PLANEACIÓN DOCENTE

Programa educativo: Ingeniería en Telemática Ciclo escolar: 2019_2_B2 Bloque: 2

Asignatura / Módulo: Habilidades del Pensamiento Semestre: 2019-2

Nombre del docente: Aurea Gisela Vásquez Cruz Folio docente: Fa1006362

UNIDAD 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Competencias:

General:

Formular estrategias para organizar y dirigir a los grupos de trabajo, considerando la misión, visión y cumplimiento de objetivos,
metas y programas de la empresa o institución en donde se desempeñe el ingeniero en Telemática como líder de trabajo, dentro de
la estructura de organización de la empresa pública o privada.

Específica:

Solucionar problemas profesionales, técnicos o personales mediante la aplicación del Método Genérico, para facilitar la toma de
decisiones informadas y razonadas desde una reflexión crítica de la información.

Propósito
• Aplicar de manera crítica el método genérico de solución de problemas en una situación laboral o personal.

1
 TEMAS Y NOMBRE Y NUMERO DE ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS MATERIAL CRITERIOS DE FECHA DE
SUBTEMAS ACTIVIDAD, PROPÓSITO E DE DE DE APOYO EVALUACIÓN ENTREGA
(CONTENIDO INDICACIONES DE LA ACTIVIDAD ENSEÑANZA APRENDIZAJE Y/O
NUCLEAR) RECURSOS
DIDÁCTICOS
Unidad 3. Actividad 1. Foro de apoyo entre Lectura de Recursos para Contenidos Rúbrica La actividad
Solución de estudiantes textos, trabajo la redacción y de la Unidad general de se desarrolla
problemas en equipo. ortografía. 3 participación durante toda
Objetivo: Compartir las ideas en los foros. la unidad 3
experiencias, dudas, hallazgos y
logros en torno a la aplicación de las
etapas del Método Genérico de
Solución de Problemas.

Las instrucciones están descritas

al final de esta tabla en la sección
de anexos.

2
Problemas, Actividad 2. Aplicación del Identificar los Aplicar el Contenidos Rúbrica: 6 de
objetivos, método de solución de componentes Método de la Unidad reporte Noviembre
soluciones y problemas del Método Genérico de 3 académico.
consecuencia Genérico de Solución de
s. Objetivo: Delimitar un problema, Solución de Problemas.
por medio del Método Genérico de Problemas.
Solución de Problemas.

Las instrucciones están descritas

al final de esta tabla en la sección
de anexos.

Explorar el Actividad 3. Descripción del Identificar el Aplicar el Contenidos Rúbrica: 7 de

problema problema, establecimiento de problema y Método de la Unidad reporte Noviembre
objetivos y propuestas iniciales establece los Genérico de 3 académico
de solución objetivos. Solución de
Problemas.
Objetivo: Elaborar objetivos que
guíen en la solución de un
problema, a partir del Método
Genérico de Solución de
Problemas.
Las instrucciones están descritas
al final de esta tabla en la sección
de anexos.
3
Evaluar. Seis Actividad 4. Análisis y solución Lista de cotejo Lista de cotejo Contenidos Rúbrica: 8 de
pasos para el del problema para para evaluación. de la Unidad reporte Noviembre
pensamiento evaluación Contenidos de 3 académico
s efectivo y la Propósito: Solucionar problemas, Contenidos de la Unidad 3.
solución de a partir del Método Genérico de la Unidad 3.
problemas Solución de Problemas.

Las instrucciones están descritas

al final de esta tabla en la sección
de anexos.

Métodos para Evidencia de aprendizaje. Contenidos de Análisis de Contenidos Rúbrica: 9 de

solucionar Análisis y solución de mi la unidad 3. lectura. de la unidad reporte Noviembre
problemas problema mediante un método 3. académico

Objetivo: Aplicar el Método

Genérico para la Solución de
Problemas en la solución de un
caso laboral o personal.

Las instrucciones están descritas

al final de esta tabla en la sección
de anexos.

