Tarea Final - Curso Escritura Creativa INTEF

B3-Diseño taller de Escritura Creativa en el aula
ACTIVIDAD FINAL
bloque 3
DISEÑO DE TALLER DE ESCRITURA CREATIVA EN EL
AULA
24 de octubre de 2019
indice de Contenidos
Sumario
indice de Contenidos...............................................................................................................................................................................................................2
1. JUSTIFICACIoN DE LA PROPUESTA............................................................................................................................................................................3
2. ContextualizaciOn: ¿dOnde estamos?................................................................................................................................................................................4
¿Cuál es el perfil de mi alumnado?...................................................................................................................................................................................5
¿Qué grupo elijo?...............................................................................................................................................................................................................7
3. Propuesta de talleres...........................................................................................................................................................................................................9
TALLER Nº 1: Creación cooperativa - ¿De dónde somos?.............................................................................................................................................10
T1 - Creación cooperativa - ¿De dónde somos?..............................................................................................................................................................12
TALLER Nº 2: Ensalada de cuentos del mundo.........................................................................................................................................................13
CB7: Conciencia y expresiones culturales.................................................................................................................................................................14
T2 - Ensalada de cuentos del mundo...............................................................................................................................................................................15
Leer un cuento tradicional y posteriormente escribir de forma cooperativa el mismo cuento pero desde el punto de vista de otra persona............15
TALLER Nº 3: Ensalada de cuentos del mundo.........................................................................................................................................................16
CB7: Conciencia y expresiones culturales.................................................................................................................................................................17
T3 - ¿?..............................................................................................................................................................................................................................18
1. JUSTIFICACIoN DE LA PROPUESTA.
OBJETIVO
Disenar un taller de escritura

creativa con un grupo de Adultos
de Nivel I
2. ContextualizaciOn: ¿dOnde estamos?

El centro donde están los alumnos es es la Unidad Educativa del Centro
Penitenciario La Moraleja (Dueñas). Se trata de una Unidad Educativa
dependiente del Centro de Educación de Personas Adultas “San Jorge” de
Palencia que fue creado en año 1972 al amparo de la LGE de 1970.
Por lo que se refiere al Centro Penitenciario de la Moraleja (Dueñas) es
uno de los Centros Penitenciarios de nueva creación, cuya pretensión es
cubrir todas las necesidades básicas de los internos allí recluidos.
Fuente: Ministerio del Interior. Página Web.
Actualmente la población reclusa en el Centro ronda los 850 internos,
aunque hay que tener en cuenta que este número varía constantemente. La población reclusa está distribuida en
módulos de internamiento, en el Departamento de Enfermería, en el módulo de
Ingresos y en el de Aislamiento.
La escuela se encuentra ubicada en el edificio “socio-cultural” en la cual
disponemos de un aula cada profesor para impartir nuestra docencia. El grupo es
el de ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA
CASTELLANA COMO SEGUNDA LENGUA – NIVEL 1 – Módulo 1
¿Cuál es el perfil de mi alumnado?

Para realizar una fotografía de nuestros usuarios voy a recoger parte de los contenidos expuestos en el apartado 2
de Introducción y contextualización de la Memoria final: Fase Funcionario en Prácticas entregada el 1 de marzo
de 2017 actualizando parte de la información expuesta en aquel documento.
Nuestros usuarios o alumnos son internos de un Centro Penitenciario. Al inicio del presente curso escolar nos
encontramos con unos 700 internos según datos del PEC. Aproximadamente, el 65% son extranjeros y, de éstos,
un 50%, más o menos, son de origen magrebí.
Esta población reclusa carece, generalmente, de recursos económicos, no tiene vinculación familiar en el país y
tiene graves problemas de comunicación en nuestro idioma.
Como características generales de los alumnos cabría mencionar las siguientes:
• Provienen de un nivel sociocultural y económico, generalmente, bajo, con carencia de estructura familiar,
en muchos casos.
• Llegan a la Escuela con graves carencias formativas, con fracasos y abandonos escolares y, con estudios
básicos sin terminar (Primaria y Secundaria o equivalentes).
• Padecen, en muchos casos, deficiencias psico-sociales y secuelas derivadas de la drogodependencia, que

