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FUNDACIÓNMUJERES

La primera discriminación: la teoría sexo-género

Las diferenciasexistentesentre los hombresy las mujeresson de carácter

bioló9icoy de caráctersocial.

. biolégicasque d¡st¡nguen
El sexo hacereferenciaa las características
al hombrede la mujery son de carácterun¡versal.
' El género hacereferenciaa las diferenciassocialesentre las mujeres
y los hombresque han sidoaprendidas a lo largode
e interiorizadas
los años. Estasson diferentess€gún las culturas de que se trate y
van cambiando conel tiemDo,

El conceptode género,surgedesdeel mov¡m¡ento feministaa mitad del

sigloXX poniendode relievelasd¡ferenc¡as entrelas mujeresy los hombres
que se construyensocialmentey que no se entiendendesde sus
componentesb¡ológ¡cos.El conceptode género permite analizar las
relacionesentre las mujeresy los hombresdesdesu pos¡c¡onam¡ento social
alejándosede la concepción de las mujeressimplemente
de inferior¡dad por
biológicas.
sus características

El s¡stema sexo-género permiteconocerun modelode sociedaden el que

se explicacómo las diferenciasb¡ológicasentre las mujeres y los hombres
se hantraducidoh¡stór¡camente en desigualdades de índolesocial,políticoy
económ¡co, en el émbitode los derechos,etc. entre ambossexos,siendo
las mujereslas más desfavorecidas en este proceso.El sistemasexo-género
¡dentificalo natural y lo soc¡almenteconstruidoy estableceque el sexo no
es en sí mismola causade la desigualdad de las mujeressino su posición
de génerosocialmente constru¡da,

El sistemasexogénerose basaen un modelo de sociedad androcéntr¡co

que supone:
. Lo prop¡oy característ¡code los hombres varones como centro del
universo, parámetro de estudios y anál¡sis de la realidad y
exper¡enciauniversalde la especiehumana,
. Unaconfusión entrela humanidad con el hombre-varón
. Unaocultación de las mujeresy de su papela lo largode la histor¡a
. Unaforma exDlícitade sex¡smo
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FUNDACIÓN UJER=S

Un sistemade valoresandrocéntr¡co generaen sí mismoun desequ¡librioen

el ordensocialde responsab¡lidades compart¡das:la mitad de la población
es relegadaa la cond¡ción de'débil'y dependiente (mujeres)en tanto que
la otra m¡tad se ve abocadaa dar respuestasde fortaleza y autonomia
(hombres).Estaformade operarlimitaa laspersonasen sus oportunidades
de desarrolloy por lo tanto de partic¡pación.

Estemodelode soc¡edadse ha ido perpetuandoa través de un proceso de

social¡zac¡ónen el que las personashan ido construyendo
sus ident¡dades
en basea un sistemade valoresy creencias.

En este procesode socialización las personasas¡milane ¡nteriorizanlos

elementosculturales y soc¡alesque favoreceny garantizansu adaptación e
integraciónen la comun¡dad a la que pertenecen(soc¡edad).El procesode
no es neutro,puesaparecediferenc¡ado
soc¡alización en funcióndel sexode
las personas,asignando tareasy pautasde comportamiento diferenciadas
para las mujeres y los hombres en función de lo tradic¡onalmente
establec¡dopara unosy otras,

que la sociedadtiene de las personasen basea

La diferenteconsiderac¡ón
su sexo genét¡co,condicionala orientaciónde cada uno y selecc¡ona
sutilmente qué cosas deben ser reforzadas y qué cosas no a fin de
consegu¡r incrementar
o ext¡nguirdeterminadasconductasen cadauno de
los oos sexos.

A travésdel procesode soc¡alización

d¡ferenc¡ada

Seadquieren
J
losrolesestadlecidos
en funcióndelsexo
I
Y segeneran y femeninos
estereotiposvmascul¡nos

Roles y estereotipos: la construcción de la discrim¡nación

Si entendemos por rol, el conjuntode tareasy funcionesque se derivande

la situac¡óno posición-statusde una personacon respectoa su grupo de
pertenencia, identificamos los roles de género como.aquellosinherentea
y
lastareas,funciones conductas que tradicionalmente
se ha atr¡buidoa un
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FUNDACTÓN'TUJ

sexocomoprop¡oy se aprendene ¡nteriorizan

a travésde las ¡nstituciones
que operanen el
y mecanismos proceso
de soc¡alización.