4
Contenidos Autorreflexión de la Unidad 3 Análisis de los Contenidos de la Contenidos Escala de 9 de
de la Unidad Propósito: contenidos de Unidad 3 de la Unidad evaluación Noviembre
3. Autoevaluar tu desempeño en la la Unidad 3. 3
Solución de unidad 3.
problemas Método
Las instrucciones están descritas genérico
al final de esta tabla en la sección para la
de anexos. solución de
problemas

Inteligencia y Asignación a Cargo del docente Reflexionar Reflexionar Contenidos Rúbrica de 10 de

Pensamiento. sobre el video sobre el video y de las tres reporte Noviembre
Pensamiento Propósito: y la la unidades. académico
Crítico. Integrar los contenidos de cada una
Solución de de las unidades de aprendizaje de
problemas. la asignatura.
Relación del Relación del Video
mismo con los mismo con los
Las instrucciones están descritas conceptos de conceptos de
al final de esta tabla en la sección las tres las tres
de anexos. unidades. unidades.

5
ANEXOS
Actividad 1. Foro de apoyo entre estudiantes
Objetivo: Compartir las ideas experiencias, dudas, hallazgos y logros en torno a la aplicación de las etapas del Método
Genérico de Solución de Problemas.
Se espera que participes en este espacio al menos en seis ocasiones.
Indicaciones:
Antes de compartir tu primera aportación, elabora la Actividad 2. Aplicación del método de solución de problemas. Una vez que
lo hagas, explica tu experiencia, dudas, hallazgos y logros de la etapa explorar el problema.
• Explorar el problema: ¿Qué alternativas tengo en el problema? ¿Qué necesito hacer para poder encontrar una
solución viable?
Antes de compartir el resto de tus aportaciones, realiza las actividades de esta unidad. Una vez que lo hagas, explica tu
experiencia, dudas, hallazgos y logros en el resto de las etapas.
• ¿Qué objetivo concreto puedo generar para la solución de este problema? ¿Es viable? ¿Lo puedo hacer?
• Generar ideas: ¿Qué otras alternativas tengo? ¿Cómo se pueden llevar a cabo estas alternativas? ¿Tengo más
opciones? ¿Estoy contemplando todos los puntos que se requieren, para una solución?
• De las ideas que tengo, ¿cuáles realmente me pueden servir, y puedo llevar a cabo?
• Implementar: ¿Cómo lo voy a poner en marcha? ¿Qué necesito para hacerlo? ¿Cuento con lo necesario?
• Evaluar: ¿Se resolvió el problema en su totalidad? Sino fue así ¿qué faltó?
Producto: Foro

6
Evaluación: Rúbrica
Rúbrica general para participar en los foros de discusión
CRITERIOS INDICADORES
MUY BIEN BIEN REGULAR NECESITAS MEJORAR INSUFICIENTE
Ingresa tarde y
Participa oportunamente
se limita a hacer
en las discusiones y sus Participa oportunamente en
comentarios
intervenciones están las discusiones, pero introduce Participa a destiempo en las Participa a destiempo,
ADECUACIÓN superficiales
relacionadas directamente aportaciones que no guardan discusiones e introduce comenta lo mínimo sobre
A LAS acerca de las
con el tema de discusión y una relación directa con el aportaciones que no siguen la el tema y manera
INSTRUCCIONES aportaciones de
la coherencia con las tema ni la secuencia de la secuencia de la discusión. rudimentaria y superficial.
sus
aportaciones de los (as) discusión.
compañeros(as).
otros(as) compañeros(as).
Aporta nuevas ideas a la
Aporta nuevas ideas a la
discusión y establece Las
discusión, pero no establece Complementa lo expuesto
conexiones con aportaciones
SEGUIMIENTO conexiones con profundidad y anteriormente, pero no aporta Aporta nuevas ideas pero
profundidad y detalle, por están fuera del
DE LA LÍNEA DE detalle; sus aportaciones se ideas nuevas; establece sin conexión con las ideas
lo que sus intervenciones tema y no
DISCUSIÓN relacionan de manera conexiones las superficiales con expuestas previamente.
claramente se relacionan establece
superficial con las ideas las ideas expuestas previamente.
con las ideas expuestas conexiones.
expuestas previamente.
previamente.

7
 Aporta citas textuales y se
refleja claramente lo que Aporta pocas
Aporta citas textuales y se Aporta ideas citas textuales y Sólo recupera las ideas de
es propio de lo que es ideas y tiene
refleja claramente lo que es retoma ideas de los (as) los (as) compañeros(as),
PRECISIÓN DE citado. Cita las ideas de los argumentos
propio de lo que es citado. Da compañeros (as), sin dar crédito sin dar crédito a las
OPINIONES (as) compañeros(as). Da como: “Estoy de
información sustancial sobre a las fuentes. Da información fuentes. Da información
información sustancial acuerdo con...”
el tema. superficial sobre el tema. superficial sobre el tema.
sobre el tema. etcétera.