merman sus facultades en la actividad escolar. El 76% de los internos (datos nacionales del anuario
estadístico) consumían drogas en el mes anterior al ingreso en prisión.
Existe, en general, falta de motivación hacia la actividad escolar debido, en gran medida, a las situaciones
especiales del alumno, al estar privado de libertad. Entre estas situaciones podemos destacar:
• Situaciones personales y familiares graves, pendientes de resolución; con frecuente falta de trabajo y
con cargas familiares.
• Preocupaciones y angustias añadidas por posibles juicios pendientes, sanciones por cumplir,
perspectivas de permisos penitenciarios,...
• Cumplimiento de condenas, unas veces largas y desmotivadoras y otras tan cortas, que no permiten la
asistencia continuada a la Escuela.
Durante el presente curso escolar tengo asignados tres tutorías además de clases en dos grupos de preparación
para la prueba libre de la ESO.
• ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO SEGUNDA LENGUA
• CURSO DE INGLÉS
• CURSO DE INFORMÁTICA
¿Qué grupo elijo?
De todos ellos la propuesta por el número de horas semanales la centramos en ALFABETIZACIÓN Y

FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO SEGUNDA LENGUA
3. Propuesta de talleres
PRIMER TRIMESTRE - Taller Nº1: Creación cooperativa - ¿De dónde somos? - Nos describimos
SEGUNDO TRIMESTRE - Taller nº2: Ensalada de cuentos del mundo.
TERCER TRIMESTRE - Taller nº3: ¿?
TALLER Nº 1: Creación cooperativa - ¿De dónde somos?
Área Taller nº Título del Taller

ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO 1 Creación cooperativa - ¿De dónde somos?
SEGUNDA LENGUA – NIVEL 1 – Módulo 1- Ámbito de conocimiento de la lengua
Introducción
Se trata de la propuesta para el primer taller de escritura creativa a realizar con el grupo de ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO SEGUNDA
LENGUA durante el primer trimestre de curso 2019-20. Es un primer taller de transición y evaluación inicial que nos servirá para valorar al alumnado. Dado el sistema de matrícula abierta, los
nuevos alumnos que puedan incorporarse se valorarán de forma específica.
Objetivos didácticos Evaluación

Comunicación oral:
• Participación.
• Mantenimiento del tema de conversación.
• Escucha.
• Respeto al turno de palabra.
• Comprensión
Comunicación escrita.
• Producción de frases y párrafos cortos
• Imágenes, publicidad
• Presentación formal de los escritos: letra regular, limpieza, márgenes.
Metodología de trabajo
Trabajaremos de forma colaborativa y cooperativa de forma que podamos escribir los textos de forma conjunta. El trabajo proyecto final lo podremos exponer
en la radio “La Moraleja”.
Elementos transversales (art.7 ORDEN EDU/1666/2005)

【S】Igualdadde oportunidades 【S】Educación para la paz
【N】Educación vial 【N】Educación para la salud
【S】Formación medioambiental 【N】Educación para el consumo
【N】Educación sexual 【S】Educación para la convivencia y la multiculturalidad
Competencias*
CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CB6 CB7
【S】【N】
Espacios y recursos
Aula 2 (mesas grandes de la biblioteca)
Papel continuo blanco
Fotos y textos de diversos países.
CB1: Comunicación lingüística.
CB2: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
CB3: Competencia digital.
CB4: Aprender a aprender.
CB5: Competencias sociales y cívicas.
CB6: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
CB7: Conciencia y expresiones culturales.
Ámbito de conocimiento de
Título Taller T1 - Creación cooperativa - ¿De dónde somos? AC la lengua
Fecha Prevista 29/09/2019 Día semana Viernes Horario 11:10 – 13:00 Sesión: 1/4 Duración 110 minutos
Observaciones posteriores sobre su

