HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES 8° BÁSICO

GUÍAS DEL ESTUDIANTE

EL CHOQUE DE DOS MUNDOS Y
LA MUTUA TRANSFORMACIÓN DE AMÉRICA Y EUROPA

Material elaborado por: Georgina Giadrosic Reyes

EL CHOQUE DE DOS MUNDOS
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
GUÍA N° 1
La llegada de los europeos a América: un enfrentamiento entre culturas

La llegada de los europeos a América (1492) inició un proceso que significó un gran impacto
económico, social y cultural, tanto para Europa como para las culturas americanas.

1. Observa y lee las cinco fuentes. Luego, responde.

Desembarco de Colón (Teófilo de la Puebla, Siglo XIX)

Llegada de Cristóbal Colón a las Indias Occidentales, John Vanderlyn, siglo XIX

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EL CHOQUE DE DOS MUNDOS
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico

Recibimiento de los Reyes Católicos a Colón en Barcelona, tras regresar del Nuevo Mundo,
Ricardo Balaca, siglo XIX.

Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón, los Reyes Católicos, en el momento en que reciben a Cristóbal Colón
tras su viaje a las Indias. Azulejos en la plaza de España de Sevilla. /
© GTRESONLINE, National Geographic España en: www.nationalgeographic.con.es

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico

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El regreso de Colón a la corte de Castilla
«Presentó a los reyes el oro y las cosas que traía del otro mundo; y ellos y cuantos estaban
delante se maravillaron mucho en ver que todo aquello, excepto el oro, era nuevo como la
tierra donde nacía. Loaron los papagayos, por ser de muy hermosos colores: unos muy
verdes, otros muy colorados, otros amarillos, con treinta pintas de diversa color; y pocos de
ellos parecían a los que de otras partes se traen. Las hutias o conejos eran pequeñitos, orejas
y cola de ratón, y el color gris. Probaron el ají, especia de los indios, que les quemó la lengua,
y las batatas, que son raíces dulces, y los gallipavos, que son mejores que pavos y gallinas.
Marvilláronse que no hubiese trigo allá, sino que todos comiesen pan de aquel maíz. Lo que
más miraron fue los hombres, que traían cercillos de oro en las orejas y en las narices, que ni
fuesen blancos, ni negros, ni loros, sino como triciados o membrillos cochos. Los seis indios
se bautizaron, que los otros no llegaron a la corte; y el rey, la reina y el príncipe don Juan, su
hijo, fueron los padrinos, por autorizar con sus personas el santo bautismo de Cristo en
aquellos primeros cristianos de las Indias y Nuevo Mundo»
Francisco López de Gómara; Historia General de las Indias, 1552.

a. ¿Qué acontecimiento histórico se describe en las fuentes?

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b. Describe la escena que se observa en las fuentes 1 y 2. Refiérete a los siguientes aspectos:

Personaje central (identificación, actitud):__________________________________________

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Grupo central (características, actitudes): __________________________________________

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico

Indígenas (características, actitudes, posición en el cuadro):___________________________

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Elementos (vestimentas, estandartes, armas, símbolos religiosos, etc.):__________________

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c. Describe la escena que se observa en las fuentes 3 y 4. Refiérete a los siguientes aspectos:

Personajes centrales (identificación, actitud):_______________________________________

____________________________________________________________________________

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Corte: (características, actitudes, posición en el cuadro):______________________________

____________________________________________________________________________

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Indígenas (características, actitudes, posición en el cuadro):___________________________

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Elementos (artesanías, frutas, animales, etc.):_______________________________________

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c. Completa la tabla comparando las fuentes 3 y 4 con la fuente 5.

Elementos presentes solo en Elementos presentes tanto en Elementos presentes solo en la

las fuentes gráficas las fuentes gráficas como en la fuente escrita
fuente escrita

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d. ¿En qué fuentes se evidencia la importancia de la religión católica en el proceso descrito?

Identifícalas por su número y fundamenta.

Fuentes Fundamento

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GUÍAS DEL ESTUDIANTE 6
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e. ¿Qué impacto crees que tuvo para los europeos el acontecimiento histórico descrito en las
fuentes?

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d. ¿Qué impacto crees que tuvo para los indígenas el acontecimiento histórico descrito en las
fuentes?