Las aportaciones son

breves y precisas,
predomina el contenido
INSERCIÓN
más que la cantidad y en
DE LAS
INTERVENCIONES cada intervención
profundiza en el tema de
discusión.
Las aportaciones son breves y
Las aportaciones son breves y Sus
precisas, predomina el Ocasionalmente sus
precisas, predomina el participaciones
contenido, pero intervenciones se
contenido, pero no se limita son irrelevantes
frecuentemente sus relacionan con el tema y
al tema de discusión. aunque muy
intervenciones están fuera del son muy extensas.
extensas.
tema.

Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

8
Actividad 2. Aplicación del método de solución de problemas
Objetivo: Delimitar un problema por medio del Método Genérico de Solución de Problemas.
Indicaciones:
Es momento de iniciar la aplicación del Método Genérico de Solución de Problemas.
• Retoma la Evidencia de aprendizaje de la unidad 1 “Memo analítico. Identificación inicial del problema”.
• Con el sombrero blanco en la cabeza, delimita el problema: ¿cuál es realmente el problema? Si es necesario,
ordena el problema en situaciones para que sea más sencillo su análisis. Puedes apoyarte del capítulo dos de la
siguiente lectura: http://www.ceuarkos.com/heinz.pdf
Define cuáles son los hechos y las circunstancias que lo enmarcan.
Decide qué información es la que requieres y búscala. Enmarca el contexto, los personajes, la situación, el lugar.
• Con el sombrero verde en la cabeza, y a través de una lluvia de ideas, reconoce las posibles opciones de solución
al problema que estás documentando. Considera los tres principios de las lluvias de ideas: emplazamiento del juicio,
cantidad y variedad. Para mayor información, consulta la información de este sitio:
https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/lluviaideas.htm
• Guarda tu documento con la nomenclatura: KHPE_U3_A2_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno y consérvalo.
• En el foro de apoyo entre estudiantes, comparte tu experiencia en esta primera etapa de la actividad.

9
Producto: Reporte
Evaluación: Rúbrica
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Delimita el Delimita el Delimita el Delimita el
problema problema problema problema
descrito en la descrito en la descrito en la descrito en la
“Evidencia de “Evidencia de “Evidencia de “Evidencia de
aprendizaje de la aprendizaje de la aprendizaje de la aprendizaje de la
Unidad 1”. Unidad 1”, pero Unidad 1”, pero Unidad 1”, pero
Define los no define los no define los no define los
hechos y las hechos y las hechos y las hechos y las
circunstancias. circunstancias. circunstancias. circunstancias.

Enmarca el Enmarca el Enmarca algunos Enmarca algunos

contexto, los contexto, los elementos del elementos del
personales, la personales, la contexto y los contexto y los
situación y el situación y el personales. personajes.
lugar. lugar.
Reconoce pocas No reconoce las
Reconoce las Reconoce las opciones viables posibles
posibles posibles de solución al opciones de
opciones de opciones de problema que se solución al
solución al solución al documenta. problema que se
problema que se problema que se documenta.
documenta. documenta.

10
Puntaje 30 25 20 15

Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas ideas
ideas se las ideas se ideas que se que se expresan
expresan en una expresan en expresan son son
forma concisa y forma concisa y inconsistentes y inconsistentes y
fácil de fácil de confusas. confusas.
comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
Precisa: los Los hechos son hechos no son se mencionan no
hechos son esenciales, esenciales y a son esenciales,
esenciales y aunque en veces se desvían se desvían o se
exactos, sin ocasiones se o se exageran. exageran.
ninguna desvíen o se Secuenciación
desviación o exageren. confusa de ideas.
exageración. Secuenciación
Coherente: lógica de ideas,
secuenciación pero en
lógica de ideas. ocasiones
incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en la Coherencia en la Inconsistencia en Falla en tres de
estructura de las estructura de las la estructura de los siguientes
oraciones; no hay oraciones; las oraciones. aspectos:
errores en el uso algunos errores Fallas en por lo construcción de
de los verbos, en el uso de los menos dos de los oraciones, uso de
pronombres, verbos, siguientes verbos,
adjetivos y pronombres, aspectos: uso de pronombres,

