PLAN DE RECUPERACIÓN 2017

GRADO: Noveno
Periodo: 1.
ÁREA: Ciencias Sociales
DOCENTES:
KELLIS JOHANA MARIÑO, EDUARDO SOBRINO, CARLOS ANDRÉS RÍOS.

Objetivos:
Definir o determinar las estrategias pedagógicas que permitan que los estudiantes con
desempeño académico bajo al terminar el primer periodo superen las debilidades mostradas en
el área de Ciencias Sociales del grado 9.
Recursos: En Sociales. Los estudiantes tendrán a su disposición los recursos temáticos, como
el cuaderno de clases con la información compartida por el profesor durante las clases. Debe
realizar el taller programado para reforzar los temas a evaluar. Repasar el taller desarrollado.

ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE COMPETENCIA

APRENDIZAJE

Identifico el potencial de Evaluá cómo las sociedades

diversos legados sociales,
políticos, económicos y
culturales como fuente de
identidad promotores del
desarrollo y fuente de
cooperación y conflicto en
Colombia.
democráticas en un estado Pensamiento social.
social de derecho tienen el Interpretación y análisis de
deber de proteger y promover perspectivas.
los derechos fundamentales de pensamiento sistémico y
los ciudadanos. reflexión crítica.
Establece relaciones de
convivencia desde el
reconocimiento y el respeto de
sí mismo y de los demás.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES
1. El estudiante debe Desarrollar un Taller relacionado con los temas desarrollados en las
clases durante el 1 periodo.
2. Repasar el taller desarrollado en el primer periodo
3. Realizar el repaso del cuaderno en los temas trabajados durante el primer periodo
4. Repaso de los temas abordados. Repasar las evaluaciones realizadas durante el primer
periodo
Evaluación: Al finalizar el taller y el repaso de los temas desarrollados en las clases, el estudiante
estará en la capacidad de superar las debilidades mostradas en el primer periodo académico en
el área de Ciencia Sociales año 2017.

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LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
DECODIFICO.
En 1914, el mundo se vio envuelto en la más cruenta y dramática de las guerras conocidas hasta
entonces. Las razones profundas que desencadenaron una conflagración de tal magnitud hay
que buscarlas en los acontecimientos y circunstancias que se venían sucediendo desde el último
tercio del siglo XIX. La derrota de Francia frente a Prusia su puso la perdida de los territorios de
Alsacia y Lorena. Este hecho, unido a la formación del Imperio alemán en 1871, marcó el inicio
de una etapa de tensiones en las relaciones entre las principales potencias europeas. La
competencia capitalista y las rivalidades imperialistas originaron roces entre los Estados
europeos. Estas tensiones potenciaron los conflictos nacionalistas y territoriales entre todos los
Estados europeos, que se alienaron en alianzas militares e incrementaron sus gastos en
armamento.
A. ¿Qué título le pondría al texto?________________________________________
________________________________________________________________

B. ¿Que nos desea expresar el autor?____________________________________

________________________________________________________________

C. Escribo tres enseñanzas para mi vida

1. _____________________________________________________________
2. _____________________________________________________________
3. _____________________________________________________________
________________________________________________________________

D. Escribo ideas principales contenidas en el texto anterior

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_________________________________________________

Comento el siguiente texto y respondo las preguntas.

Muchos veteranos de esta guerra han hablado de lo que recuerdan de los heridos. Pero lo que
causó gran impresión tan profunda como esta, fue otro aspecto del conflicto, menos frecuente: la
presencia constante de los muertos. En otras guerras anteriores, el conflicto había durado unos
pocos días, como máximo. Había tenido un comienzo y un fin, tras el cual se habían enterrado
los cadáveres de ambos continentes. Pero esta guerra era diferente: los combates duraban
meses; el fuego de la artillería descuartizaba a los hombres en un instante; y la línea del frente
apenas se movía. Por lo tanto, en la línea de las trincheras que se extendían desde Suiza hasta
el canal de la Mancha estaban esparcidos los restos de tal vez un millón de hombres. Los
soldados comían junto a ellos, bromeaban a su costa y les despojaban de todo lo que tenían. (…)

Los soldados tenían que seguir adelante en presencia de innumerables cadáveres, algunos
conocidos, la mayoría anónimos. Los que eran enterrados a menudo volvían a aparecen durante
los bombardeos y, a veces, se les volvía a sepultar para defender, el hedor de la descomposición
y las moscas volando sobre los cadáveres en grandes cantidades, sobre todos durante los meses

2
de verano. Todo el mundo aborrecía las restas. Resulta difícil imaginar cómo debe ser un lugar
tan espantoso. Todavía hoy se pueden encontrar huesos humanos en los alrededores de
Verdúm.” J.M Winter. La primera Guerra Mundial.