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
GUÍA Nº 2
La ampliación del mundo conocido y el desafío de representar una nueva realidad

1. Observa el mapa del mundo conocido hasta fines del siglo XV. Luego, responde.

Mundo conocido hasta fines del siglo XV, atribuido a Paolo Toscanelli.

a. ¿A qué continentes correspondía el mundo conocido hasta fines del siglo XV?

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b. ¿Qué continentes se encontraban fuera del conocimiento humano hasta fines del siglo XV?

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c. ¿A qué atribuyes la forma difusa del sur del continente africano en este mapa?

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2. Observa las representaciones cartográficas y lee el documento. Luego responde.

Globo terráqueo fabricado por Martin Behaim en 1492.

Mapa de Toscanelli, fines del siglo XV (reconstrucción hipotética 1898)

“…las nuevas informaciones fueron extraídas de la obra de Marco Polo y de las relaciones
orales facilitadas por un viajero italiano (Nicolo de Conti), fallecido en 1469. Para mejor
comprensión, el sabio florentino acompaña sus informaciones y sus comentarios con un
mapa o carta de navegación (hoy desaparecido) en el que fueron dibujadas las costas de
Europa y África, así como las islas y tierra firme existentes al otro lado del mar Tenebroso,
marcando las distancias y el mejor rumbo, incluyendo longitud y latitud. ... navegando
derecho, por poniente, está pintado el comienzo de las Indias. Unos reinos opulentos
llamados Cathay y Mangi, señoreados por un poderosísimo monarca llamado Gran Khan...
Y al este de Cathay, la nobilísima isla de Cipango, la cual es fertilísima de oro, de perlas y
piedras preciosas... Sabed que, en Cipango, las casas reales son de oro puro...»
Carta de Paolo dal Pozzo Toscanelli a Alfonso V, rey de Portugal, en 1474

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a. ¿Qué tienen en común las representaciones del mundo en el globo de Behaim y el mapa
de Toscanelli? Compara.

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b. ¿De qué manera puede haber influido la carta de Toscanelli a Alfonso V de Portugal y la
cartografía existente hasta el siglo XV en el proyecto planteado por Colón? Hipotetiza.

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c. ¿Crees que esta idea del mundo cambió en forma inmediata con la llegada de Colón a
América? Fundamenta.

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
6. Observa estos mapas posteriores a la llegada de Colón a América. Luego responde.

Mapa de Juan de la Cosa, 1500.
Muestra el Nuevo Mundo en la parte
superior, en verde y el Viejo Mundo,
en la parte inferior en blanco.

Globo de Lenox
(entre 1503 y 1507)

Mapa de Martin Waldseemüller,
(Universalis Cosmographia), 1507.
Primer mapa en incluir a América
con ese nombre y separada de Asia.

GUÍAS DEL ESTUDIANTE 11

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
a. Desarrolla un breve texto en que describas la evolución de la cartografía en la primera
década del siglo XVI.

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
GUÍA Nº 3
Los debates morales relacionados con la condición humana de los indígenas

Organizados en grupos desarrollen las siguientes actividades.

1. Lean el requerimiento leído a Atahualpa y su pueblo. Luego, respondan.

El Requerimiento o Requerimiento de Palacios Rubios era un texto que, durante la

conquista de América, debía ser leído a los pueblos indígenas, como procedimiento formal
para exigirles su sometimiento a los reyes españoles y los conquistadores.

“Por ende os ruego y requiero que entendáis bien esto que os he dicho y toméis para
entenderlo el tiempo que fuere justo.
Y reconozcáis a la iglesia por señora y superiora del universo y al sumo pontífice llamado
papa en su nombre, y a su majestad en su lugar como rey y consintáis que estos padres
religiosos os prediquen lo susodicho.
Y si así lo hiciereis haréis bien y aquello que sois tenidos y obligados, y su majestad y yo en su
nombre os recibirá con amor y caridad y os dejará vuestras mujeres e hijos libres, sin
servidumbre. Si no lo hiciereis y en ello dilación maliciosamente pusierais, certifícoos que con
el ayuda de Dios yo entraré poderosamente contra vos y os haré guerra por todas las partes
y maneras que pudiere, y os sujetaré al yugo y obediencia de la Iglesia y de su Majestad y
tomaré vuestras mujeres e hijos y los haré esclavos y como tales los venderé. Y tomaré
vuestros bienes y os haré todos los males y daños que pudiere... "
Fragmento del requerimiento leído por el Padre Vicente Valverde a Atahualpa, en Cajamarca, 15 de noviembre
de 1532.

a. ¿Qué solicitaba expresamente el requerimiento a los pueblos indígenas? Especifica.