11
 adverbios; no hay adjetivos y verbos, adjetivos y
errores de adverbios, pronombres, adverbios,
puntuación ni puntuación y adjetivos y puntuación y
ortografía. ortografía. adverbios, ortografía.
puntuación y
ortografía.
Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

Actividad 3. Descripción del problema, establecimiento de objetivos y propuestas iniciales de solución

Objetivo: Elaborar objetivos que guíen en la solución de un problema, a partir del Método Genérico de Solución de Problemas.
Indicaciones:
Llegaste a un momento fundamental en la aplicación del Método Genérico de Solución de Problemas; la elaboración del objetivo
o los objetivos planteados.
• Con el sombrero blanco en la cabeza, establece tus objetivos al solucionar este problema. Abarca toda la información
que deseas obtener respecto a la situación. Sé explícito y riguroso.
Ahora reflexiona: ¿Realmente puede hacerse eso?
• Si la respuesta es sí… ¡Adelante!
• Si la respuesta es no, o no estoy seguro, revisa nuevamente tus metas hasta que éstas sean asequibles.
• Confirma que tus objetivos estén escritos en lenguaje concreto, evitando inferencias y suposiciones.

12
• Comparte en el foro de apoyo entre estudiantes tu experiencia y hallazgos en esta segunda etapa de la actividad.
• Finalmente, integra tus avances en el archivo de texto que comenzaste en la actividad anterior con la nomenclatura:
KHPE_U3_A3_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno y consérvalo.

Producto: Reporte
Evaluación: Rúbrica
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Establece Establece Establece Establece
objetivos claros, objetivos claros y objetivos claros objetivos con
concretos y concretos para para solucionar el algunas
evaluables para solucionar el problema. inferencias y
solucionar el problema. suposiciones
problema. para solucionar el
problema.

Puntaje 30 25 20 15
Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas ideas
ideas se las ideas se ideas que se que se expresan
expresan en una expresan en expresan son son
forma concisa y forma concisa y inconsistentes y inconsistentes y
fácil de fácil de confusas. confusas.
comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
hechos no son se mencionan no
13
 Precisa: los Los hechos son esenciales y a son esenciales,
hechos son esenciales, veces se desvían se desvían o se
esenciales y aunque en o se exageran. exageran.
exactos, sin ocasiones se Secuenciación
ninguna desvíen o se confusa de ideas.
desviación o exageren.
exageración. Secuenciación
Coherente: lógica de ideas,
secuenciación pero en
lógica de ideas. ocasiones
incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en la Coherencia en la Inconsistencia en Falla en tres de
estructura de las estructura de las la estructura de los siguientes
oraciones; no hay oraciones; las oraciones. aspectos:
errores en el uso algunos errores Fallas en por lo construcción de
de los verbos, en el uso de los menos dos de los oraciones, uso de
pronombres, verbos, siguientes verbos,
adjetivos y pronombres, aspectos: uso de pronombres,
adverbios; no hay adjetivos y verbos, adjetivos y
errores de adverbios, pronombres, adverbios,
puntuación ni puntuación y adjetivos y puntuación y
ortografía. ortografía. adverbios, ortografía.
puntuación y
ortografía.

14
Actividad 4. Análisis y solución del problema
Propósito: Solucionar problemas, a partir del Método Genérico de Solución de Problemas.
Instrucciones:
Esta actividad se va a desarrollar en tres etapas. Lee con atención las indicaciones.
Etapa 1
En esta actividad realizarás la elección de la o las opciones que implementarás para solucionar el problema.
Primero utilizarás un formato para recopilar las principales acciones estudiadas y después los métodos costo-beneficio y
comparación de pares.
Indicaciones:

• Utiliza la plantilla “Análisis de opciones”. Está disponible en la planeación didáctica de la Unidad 3.