La soc¡edad¡ntentaque los individuosque la componenasumanlos roles

que les corresponden parcelandolas diversasfunc¡onesy repartiéndolas
entre hombresy mujeresen funciónde su sexo. Estad¡v¡siónsexual de las
funcionesy expectativassocialesd¡v¡dela socledaden dos campos de
presencia
actuación, y responsabilidad
biendiferenciados:

LO PÚBLICO
Abarcalas tareas relacionadas en generalcon la vida económ¡ca,
polit¡ca y soc¡al. Terr¡tor¡o ocupado y adjudicado hasta hoy
mayoritariamente por y para los hombres.T¡ene que ver con el
trabajo productivode caráctermercant¡ly por tanto t¡ene un valor de
cambio.En visible.

LO DOMÉSTICO
Abarcala organizac¡ón y atenciónde la fam¡liay las laboresderivadas
del cu¡dadodel hogar. Territorioocupadoy adjud¡cadohasta hoy
mayoritariamente por y para las mujer€s.T¡ene que ver con el
trabajo reproduct¡vo,con activ¡dadesno mercant¡lesy por lo tanto no
tienevalory permanece en un segundoplano.

Roles que se atribuyen a las muieres Roles que se atrlbuyen a los

hombres
,. Sev¡nculan al ámb¡tode lo - se v¡nculanal ámb¡tode lo públ¡co
domést¡co(lo no público) + Se corresponden confunc¡ones
+ Se corespondencon funciones product¡vas
reproductivas
= Se asoclan al cuidado de otras
Dersonas

Desdeesta perspectivase hablade la división sexual del trabajo definido

como la div¡sión del trabajo remunerado (trabajo productivo) y no
remunerado(trabajo reproduct¡vo)entre hombres y mujeres tanto en la
vida públicacomo en la privada(no pública),en funciónde los rolesque
se lesha asignado,
tradicionalmente
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FUNDACIÓNMt'JERES

Desdelos roles que se atr¡buyena las mujeres y los hombresse generan

estereotiposconstru¡dosdesde los papelesd¡ferentesque ambos grupos
jueganen la soc¡edad.

S¡ los estereotiposson modelos de conducta soc¡albasado en op¡niones

preconcebidas,que adjud¡can valoresy conductasa las personasen func¡ón
de un grupo de pertenencia(sexo, edad, raza, etnia, salud, etc,), los
estereot¡pos de género respondena modelos,valores,comportam¡entos
y actitudesdefinidospor el sexo de las personassin tener en cuenta su
¡ndividualidad.

Atributos y valores de género, desde criterios de deseabilidadsocial,

conformanla mascul¡n¡dad - fem¡nidadde las personasy condicionanla
capacidadde las mismas para desarrollarl¡brementesu personalidad,
Iim¡tansu l¡bertadde elecc¡óny atentancontrasusderechos.

Por otra parte, el valor que se les concedea los estereotiposno es el mtsmo
s¡ se trata de los que se atribuyena los hombres(los mascul¡nos) y los que
se atribuyena las mujeres(los femeninos).La valoraciónpositivade los
estereot¡posmasculinosno se correspondencon los femeninosque suele
estar soc¡almente devaluados.En la valorac¡ónde las diferenciasentre
hombresy mujeresexisteun factorde discriminación que explicay justifica
las diferentesposicionesocupadas,las diferentesformas de entendery de
interveniroue ambost¡enenen la sociedad.
 FUNDACIÓNIUUJ='E'

atribuidosa
atribuidosEstereotipos
Estereotipos
a lasMujeres losHombres
"Femeninos" "Mascul¡nos"
Espontaneidad Razón
Ternura Violencia
Debilidadfisica Fuerzafisica
Intuición Inteligencia
Aceptación Autoridad
Superf¡cial¡dad Profundidad
Sensib¡lidad Espírituemprendedor
Sum¡s¡ón Dominio
Pasividad Actividad
Abnegación Inconformismo
Volubilidad Tenac¡dad
Dependencia Independencia
Escasanecesidad Fuerte¡mpulsosexual
sexual

El refuerzo y perpetuaciónde los estereotiposde género son negativos

tanto para los hombrescomo para las mujeres puesto que se presentan
como modeloscerradosy difíc¡lesde transformarque dificultanel desarrollo
de las cual¡dadesindependientemente del sexo de las personas.Estos
estereotiposgeneran desigualdadesentre las mujeres y los hombresque
provocans¡tuac¡onesde discriminación.