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b. ¿Qué se le aseguraba a los pueblos indígenas si obedecían lo impuesto en el
requerimiento?

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c. ¿De qué se advertía a los pueblos indígenas en caso de no obedecer lo impuesto en el

requerimiento?

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d. ¿Qué intención puede haber tenido el autor del texto?

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2. Lean el documento. Luego respondan.

“Para dároslo a conocer me he subido yo aquí, que yo soy la voz de Cristo en el desierto de
esta isla, y por tanto me conviene que con atención, no cualquiera, sino con todo vuestro
corazón y con todos vuestros sentidos, la oigáis; la cual voz será la más nueva que nunca
oísteis, la más áspera y dura y más espantable y peligrosa que jamás pensasteis oír [...] Todos
estáis en pecado mortal y en él vivís y morís, por la crueldad y tiranía que usáis con estas
inocentes gentes. Decid, ¿con qué derecho y con qué justicia tenéis en tan cruel y horrible
servidumbre a estos indios? ¿Con qué autoridad habéis hecho tan detestables guerras a
estas gentes, que estaban en sus tierras mansas y pacíficas, donde tan infinitas de ellas, con
muertes y estragos nunca oídos habéis consumido? ¿Cómo los tenéis tan oprimidos y
fatigados, sin darles de comer y curarlos en sus enfermedades, que de los excesivos trabajos
que les dais incurren y se os mueren, y por mejor decir los matáis, por sacar y adquirir oro
cada día? ¿Y qué cuidado tenéis de quien los doctrine, y conozcan a su Dios y criador, y sean
bautizados, oigan misa y guarden las fiestas y los domingos? ¿Estos, no son hombres? ¿No
tienen ánimas racionales? ¿No sois obligados a amarlos como a vosotros mismos? ¿Esto no
entendéis, esto no sentís? ¿Cómo estáis en esta profundidad, de sueño tan letárgico,
dormidos? Tened por cierto que, en el estado en que estáis, no os podéis más salvar, que los
moros y turcos que carecen y no quieren la fe de Jesucristo.”
Sermón de Adviento, leído por un fraile de la Orden Dominica, isla la Española, 1511.

a. ¿De qué fuente proviene el documento?

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b. ¿A quién está dirigido el contenido del texto?

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c. ¿Qué críticas contiene el texto respecto al trato a los indígenas?

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d. ¿Qué intención puede haber tenido el autor del texto?

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d. ¿Qué diferencias se perciben respecto a la intencionalidad del Requerimiento de Palacios

Rubios?

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3. Lean el texto. Luego, respondan.

Nos pues, que aunque indignos hacemos en la tierra las veces de Nuestro Señor, y que con
todo el esfuerzo procuramos llevar a su redil las ovejas de su grey que nos han sido
encomendadas y que están fuera de su rebaño, prestando atención a los mismos indios que
como verdaderos hombres que son, no sólo son capaces de recibir la fe cristiana, sino que
según se nos ha informado corren con prontitud hacia la misma; y queriendo proveer sobre
esto con remedios oportunos, haciendo uso de la Autoridad apostólica, determinamos y
declaramos por las presentes letras que dichos Indios, y todas las gentes que en el futuro
llegasen al conocimiento de los cristianos, aunque vivan fuera de la fe cristiana, pueden usar,
poseer y gozar libre y lícitamente de su libertad y del dominio de sus propiedades, que no
deben ser reducidos a servidumbre y que todo lo que se hubiese hecho de otro modo es nulo
y sin valor, [asimismo declaramos] que dichos indios y demás gentes deben ser invitados a
abrazar la fe de Cristo a través de la predicación de la Palabra de Dios y con el ejemplo de
una vida buena, no obstando nada en contrario.
Fragmento, Bula Sublimis Deus, papa Paulo III, 1537.

a. ¿De qué fuente proviene el documento?