• Aplica el método de costo-beneficio.
• Utiliza el método de comparación de pares.
• Selecciona la o las opciones de solución a implementar.
• Comparte en el foro de apoyo entre estudiantes tu experiencia y hallazgos en esta primera etapa de la actividad.
Etapa 2
La actividad que realizarás será la implementación de tu plan de acción.
Indicaciones:

15
 • Pon en práctica la (o las) solución(es) elegida(s).
• Auto obsérvate en ese momento y redacta tu experiencia al poner en práctica la o las alternativas de solución
elegidas. Expón qué sucedió, cómo es que implementaste tu estrategia. Si fue necesario hacer ajustes en el momento y
si los resultados fueron los deseados.
Etapa 3
Con el sombrero azul en la cabeza, realiza lo siguiente:

• Utiliza la lista de cotejo para evaluación. Está disponible en la planeación didáctica de la unidad 3.
• Escribe brevemente tu evaluación. Explica si se solucionó el problema y las consecuencias de haber puesto en
práctica la solución elegida. Si no se solucionó como esperabas, anota qué acciones seguirás para completar
satisfactoriamente el proceso.
• Finalmente, integra tu trabajo en el archivo: KHPE_U3_A4_XXYZ y envíalo a tu docente en línea recibir la
retroalimentación.
• Comparte en el foro de apoyo entre estudiantes tu experiencia y hallazgos en esta tercera y última etapa de la
actividad.

16
Producto: Reporte.
Evaluación: Rúbrica
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Utiliza la plantilla Utiliza Utiliza Utiliza
“Análisis de parcialmente la parcialmente la parcialmente la
opciones”. plantilla “Análisis plantilla “Análisis plantilla “Análisis
Aplica el método de opciones”. de opciones”. de opciones”.
de Costo- Aplica el método Aplica Aplica
beneficio. de Costo- parcialmente el parcialmente el
Utiliza el método beneficio. método de método de
de comparación Utiliza el método Costo-beneficio. Costo-beneficio.
de pares. de comparación Utiliza el método Utiliza
de pares. de comparación parcialmente el
Redacta su de pares. método de
experiencia al Redacta su comparación de
poner en práctica experiencia al Redacta de pares.
las alternativas poner en práctica forma ambigua
de solución las alternativas su experiencia al Redacta de
elegidas. de solución poner en práctica forma ambigua
elegidas. las alternativas su experiencia al
Utiliza la lista de de solución poner en práctica
cotejo para la No utiliza la lista elegidas. las alternativas
evaluación. de cotejo para la de solución
evaluación. No utiliza la lista elegidas.
Explica si se de cotejo para la
solucionó el evaluación.
17
 problema y las Explica si se No utiliza la lista
consecuencias solucionó el Explica si se de cotejo para la
de haber puesta problema y las solucionó el evaluación.
en práctica la consecuencias problema y las
solución elegida. de haber puesta consecuencias Explica de forma
en práctica la de haber puesta ambigua si se
solución elegida en práctica la solucionó el
solución elegida problema y las
consecuencias
de haber puesta
en práctica la
solución elegida
Puntaje 30 25 20 15
Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas ideas
ideas se las ideas se ideas que se que se expresan
expresan en una expresan en expresan son son
forma concisa y forma concisa y inconsistentes y inconsistentes y
fácil de fácil de confusas. confusas.
comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
Precisa: los Los hechos son hechos no son se mencionan no
hechos son esenciales, esenciales y a son esenciales,
esenciales y aunque en veces se desvían se desvían o se
exactos, sin ocasiones se o se exageran. exageran.
ninguna desvíen o se Secuenciación
desviación o exageren. confusa de ideas.
exageración. Secuenciación
lógica de ideas,

18
 Coherente: pero en
secuenciación ocasiones
lógica de ideas. incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en la Coherencia en la Inconsistencia en Falla en tres de
estructura de las estructura de las la estructura de los siguientes
oraciones; no hay oraciones; las oraciones. aspectos:
errores en el uso algunos errores Fallas en por lo construcción de
de los verbos, en el uso de los menos dos de los oraciones, uso de
pronombres, verbos, siguientes verbos,
adjetivos y pronombres, aspectos: uso de pronombres,
adverbios; no hay adjetivos y verbos, adjetivos y
errores de adverbios, pronombres, adverbios,
puntuación ni puntuación y adjetivos y puntuación y
ortografía. ortografía. adverbios, ortografía.
puntuación y
ortografía.
Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

Evidencia de aprendizaje. Análisis y solución de mi problema mediante un método

Objetivo: Aplicar el Método Genérico para la Solución de Problemas en la solución de un caso laboral o personal.
Como todo proceso de aprendizaje has llegado a un momento de profunda reflexión, donde descubres tu avance, tu construcción
y reconstrucción de saberes, experiencias, hallazgos y áreas que aún debes trabajar. Por ello, es momento de elaborar una
actividad que te permita valorar tus aprendizajes y áreas de mejora.
19
Indicaciones:

