GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE C230101503 R-01

 Denominación del Programa de Formación: Técnico en atención integral a la primera infancia
 Código del Programa de Formación: 637214
 Nombre del Proyecto: crear estrategias lúdicas pedagógicas con enfoque diferencial para el
desarrollo integral de los niños del departamento del putumayo.
 Fase de proyecto: análisis
 Actividad de Proyecto: Diseña propuestas pedagógicas de acuerdo con el referente técnico de la
educación inicial en el contexto.
 Competencia: 230101503 orientar prácticas educativas de acuerdo con lineamientos de la
educación inicial
Resultados de Aprendizaje.: 230101503-01 Reconocer ritmos de desarrollo de niños y niñas
teniendo en cuenta las características propias, familiares y de contexto.
Duración de la guía: 40 horas.

2. PRESENTACION

Estimad@s aprendices el objetivo del desarrollo de esta guía es reconocer la concepción del
desarrollo integral de los niños en la edad inicial, para respetar sus intereses y características
propias de la edad, teniendo en cuenta los contextos sociales y culturales donde se
desenvuelven
En este proceso de aprendizaje se adquieren habilidades y destrezas para el logro de
competencias para ello es importante poner en práctica el trabajo autónomo colaborativo .
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
3.1 Actividades de Reflexión inicial

Para iniciar su conocimiento sobre los ritmos de desarrollo de niños y niñas teniendo en
cuenta las características propias, familiares y de contexto es importante destacar que
resulta imprescindible que tanto maestros como padres respeten el estilo y ritmo de aprendizaje
de un niño o niña.
Ningún niño es igual a otro y no se puede exigir lo mismo a todos, las capacidades de los niños
pueden ser muy diferentes entre sí y se debe tener en cuenta para respetarlo y que los niños no
caigan injustamente en la frustración de sus posibilidades por haber sido tratados de forma
inadecuada y sin haber sido respetados en cuanto a su ritmo de aprendizaje.
Se presentan dificultades cuando los maestros y los niños no coinciden en la manera de
enseñar y en la forma de aprender. en este sentido, hay niños que piensan que hay mejores
profesores que otros, pero esto radica en la capacidad del docente de brindar estrategia que
favorezcan y respeten las necesidades individuales

Según el concepto anterior y su experiencia diaria de respuesta a las siguientes

preguntas

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1 Que significa para usted la edad inicial..

2. De un concepto sobre ritmos de desarrollo

3. Cuáles son los intereses y necesidades de un niño en edad inicial?
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.
Apreciados Aprendices en esta oportunidad se busca establecer la importancia que tiene la
atención integral en el desarrollo de los niños en edad inicial, para ello se profundizara
sobre los siguientes temas, exposición por parte del instructor
 Conceptos básicos sobre la primera infancia
 Concepto sobre niño, niña.
 Historia de la educación inicial.
 Desarrollo integral en la primera infancia.
 Miradas del desarrollo en la primera infancia.
 Características e intereses de los niños y sus familias.
 Ritmos de aprendizaje.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización.)

Con el propósito de fortalecer la capacidad investigativa para su aprendizaje, tome como
referencia el material de lectura e investigue sobre la siguiente temática.
 Reconocer las concepciones de desarrollo integral
 Reconocer características e intereses del desarrollo de los niños
 Comparar su historia de vida con las concepciones actuales de la infancia
 Describir los contextos sociales y culturales donde se desenvuelve el niño y la niña.
 Elaborar propuesta pedagógica acorde con las características de niñas, niños y los entornos.
 http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-politicos-tecnicos-
gestion-de-cero-a-siempre.pdf
3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
 Elaborar un diario de campo y hacer seguimiento a las características de los niños en
edad inicial
 Realizar un Juego de roles sobre ritmos de aprendizaje.
 Implementar una propuesta pedagógica que fortalezca el desarrollo integral de los niños.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencias de Conocimiento :  comprende a la luz

de sus experiencias y Cuestionar
Aplicar de cuestionario concepciones de
infancia, su propia
historia.

Evidencias de Desempeño  Respeta los ritmos de

Juego de roles sobre ritmos desarrollo de los Lista de chequeo
niños y las niñas
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de aprendizaje.

Propuesta pedagógica que

fortalezca el desarrollo integral  Establece vínculos
de los niños. afectivos con los
niños y las niñas.
Evidencias de Producto:
Lista de chequeo
 Realiza seguimiento y
Diario de campo y
registro de las
seguimiento sobre
características,
características de los niños en
intereses y
edad inicial
particularidades de
niñas y niños

4. GLOSARIO DE TERMINOS

Primera infancia se define como un periodo que va del nacimiento a los ocho años de edad, y
constituye un momento único del crecimiento en que el cerebro se desarrolla notablemente.
Durante esta etapa, los niños reciben una mayor influencia de sus entornos y contextos

El desarrollo infantil es un termino que identifica como los niños aumentan sus capacidades
para hacer cosas más difíciles. Al crecer, los niños aprenderán y dominar destrezas como
hablar, brincar, y atarse los zapatos. Ellos también aprenderán como dirigir sus emociones y
formar amistades y conexiones con otros.

Familia, rol, comunidad, gestión, diversidad, inclusión, entornos , salud, contexto

tipo ideal de la acción social, una construcción teórica de alguna manera extraña de la propia
realidad que acostumbra ser algo más sentido.
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COMUNIDAD: es fundamentalmente un modo de relación social, es un modelo de acción

intersubjetivo construido sobre el afecto, la comunidad de fines y de valores y la incontestable
esperanza de la lealtad, de la reciprocidad; la comunidad es un acabado ejemplo de los pueblos,
ya que provoca la imitación de otras culturas, que resultan invasoras.

ENTORNOS: Conjunto de circunstancias o factores sociales, culturales, morales, económicos,

profesionales, etc., que rodean una cosa o a una persona, colectividad o época e influyen en su
estado o desarrollo.

Ritmo de aprendizaje es la velocidad en la que una persona va aprender.

Ritmo de aprendizaje rápido Se dice que un alumno tiene un ritmo de aprendizaje

rápido cuando realiza o aprende un procedimiento habiéndolo realizado una sola vez

Diferencias individuales son el conjunto de características o rasgos que diferencian a una

persona de las demás. Cada uno de nosotros es diferente, ya que el psiquismo de cada uno, se
procesa y elabora de distinta forma de acuerdo a algunos factores

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

www.colombiaaprende.edu.co/html/.../articles-325309_presentacion6.pp...

http://www.mujeresdigitales.org/__media__/210/mujeresdigitales.org/images/Mis_capacidades/Jove
nes-empoderadas/DEF._Politicas_de_Primera_Infancia.pdf

http://www.ecured.cu/Ritmo_de_aprendizajehttp://www.taringa.net/posts/apuntes-y-
monografias/10496457/Los-ritmos-y-estilos-del-aprendizaje.html

http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-politicos-tecnicos-gestion-
de-cero-a-siempre.pdf

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia

Autor Gladys Portilla Instructor FPI

(es)
Dayana Ceballos.

Mara Eugenia Navarro

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

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Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del

Cambio

Autor
(es)
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