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GUÍAS DEL ESTUDIANTE 16

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b. ¿Qué declara expresamente la bula papal? Especifiquen.

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c. ¿Qué contradicciones es posible observar entre el contenido de la Bula Sublimis Deus del
papa Paulo III y el del Requerimiento de Palacios Rubio?

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d. ¿Qué diferencia temporal existe entre ambos textos?

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f. ¿Qué hechos pueden haber motivado a la Iglesia Católica a emitir esta Bula papal?

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g. ¿Qué coincidencias es posible observar entre el contenido y la intencionalidad de la Bula
Sublimis Deus y el Sermón de Adviento de los frailes dominicos?

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d. ¿Qué diferencia temporal existe entre ambos textos? ¿Cuál es anterior?

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GUÍA Nº 4
La Conquista española y la caída de los grandes imperios americanos

Organizados en grupos desarrollen las siguientes actividades.

1. Lean el texto. Luego, respondan.

“¿Cómo es posible que imperios tan fuertes como el azteca y el inca, fueran destruidos
tan rápidamente por unos centenares de españoles?
Sin duda los invasores se beneficiaron de la superioridad de las armas: espadas de acero
contra lanzas de obsidiana, armaduras de metal contra túnicas forradas de algodón,
arcabuces contra arcos y flechas, caballería contra infantería. Pero esta superioridad técnica
parece que fue de una importancia relativa: los españoles poseían pocas armas de fuego en
el momento de la conquista, y eran de disparo lento; su impacto desde el principio fue,
como en el caso de los caballos, principalmente psicológico.
La victoria española ciertamente facilitada por las divisiones políticas y étnicas del mundo
indígena: los imperios azteca e inca habían sido construidos por sucesivas conquistas.
Algunos grupos indígenas veían en la llegada de los invasores una oportunidad para librarse
de la dominación opresiva: tanto así, que fueron los mismos indios quienes proporcionaron
el grueso de sus ejércitos conquistadores a Cortés y de Pizarro, los cuales eran tan
numerosos como los ejércitos azteca e inca contra los que luchaban. En México, los recién
conquistados totonacas se rebelaron contra Moctezuma y se aliaron con los españoles,
quienes inmediatamente recibieron una ayuda decisiva de los tlaxcaltecas. En Perú, la
facción de Huáscar se unió a Pizarro, quien también consiguió la ayuda de grupos tales
como los cañaris y los huancas, los cuales se negaron a aceptar el dominio de los incas.
El resultado del conflicto no dependió solo de las fuerzas en oposición: desde la perspectiva
de los vencidos, la invasión europea también contenía una dimensión religiosa, incluso,
cósmica. Pillajes, masacres, incendios: los indios vivían verdaderamente el final del mundo;
la derrota significaba que los dioses tradicionales habían perdido su poder sobrenatural.”
Nathan Wachtel, “Los indios y la conquista española”, en Leslie Bethell (1990), Historia de América Latina.

a. Nombren tres factores que, a juicio del autor, incidieron en la rápida conquista de los
grandes imperios americanos por los españoles.

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b. Describan la superioridad técnica de los conquistadores españoles respecto a los indígenas

americanos.

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c. ¿En qué sentido señala el autor que la superioridad técnica de los españoles puede haber
sido relativa?

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d. ¿Cuál es, a juicio del autor, el factor que explica en forma preponderante la rápida victoria
de los españoles? Citen dos ejemplos.

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Ejemplo:

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Ejemplo:

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e. ¿Qué dimensión religiosa atribuye el autor a la derrota de los pueblos indígenas?