1.- Qué diferencias aprecia el autor del texto entre las guerras tradicionales y la 1ª G.
Mundial?___________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________

2.- Cuáles son las diferencias entre una guerra de trincheras y otra de movimientos?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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2. ANÁLISIS DE DOCUMENTOS

Retroalimentación:
Entre 1905 y 1917, Rusia fue escenario del triunfo de la primera revolución socialista del mundo.
Al contrario de lo que había pensado Marx, esta revolución tuvo lugar en una sociedad
deficientemente industrializada, en donde la mayoría de la población estaba dedicada a la
agricultura.

Lenin, líder de los bolcheviques, dirigió el primer gobierno de la Rusia soviética, que aprobó el
reparto de tierra entre los campesinos y el control de las fábricas por los obreros, y que en 1922
constituyo la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS). La última etapa de la
Revolución fue llevada a cabo por Stalin, que convirtió a las URSS en una gran potencia industrial
a costa de eliminar libertades constitucionales y establecer un régimen totalitario.

Se afirma que la revolución de 1917 tuvo su preludio 12 años antes, en 1905, cuando las
condiciones que se produjeron fueron muy similares a las que conducirían a Rusia hacia la
Revolución Bolchevique. En 19058 Rusia se encontraba en guerra con Japón, frente al que de
nava servía su superioridad demográfica y territorial.

DOCUMENTO: Peticiones dirigidas al zar por los manifestantes del 9 de enero de 1905.
“¡Señor! Nosotros; obreros de San Petersburgo, nuestras mujeres, hijo y ancianos inválidos,
llegamos ante ti para pedir justicia y protección. Estamos en la miseria, oprimidos y cargados con
trabajo excesivo, tratados como esclavos que deben soportar pacientemente su amarga suerte y
callar. Creemos preferible morir que prolongar insoportables sufrimientos. Hemos abandonado el
trabajo y declarado a los patronos nuestro propósito de no reintegrarnos al mismo hasta que
satisfagan nuestras demandas. Pedimos pocas cosas. Nuestra primera petición es que los
patronos examinen con nosotros las peticiones. Esto ha sido rechazado, así como el derecho de
hablar de nuestras necesidades (…). También han considerado ilegal nuestro deseo de disminuir
el horario de trabajo hasta las ocho horas diarias, de convenir el salir o (…), de que se mejoren
las condiciones de trabajo. Según los patronos todo es ilegal: nuestras demandas, un crimen.
¡Señor! Estamos aquí más de 300.000 hombres solamente por sus apariencias y aspectos.
Cualquiera que entre nosotros intente elevar su voz para defender los intereses de la clase obrera
será aprisionado y deportado (…). ¡Señor!, ¿Esto es conforme las leyes divinas, en cuya virtud
gobernáis? Por esto, nos hemos congregado cerca de los muros de tu palacio. Es aquí donde
buscamos el último saludo. No rehúses proteger a tu pueblo. Sácale de la tumba la arbitrariedad,
de la miseria y de la ignorancia. Ordena inmediatamente convocar a los representantes de todas
las calases y órdenes del pueblo ruso. Y para esto, manda que las elecciones de la Asamblea
constituyente se hagan según el sufragio universal, secreto e igual. Es nuestra petición más
importante”.
Apud.VOILLIARD y otros: “Docuemts d´Historie,II, Armand Colia, Paris, 1964, Pags.102-103. EN:
J. Gonzalez Fernandez, Historia del mundo Contemporaneo, Editorial Edebe, Barcelona 2001,
p.152

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 Preguntas

2.1 ¿Qué piden los obreros de San Petersburgo al Zar?

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____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2.2 ¿Que respuestas recibieron de parte de las autoridades?