• Documenta la solución de un problema de tu vida laboral o personal, a través del Método Genérico para la Solución de
problemas.
• Elabora un diagrama de flujo donde representes en su totalidad la aplicación del método en la solución del problema
documentado.
• En un documento, desarrolla los siguientes elementos:
Identificación y exploración del problema.
Establecimiento de objetivos.
Generación de ideas de solución.
Selección de las ideas de solución.
Implementación.
Evaluación.
Referencias y fuentes de consulta (con formato APA).

• Guarda tu evidencia como KHPE_U3_EA_XXYZ, sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y
por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
Especificaciones para la entrega de la evidencia de aprendizaje:
• Entrega un sólo archivo de texto, con los márgenes preestablecidos, letra Arial 12 e interlineado de 1.5, con índice y
páginas numeradas.

20
• Carátula con título (Evidencia final de aprendizaje), tu nombre, el nombre de tu Docente en línea, el número de tu
grupo, lugar y la fecha.
• Incluir todas las referencias y fuentes de consulta conforme a APA.

Producto: Reporte
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Documenta la Documenta la Documenta la Documenta la
solución de un solución de un solución de un solución de un
problema de su problema de su problema de su problema de su
vida laboral o vida laboral o vida laboral o vida laboral o
personal a través personal con personal con personal con tres
del Método cinco elementos cuatro elementos del
Genérico para la del Método elementos del Método Genérico
Solución de Genérico para la Método Genérico para la Solución
problemas. Solución de para la Solución de problemas.
problemas. de problemas.
Elabora un Elabora un
diagrama de flujo Elabora un Elabora un diagrama de flujo
con la diagrama de flujo diagrama de flujo sin la
representación con la sin la representación
total de la representación representación total de la
aplicación del total de la total de la aplicación del
método de aplicación del aplicación del método de
solución del método de método de solución del
solución del solución del
21
 problema problema problema problema
documentado. documentado. documentado. documentado.
Puntaje 30 25 20 15
Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas ideas
ideas se las ideas se ideas que se que se expresan
expresan en una expresan en expresan son son
forma concisa y forma concisa y inconsistentes y inconsistentes y
fácil de fácil de confusas. confusas.
comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
Precisa: los Los hechos son hechos no son se mencionan no
hechos son esenciales, esenciales y a son esenciales,
esenciales y aunque en veces se desvían se desvían o se
exactos, sin ocasiones se o se exageran. exageran.
ninguna desvíen o se Secuenciación
desviación o exageren. confusa de ideas.
exageración. Secuenciación
Coherente: lógica de ideas,
secuenciación pero en
lógica de ideas. ocasiones
incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en la Coherencia en la Inconsistencia en Falla en tres de
estructura de las estructura de las la estructura de los siguientes
oraciones; no hay oraciones; las oraciones. aspectos:
errores en el uso algunos errores Fallas en por lo construcción de
de los verbos, en el uso de los menos dos de los oraciones, uso de
pronombres, verbos, siguientes verbos,

22
 adjetivos y pronombres, aspectos: uso de pronombres,
adverbios; no hay adjetivos y verbos, adjetivos y
errores de adverbios, pronombres, adverbios,
puntuación ni puntuación y adjetivos y puntuación y
ortografía. ortografía. adverbios, ortografía.
puntuación y
ortografía.
Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

Autorreflexión de la Unidad 3
Propósito:
Autoevaluar tu desempeño en la unidad 3.
Instrucciones:
En un documento, responde las siguientes preguntas:
A partir del estudio de la unidad 3, ¿mi proceso para tomar decisiones y mis estrategias de planeación para solucionar problemas
son las “adecuadas”?
¿Qué aportó a mi aprendizaje la evidencia de la unidad 3: Análisis y solución de mi problema a través de un método?
¿Qué estrategia puedo corregir o reorientar para mejorar mi actuar en las siguientes asignaturas y obtener mejores resultados?