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GUÍAS DEL ESTUDIANTE 21

EL CHOQUE DE DOS MUNDOS
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
GUÍA Nº 5
Investigación

Investigar es buscar información sobre un tema en diferentes fuentes, registrarla y

comunicarla de una manera clara a otras personas.
Para realizar una investigación debes seguir los siguientes pasos:
Elección de un tema: debes elegir un tema de tu interés.
Justificación de la elección de un tema: debes explicar por qué te interesa ese tema.
Realizar una pregunta de investigación: debes realizar una pregunta que se refiera al tema
que elegiste y que pueda ser respondida con tu investigación.
Seleccionar las fuentes de información: además de tu texto de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales debes consultar otros libros en la biblioteca de tu colegio, imágenes,
videos, páginas web, entre otros.
Registrar la información: debes registrar la información obtenida en forma clara y
ordenada, dividiéndola en temas y subtemas en tu cuaderno, archivo de texto, grabación
de sonido, video u otro.
Comunicar los resultados de la investigación: debes elegir una forma adecuada para
presentar los resultados de tu investigación, por ejemplo un informe escrito, una
presentación en PowerPoint, una representación teatral, una disertación, una exposición
de imágenes u otro.

1. Investiga sobre algún tema relacionado con el choque de dos mundos.

a. Selección del tema: aquí te sugerimos algunos, pero tú puedes elegir otros de tu interés.
 El encuentro de dos mundos
 Conquista de México
 Conquista de Perú

b. Fuentes de información: además de la información que puedas encontrar en tu texto de

Historia, Geografía y Ciencias Sociales te sugerimos las siguientes fuentes de información:

El encuentro de dos mundos

La expansión europea siglos XIV y XV
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/expansion/index.html
Encuentro de dos mundos
http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?id=76773
Los viajes de Colón
http://www.nationalgeographic.com.es/articulo/historia/actualidad/8162/los_reyes_catol

GUÍAS DEL ESTUDIANTE 22

EL CHOQUE DE DOS MUNDOS
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
icos_reciben_cristobal_colon.html
Los viajes de Colón
https://www.youtube.com/watch?v=6-3ZNnsC4q4&hd=1
Cristóbal Colón: La odisea
https://www.youtube.com/watch?v=bu8wsy9aZqw&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=L8zMeDrWVG0&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=aLjFLcsifUw&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=-EkjXMRikU4&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=WTLxBh2443w&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=OIZPtim55BM&hd=1
América un Nuevo Mundo: los conquistadores y el proceso inicial de la conquista.
https://www.youtube.com/watch?v=4fWqjHwgJnI&hd=1

Conquista de México
Conquista del imperio azteca
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/conquista/parte2/html/index.html
La conquista de América: http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__033654f9-
c83d-11e0-80ef-e7f760fda940/index.htm
Conquista de América:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-
ciencias-sociales/historia-de-chile-descubrimiento-y-conquista/2009/12/404-6028-9-1-
conquista-de-america.shtml
Discutamos México – El encuentro de dos mundos
https://www.youtube.com/watch?v=qOued2QUMzo&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=02ILTcT9SlU&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=x61RF9Ic4VE&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=4DYMnzvVb3o&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=OQVLWtrUMAo&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=J_YcHQ3YpbI&hd=1

Conquista de Perú
Conquista del imperio inca:
http://www7.uc.cl/sw_educ/historia/conquista/parte2/html/index.html
La Conquista de América:
http://www.educ.ar/dinamico/UnidadHtml__get__033654f9-c83d-11e0-80ef-
e7f760fda940/index.htm
Conquista de América:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historia-geografia-y-
ciencias-sociales/historia-de-chile-descubrimiento-y-conquista/2009/12/404-6028-9-1-
conquista-de-america.shtml
La conquista del Perú
https://www.youtube.com/watch?v=DOTLGJVQqkc&hd=1
Conquista del imperio inca: la verdadera historia
https://www.youtube.com/watch?v=4ANRo85qGHs&hd=1
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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
https://www.youtube.com/watch?v=cJZi_CcgFIM&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=L1wsJF03kcU&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=Vtuf2rlnfxw&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=QjmQbrEkgv8&hd=1
https://www.youtube.com/watch?v=9tUEi3whCgo&hd=1

GUÍAS DEL ESTUDIANTE 24

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Historia, Geografía y Ciencias Sociales 8º Básico
c. Planificación de la investigación: planifica y ordena tu investigación en la siguiente tabla.

Planificación de mi investigación sobre un tema relacionado con

El choque de dos mundos

Tema:

Justificación de la
elección del tema:

Pregunta de
investigación:

Fuentes de
información
que usaré:

Forma en que
registraré
la información:

Forma en que
comunicaré los
resultados de mi
investigación:

GUÍAS DEL ESTUDIANTE 25