____________________________________________________________________________
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2.3 Según el documento ¿qué puede interferir respecto del sistema de gobierno existente en
Rusia? ¿Cuál era la posición del obrero frente al Zar?
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____________________________________________________________________________
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Las depuraciones y “purgas” estalinistas

“Desde mis años jóvenes había comenzado mi trabajo bajo la dirección de Vladiminir Llich Lenin;
me instruía a su lado, desempeñaba las tareas que él me recomendaba. Y he aquí en 1937,
camaradas, yo corrí la suerte de muchos. Ocupaba un puesto de dirección en el comité regional
del Partido en Leningrado y, naturalmente, fui arrestado también; sentí un inmenso terror no por
mí mismo si no por el partido. No podía comprender porque motivo se arrestaba a los viejos
bolcheviques.

Ni al instante, ni durante dos años y medio de prisión, ni cuando se me envió luego deportado a
un campo (donde he pasado 17 años)… había acusado entonces a Stalin (…) Apreciaba a Stalin,
sabía que él había poseído grandes méritos antes de 1934 y lo defendía. Camaradas, heme aquí
de vuelta, enteramente rehabilitado. Era el momento justo en el que se desarrollaba el XX
congreso del Partido. Fue aquí donde supe, por primera vez, la pura verdad sobre Stalin. El gran
mal causado por Stalin no estaba solamente en el hecho de que muchos de nuestros mejores
(miembros) hubiesen desaparecido, sino en que reinaba la arbitrariedad, en que se fusilaba sin
juicio, en que los inocentes eran arrojados a la prisión. Toda la atmosfera creada entonces en el
Partido era contraria al espíritu e Lennin, era su disonancia”
(Testimonio de un prisionero XX Congreso del PC de la URSS. En Cahiers du
comunismo, 1 diciembre de 1961)

Resuelve las siguientes preguntas según la lectura anterior

1. ¿Qué situación narra el prisionero en su testimonio?
2. ¿En qué consistían las purgas Stalinista?
3 ¿Qué piensas de la forma como actuaba Stalin?

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ESTADOS TOTALITARIOS.
A continuación se expresan algunas definiciones acerca del concepto Totalitarios.
DOCUMENTO 1: Los regímenes políticos en el siglo XX.
A diferencia del Estado liberal que tiene la misión de administración a sociedad de manera que
puedan desarrollarse los individuos, los grupos y la economía sin limitación de la libertad, el
Estado totalitario pretende, mediante la coerción, organizar la sociedad para evitar los defectos y
las fallas del liberalismo. El fascismo italiano situá su ideal en un Estado todopoderoso, cuyos
intereses deben prevalecer por encima de los intereses individuales... a la gente desprovistas así
de sus esquemas habituales de organización. El régimen propone un ideal de unión en el Estado:
En lugar de las luchas de las luchas sociales, la colaboración de las clases mediante estructuras
corporativas, en vez de la lucha de los partidos, una ideal moral de espíritu de sacrificio a favor
de la comunidad nacional, en lugar de la fe religiosa. La música comunitaria, de la cual el partido
fascista es la encarnación y el sustento.
El caso de Alemania nazi es a la vez parecido y distinto la voluntad de unificación de la comunidad
nacional es idéntica. Pero en este caso es la raza lo que constituye el punto de encuentro,
mientras que el Estado solo es el instrumento de los objetivos raciales.

1. A partir del documento N 1, explica la diferencia entre Estado liberal y Estado Totalitario.
2 ¿Que regímenes políticos del siglo XX pueden ser clasificados bajo el concepto Totalitario?

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Resuelve el siguiente crucigrama, utilizando textos de ciencias sociales 9, internet,
apuntes en el cuaderno.
Horizontales.
3 país en el que Alemania firmó en el año de 1939, un pacto de no agresión.
8 Alianza conformada por Gran Bretaña, Francia y la URSS.
10 acuerdo entre dos países.
11 Actitud de los partidarios del incremento progresivo de su poder militar.
Verticales.
1. País que bombardeo las instalaciones de Pearl Harbor
2 .Doctrina que propugna la expansión de la base territorial de un país.
4 .Defensor de la superioridad étnica de los Arios.
5 .Autorizo el lanzamiento de la bomba atómica.
7. Programa de exterminio ideado por Adolf Hitler.
9. Movimiento de carácter social y político nacido en Italia.
12. Alianza conformada por Alemania, Italia y Japón.