23
¿Cuál es mi grado de satisfacción al concluir esta asignatura?
• Fundamenta tus reflexiones y considera los indicadores descritos en la escala de evaluación.
• Guarda tu autorreflexión en un archivo de texto llamado KHPE_U3_ATR_XXYZ. Sustituye las XX por las iniciales de tu
primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu segundo apellido. Recuerda que tus
documentos no deberán pesar más de 4 MB.
Producto: preguntas abiertas
Evaluación: Escala de evaluación
Escala de evaluación

DIMENSIONES O CRITERIOS A EVALUAR PUNTOS POR PUNTOS OBSERVACIONES

CRITERIO OBTENIDOS
Introducción
El documento tiene el nombre, asignatura y docente 10
asignado.
Desarrollo
Retoma el contenido de la unidad, para fundamentar sus 20
respuestas.
Incluye sus puntos de vista o reflexiones personales en 30
cada respuesta.
Conclusión

24
 En sus respuestas, hace énfasis en la relación entre el 30
contenido, las actividades y su utilidad práctica en los distintos
ámbitos de su vida.
Transversal
Redacta sin faltas de ortografía. 10
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el estudiante

Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

Asignación a Cargo del docente

Propósito: Integrar los contenidos de cada una de las unidades de aprendizaje de la asignatura.
Instrucciones:
• Analiza el video del siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=cTW-WZkhW_8
• Elabora un reporte sobre el contenido del video.
• Incluye al menos diez conceptos que se estudiaron en la unidad; entrecomilla los conceptos y resáltalos en color azul.
• Integra argumentos que tengan un sustento en las lecturas de la asignatura.
• Guarda tu reporte con la nomenclatura: KHPE_ACD_U#_XXYZ. Sustituye el signo "#" por el número de la unidad, las
XX por las iniciales de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido paterno y la Z por la inicial de tu segundo
apellido.
Producto: Reporte
25
Evaluación: Rúbrica
Puntaje 50 40 30 20
Contenido Incluye al Incluye al Incluye al Incluye al
menos diez menos siete menos cinco menos tres
conceptos que conceptos que conceptos que conceptos que
se estudiaron se estudiaron se estudiaron se estudiaron
en la unidad. en la unidad. en la unidad. en la unidad.

Integra Integra Integra Integra

argumentos argumentos con argumentos con argumentos sin
que tienen la mayoría de algunos considerar los
sustento en los los contenidos contenidos de contenidos de
contenidos de de la la asignatura. la asignatura.
la asignatura. asignatura.

Puntaje 30 25 20 15
Redacción Clara: todas las La mayoría de Algunas de las Las pocas
ideas se las ideas se ideas que se ideas que se
expresan en expresan en expresan son expresan son
una forma forma concisa y inconsistentes inconsistentes y
concisa y fácil fácil de pero confusas. confusas.
de comprender. comprender. Algunos de los Los hechos que
Precisa: los Los hechos son hechos no son se mencionan
hechos son esenciales, esenciales y a no son
esenciales y aunque en veces se esenciales, se
exactos, sin ocasiones se
26
 ninguna desvíen o se desvían o se desvían o se
desviación o exageren. exageran. exageran.
exageración. Secuenciación Secuenciación
Coherente: lógica de ideas, confusa de
secuenciación pero en ideas.
lógica de ideas ocasiones
incompleta.
Puntaje 20 15 10 5
Gramática Coherencia en Coherencia en Inconsistencia Falla en tres de
la estructura de la estructura de en la estructura los siguientes
las oraciones; las oraciones; de las aspectos:
no hay errores algunos errores oraciones. construcción de
en el uso de los en el uso de los Fallas en por lo oraciones, uso
verbos, verbos, menos dos de de verbos,
pronombres, pronombres, los siguientes pronombres,
adjetivos y adjetivos y aspectos: adjetivos y
adverbios; no adverbios, construcción de adverbios,
hay errores de puntuación y oraciones, uso puntuación y
puntación ni ortografía. de verbos, ortografía.
ortografía. pronombres,
adjetivos y
adverbios,
puntuación y
ortografía.

Compartan sus inquietudes en el foro de dudas.

27
Referencias
Espíndola Castro, J.L. (2005). Análisis de problemas y toma de decisiones. México: Pearson.
De Bono, E. (1991). El pensamiento lateral. Madrid, España: Paidós Plural.
De Bono, E. (2004). Seis sombreros para pensar. México: Granica.
Goleman, Daniel (2000). La Inteligencia Emocional. México: Javier Vergara Editor.
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