Universidad de San Carlos de Guatemala

CUN Progreso
Profesorado de Enseñanza Media en Matemática y Física
Curso: Pedagogía II
Docente: Licda. Ada Yadira Sandoval Lemus

Tema:
La Educación Durante las Primeras Décadas del Siglo XX

Apellidos y Nombres Carné No.

Jiménez Primero, Juan 201117673
Aldana Veliz, Graciela Abigail 201945174
Oliva Marroquín, Jorge Antonio 201944383

El Progreso, 28 de septiembre de 2019

 Introducción
Los procesos y avances de la educación del siglo XX han sido drásticos, ha habido cambios en base

a la legislación educativa. Desde entonces era una educación bajo el sometimiento autoritario, la

educación fue militarizado, se fundan instituciones de preprimaria, secundaria y educación

superior. Asimismo, se destacan acontecimientos pedagógicos para capacitar a los docentes. Se

alcanza el derecho a una educación gratuita en el nivel primario, meramente sin costo alguno para

beneficiar a los alumnos y de esa forma puedan alcanzar sus sueños de ser personas escolarizadas

con más oportunidades. Se enfatizan aportes importantes de algunos gobernantes hacia la

educación.
 La Educación Durante las Primeras Décadas del Siglo XX

1. La educación pública durante la época cabrerista

 El carácter militar de la educación

 La educación primaria

 Escuelas nocturnas para adultos

 Fundación de Kindergarten nacional

 La educación secundaria y normal

 La educación técnica y las Escuelas Prácticas

 La educación superior

 Las fiestas de Minerva

Gobierno de Manuel Estrada Cabrera fue impopular desde el principio; para sostenerse en el

poder montó un aparato represivo por espías que mantuvieron al pueblo en permanente zozobra

(temor).

La educación pública, además de las terribles limitaciones económicas, fue objeto de ominosas

restricciones ideológicas, favoreciendo la formación de un espíritu de servilismo.

Gobierno de Reina Barrios cerró temporalmente las escuelas públicas, bajo pretexto de un

cambio de ciclo escolar, siendo verdaderamente de carácter económico.

Esta circunstancia fue hábilmente aprovechada por Cabrera, quien al reabrir los centros

educativos se auto designo “protector de la juventud estudiosa”. El 11 de febrero de 1898, emitió

el decreto, por el cual se disponía cambiar el ciclo escolar para que diera principio en el mes de

mayo en lugar de enero como era costumbre.

 Los primeros años fueron favorables a la educación, aunque ya se empezaban a sentir los

trastornos económicos. Desencadenándose una época de miseria que fue aprovechada por los

usureros para enriquecerse. Esta triste verdad se trataba de ocultar con la celebración pomposa de

las fiestas de Minerva.

Desde las escuelas primarias hasta las escuelas facultativas de la Republica tuvieron carácter

militar. El decreto del 16 de junio del año de 1900 establecía que en las escuelas se bebía enseñar

táctica militar teniendo como base el lema “orden para el progreso”.

2. Principales acontecimientos pedagógicos durante el gobierno del General José María

Orellana

 El Congreso Pedagógico de 1923: sus proyecciones

 El Estado envía a tres maestros al exterior para su perfeccionamiento

 La Universidad Popular

Acontecimientos pedagógicos durante la administración del general José María Orellana,

realización de un Congreso Pedagógico de 1923; fundación de la Universidad popular y un intento

de Escuela Normal Superior y del Laboratorio de Psicología Experimental. Planes de métodos y

sistemas de enseñanza; fundó la Escuela Normal de Preceptores.

En el período del general Orellana, se llevó acabo un congreso pedagógico, se proponía revisar

la serie de anomalías que padecían la educación nacional, siendo la escasez de maestros y falta de

oportunidad de perfeccionamiento para el magisterio.

 En 1923, en mes de noviembre y los primeros 20 días de diciembre se convocó a una asamblea

de maestros de todo el país; llenado a cabo todo con éxito señalaron las cuestiones debían de ser

objeto de enmienda.

La secretaria del Ramo emitió en el mes de enero de 1924 los acuerdos que reformaban la

educación primaria, secundaria, normal y técnica. Algunas disposiciones fueron:

1. Reforma al plan de estudio y programas; se capacitarían a maestros empíricos.

2. Cursos de especialización en: pedagogía, castellano, matemáticas, etc., desarrollados en un año.

Algunos de los acuerdos no llegaron a cuajar en realidad; alguno no se fundó sino hasta seis

años después. Otros fracasaron rotundamente, al no ajustarse a la realidad del país.

