utilizando la ficha del diálogo (matriz)
 Formula preguntas abiertas para establecer una comunicación más
asertiva.
 Ejecuta el diálogo reflexivo (2 horas) y de manera conjunta identifica las
fortalezas y acciones de mejora con el docente en esta primera visita, en
relación a sus desempeños, necesidades formativas y compromisos.
 Registra en el cuaderno de campo toda la información brindada por el
docente respecto a sus demandas formativas y otras incidencias.
 Identifica fortalezas y aspectos de mejora de la práctica docente a nivel
individual y se compromete en mejorar su desempeño.
 Para caracterizar a los estudiantes hace uso de la guía de entrevista.
 Sistematiza información recogida de la primera visita en aula 1 (aplicativo
de sistematización de la información).

V. Evaluación de la visita

EVIDENCIA Y/O
ASPECTOS TÉCNICA INSTRUMENTO
PRODUCTO

 Desempeños  Guía de entrevista  Compromisos de

docente  Cuaderno de campo mejora de su práctica
 Identificación de  Entrevista  Ficha de observación pedagógica
necesidades  Ficha de diálogo  Portafolio de
formativas. reflexivo evidencias
 Compromisos de  Observación  Portafolio del  Acciones de mejora.
mejora sistemática acompañante
pedagógico