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LA EQUIDAD LABORAL.
Aunque nuestro país se han hecho grandes avances en cuanto a la equidad entre los géneros,
la situación de la mujeres aun presenta ciertas desventajas en el mundo laboral. Ello se manifiesta
en que la igualdad de derechos políticos no se manifiesta o expresa en igualdad de oportunidades
y condiciones en el trabajo de la misma manera. La discriminación laboral se mantiene en ciertas
prácticas de los empleadores que marginan o condicionan el empleo a las mujeres
embarazadas, por ejemplo. También se manifiestan desigualdades en el plano de
emprendimiento y el de desarrollo de las capacidades personales en las actividades económicas.
En el plano social, las mujeres enfrentan por otra parte, algunas situaciones difíciles como la
violencia intrafamiliar o doméstica.
En el Plan Nacional de Desarrollo se establecen algunas metas relativas a alcanzar mejores
niveles de equidad entre los hombres y mujeres en el plano económico y político. Algunas de
esas metas son:

Desarrollar acciones para

Entregar herramientas
Lograr que las mujeres facilitar el ingreso y
como capacitacion y
obtengan autonomia o permanencia de la mujer
financiamiento a las
independencia economica en el mundo laboral y su
mujeres que encabezan
e igualdad de condiciones formacion para integrarse
familias y que deseen
de trabajo tambien en el mundo
iniciar microempresas.
empresarial

Promover igualdad de salarios, la

errdicacion de actos discriminatorios
por género en el trbajo y la
participacion de la mujer en ámbitos
laborales tradicionalmente dominados
por los hombres
Profundizar la integración de la mujer
a los ámbitos de tomas de desiciones
políticas, es decir, cargos publicos y
administrativos

SEGÚN EL TEXTO ANTERIOR, RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS

1. Lee las metas que se ha propuesto el estado colombiano para lograr la equidad
laboral. Luego, responde las preguntas:

a. ¿Qué metas se relacionan con la integración de la mujer como agente

economico.____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________

b. ¿En qué medida contribuyen estas metas a garantizar mejores relaciones laborales?
_____________________________________________________________________

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 _____________________________________________________________________
______________________________________________________

c. ¿Cómo se relaciona una mayor integración política con una mayor equidad laboral entre
los
géneros?_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________

d. En tu opinión, ¿qué metas podrían agregarse a las que ya están señaladas?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________

2. La principal desigualdad de género se encuentra en el acceso al trabajo, puesto

que en salud y educación hombres y mujeres colombianos disfrutan de
oportunidades más o menos similares.

a. A partir de estos datos, redacta tres ideas que destaquen la importancia de

integrar a las mujeres en igualdad de condiciones al mundo laboral.
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________

3. Indaga con tus compañeros entre familias conocidas o cercanas cómo se distribuyen
los roles laborales y familiares en su vida cotidiana y, de acuerdo con esa
información, evalúen la situación de integración de la mujer al trabajo y su entorno.

a. Luego, propongan soluciones para minimizar problemas como la falta de

equidad de género en los hogares y las empresas.
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_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_____________________________________________

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RELACIONES INTERPERSONALES
Las relaciones interpersonales son el conjunto de contactos que tenemos los seres humanos
como seres sociables con el resto de las personas.
Es aprender a interrelacionarse con las demás personas respetando su espacio y aceptando a
cada uno como es, con sus defectos y sus virtudes, recordando que nuestros derechos terminan
cuando comienzan los de los demás.
Sin importar la connotación que esta tenga dice de cómo nos involucramos con los demás y de
nuestra capacidad para adaptarnos a otros.
Las relaciones interpersonales son aquellas que nos ayudan a crecer como individuos,
respetando la forma de ser de los demás y sin dejar de ser nosotros mismos.

1. Teniendo en cuenta el concepto de relaciones interpersonales, conteste lo siguiente: ¿de

qué manera contribuyes para tener una sana convivencia en la institución educativa?
2. ¿de qué manera valoro lo que otros hacen por mi bienestar?
3. Elaboro un dibujo que represente la buena convivencia
4. Defina los siguientes términos: Convivencia, comunidad, valores, bienestar y diversidad
cultural.
5. ¿Explique que son los derechos humanos y menciones 7 derechos importantes?
¿Cuáles son las funciones de los derechos humanos? Menciónelas todas y explíquelas.

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Bibliografía.
Cátedra de la paz 9°-Norma
Google
Guia arquidiócesis de Cali.
Guia didácticas
Libro los caminos del saber, sociales 9, Santillana, p. 35.

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