La secretaria de educación tomo la resolución de enviar algunos maestros al exterior, para

alcanzar un nivel mayor en conocimientos pedagógicos, para contribuir a la solución de los

problemas educativos del país.

La vida de la Universidad Popular no fue muy larga, la ubiquista la clausuró en el año de 1932

“por no llevar los fines para los cuales fue instituida”.

Su apertura se efectuó durante el periodo revolucionario que se inició en octubre de 1944.

El propósito de crear un laboratorio de psicología no llego a ser realidad nunca, salvo en el

acuerdo que disponía su creación.

La creación del laboratorio de psicología experimental se dispuso por acuerdo del 21 de

septiembre de 1926.

Lamentablemente esta institución no llego a abrir sus puertas nunca, no pasando de ser un buen

propósito.
 3. La educación pública durante el gobierno del General Lázaro Chacón

 Ley Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la República

 El Instituto Técnico Industrial

 Escuela Normal de Maestras para Párvulos

Una de las características de nuestra historia de la educación en las cuatro primeras décadas de

nuestro siglo es la falta de continuidad de la política educativa y de los planes de trabajo. Esto se

explica porque los gobiernos que siguieron al de don Manuel Lisandro Barrillas siempre quisieron

perpetrarse en el poder, provocando de esa manera conspiraciones que desembocaban en golpes de

estado que alcanzan un triunfo arrasaban con todo lo que había hecho el gobierno anterior.

Ley Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la República

El doctor Carlos Federico Mora, declara terminantemente que el problema se refiere a la falta

de maestros titulados en los bajos salarios, la solución que encontró el doctor fue la promulgación

de la ley orgánica y reglamentaria del personal docente de la república decreto 938 del año 1927

cuyo objeto era formar categoría entre docentes y según aptitudes y tiempos de servicio.

El Instituto Técnico Industrial

El problema de la educación técnica fue considerado como uno de los que requerían mayor

atención por parte del estado en tal virtud fue promulgado el acuerdo del 13 de junio de 1928 por

lo cual se crea el Instituto Técnico Industrial para varones.

Escuela Normal de Maestras para Párvulos

La institución encargada de formar al educando, las que habría que tener a su cargo los jardines

de niñas fue fundada en 1928 con el nombre de Escuela Normal de Maestras de Párvulos por
acuerdo gubernativo de fecha de 1959 se dio a la escuela el nombre de uno de sus más entusiastas

propulsiones el doctor Alfredo Carrillo Ramírez.

4. La educación durante el período ubiquista

 Militarización de los centros de enseñanza

 Supresión de la gratuidad de la Enseñanza Media

 Obligación de los dueños de fincas y fábricas de sostener escuelas rurales

Militarización de los centros de enseñanza

Una de las características de la educación durante el período que comentamos fue la

implantación de la educación militarizada en los centros de segunda enseñanza y semi militarizante

en las escuelas primarias. La educación física fue objeto de un gran incremento que era por lo

general apreciado en la celebración de la independencia patria y el aniversario de la revolución

liberal.

Supresión de la gratitud de la educación media

El 27 de abril de 1930 emitió el ejecutivo el decreto 1264 por el cual se estableció el pago de

cuotas en la enseñanza secundaria, moral y especial, el referido decreto aduce razones de carácter

económico y considera que por otra parte el estado tiene la obligación de costear solo la institución

primaria por ser base imprescindible y de suma necesidad para la preparación del pueblo y

enseñanza de la cultura nacional.

Obligación de los dueños de fincas y fábricas de sostener escuelas rurales

La medida por la cual se dispone que los propietarios de fincas y fabricas establecen en su
jurisdicción escuelas destinadas a atender la educación de los niños residentes en ellas, representa
un progreso desde el punto de vista de la legislación escolar, aunque esto no está de acuerdo con la
realidad.
 Conclusiones

1. El inicio de la educación cabrerista se enfocó a una educación con carácter militar,

principios de escuelas para párvulos, primaria secundaria y superior, nace el arte como una

técnica práctica.

2. Los acontecimientos pedagógicos se efectuaron con la capacitación de los maestros al

exterior para estar capacitado y de esa puedan transmitir los conocimientos de una forma

amena y creativa.

3. En el período ubiquista, la educación comienza a ser lucrativa a excepción al nivel primario,

es costeado por el Estado por básica e imprescindible.