Sesiones Descripción Atención a la diversidad
desarrollo
A1 - Nos describimos Escribimos nuestro nombre y apellido. País y Nacionalidad. Verbo ser y estar Llevar fichas preparadas para los
alumnos que no tienen escritura
CONSIGNAS: ejercicios motivadores y lúdicos para escribir.
LECTURAS: texto de D.Cassany. (papel en blanco) afianzada.
A2 -Banderas y países Primero hacemos una pequeña introducción en el que vamos explicando cosas sobre Trabajo oral.
España y después de forma oral trabajamos una breve presentación de cada país
(Argelia, Marruecos, China, Siria, Alemania, Rumanía)
CONSIGNAS:
LECTURAS: -
A3 – Ficha de mi país Explicación de los elementos que tiene la ficha usando los datos de España Escritura básica.
(población, extensión, ubicación, régimen...). Lectura individual
CONSIGNAS:
LECTURAS: Ficha sobre España
A4 – Recortes de países Sobre la base de muchos recortes deben buscar elementos de sus países y ordenar Imágenes.
fotos y documentación.
desordenados
CONSIGNAS:
LECTURAS: textos de cada país
A5 – Escritura cooperativa Escritura libre cooperativa sobre nuestro país en la pizarra y en los cuadernos.
- libre
CONSIGNAS:
LECTURAS:
A6 – Escritura guiada en Escritura libre cooperativa sobre mural

papel continuo
CONSIGNAS:
LECTURAS:
TALLER Nº 2: Ensalada de cuentos del mundo.

ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO 2 Ensalada de cuentos del mundo
Introducción

Comunicación oral:
• Participación.
• Escucha.
• Comprensión

Competencias*
【S】【N】
Espacios y recursos
Cuentos del mundo

Ámbito de conocimiento
Título Taller T2 - Ensalada de cuentos del mundo. AC de la lengua
Fecha Prevista 1T 2020 Día semana Viernes Horario 11:10 – 13:00 Sesión: 1/4 Duración 110 minutos

desarrollo
A1 – Lectura conjunta de un
cuento tradicional de España.
CONSIGNAS:
Escritura conjunta LECTURAS:
A2 – Lectura conjunta de dos

cuentos tradicionales de
CONSIGNAS:
España. Escritura conjunta LECTURAS:
A3 -
CONSIGNAS:
LECTURAS:
Leer un cuento tradicional y posteriormente escribir de forma cooperativa el mismo cuento pero desde el punto de vista de otra persona.
TALLER Nº 3: Ensalada de cuentos del mundo.

ALFABETIZACIÓN Y FORMACIÓN INICIAL EN LENGUA CASTELLANA COMO 2 Ensalada de cuentos del mundo
Introducción

Comunicación oral:
• Participación.
• Escucha.
• Comprensión

Competencias*
【S】【N】
Espacios y recursos

Ámbito de conocimiento
Título Taller T3 - ¿? AC de la lengua
Fecha Prevista 2T 2020 Día semana Viernes Horario 11:10 – 13:00 Sesión: 1/4 Duración 110 minutos

desarrollo
A1 –
CONSIGNAS:
LECTURAS:
A2 –
CONSIGNAS:
LECTURAS:
A3 -
CONSIGNAS:
LECTURAS:

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Disenar un taller de escritura

2. ContextualizaciOn: ¿dOnde estamos?

¿Cuál es el perfil de mi alumnado?

• Padecen, en muchos casos, deficiencias psico-sociales y secuelas derivadas de la drogodependencia, que

¿Qué grupo elijo?

De todos ellos la propuesta por el número de horas semanales la centramos en ALFABETIZACIÓN Y

TALLER Nº 1: Creación cooperativa - ¿De dónde somos?

Área Taller nº Título del Taller

Objetivos didácticos Evaluación

Elementos transversales (art.7 ORDEN EDU/1666/2005)

Observaciones posteriores sobre su

A6 – Escritura guiada en Escritura libre cooperativa sobre mural

TALLER Nº 2: Ensalada de cuentos del mundo.

Área Taller nº Título del Taller

Objetivos didácticos Evaluación

Elementos transversales (art.7 ORDEN EDU/1666/2005)

CB1: Comunicación lingüística.

Observaciones posteriores sobre su

A2 – Lectura conjunta de dos

TALLER Nº 3: Ensalada de cuentos del mundo.

Área Taller nº Título del Taller

Objetivos didácticos Evaluación

Elementos transversales (art.7 ORDEN EDU/1666/2005)

CB1: Comunicación lingüística.

Observaciones posteriores sobre su

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