Mecanismosde transmisiónde la discr¡minaciónde género.El

uso del lenguaie

A través del proceso de socializaciónlas sociedadesse perpetúan de

manera diferenc¡al en función del sexo. Los pr¡ncipalesagentes de
son:
soc¡al¡zación

La famil¡a como primera transmisorade ideas y valores que

¡ncorporaestereotipos a los n¡ñosy las n¡ñas.
sexuales
La escucla que reproduce pautas de comportamiento
A través de la coeducación
discrim¡natorias. se trasmitenvalores
entremujeresy hombres.
igualitar¡os
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ERES
FUNDACIÓN]TUJ

Los med¡os de comunicac¡ón son instrumentosde gran influencia

en el Drocesode social¡zac¡óndiferenciaday transm¡soresde los
estereotiposde género.
La publicidad que refuerzalos estereotipostradicionalessexistas.

El lenguaje es la pr¡ncipal de los valoresque los agentes

vía de trasm¡sión
relacionadosvan transmitiendo de unasgeneraciones
y trasladando a otras
en los procesosde socialización.

El lenguajees un instrumentode comun¡cación en el procesode aprendizaje

soc¡al,Cuandose aprendeuna lengua se adquierentambién valores
soc¡ales,actitudes,etc, que sirven para organizare ¡nterpretarlas propias
experienc¡as. La construcc¡ón de la lenguano sólo permitecomunicarnos
s¡noaprenderal ir acumulando conocim¡entosa travésde su uso,

El lenguajereflejala realidadsoc¡al.El uso de la lenguareflejael sentirde

la sociedadque la utilizay s¡ existensistemasde desigualdades, relaciones
de subordinación o comportamientos aparecenen el uso
d¡scriminatorios,
que se hacede la lengua.

Por esa razón el lenguajese presentacomo un instrumentoclave en la

transmisiónde los valoressocialesy culturales. Este refleja una realidad
estructuradaconformea parámetrosde género y por tanto, opera como
instrumento de trasm¡sión de la desigualdadentre las mujeres y los
hombres.

Se habla del sex¡smo en el leguaje cuando se man¡fiestanestos tres

fenómenos:

. Ambigüedadi Uso del mascul¡noplural como omn¡comprensivo

ref¡r¡éndosea lo masculino,pero ¡ncluyendoa veces también lo
masculinoy lo femen¡no,o ¡nclusoa veces sólo lo femeninoEl
mensajese rec¡becon confus¡ónpor quien lo rec¡becuando las
mujeresaparecen incluidas.
EJ.Asoc¡ac¡ónde padres de alumnos - ¿Sonpadres y madres?

Menosprec¡oiAdjudicac¡ónde diferente valor social que tienen los

génerosgramat¡cales,
frecuentemente despect¡vo y m¡nusvalorado lo
culturalmente
asociado a lo femenino.Se pudemanifestar:
 FUNDACIÓN UJER!g

Usandotérminos que no t¡enen correspondenciapara el otro

9énero. EJ'.P¡loto, Mar¡mandona

Palabrascon correspondencia para los dos género pero con

diferenciavalorat¡va.EJ. Hombrepúblico,Mujer pública.

Ocultac¡óniUtilizac¡óndel masculinopara referirseal conjunto de la

población comocriterioestándar,total¡zadory universalproduc¡endo
de las mujeres.
una invisib¡lidad
Ej. Ia h¡stor¡a del hombre - Y las mujeres, ¿no han tenido
h¡stor¡a?

Los cambiosque, a part¡rde las re¡vind¡caciones

de las mujeres,se están
produciendo en los papelessocialesde ambossexos,ex¡genuna adecuación
de la lenguaparaliberarlade los estereot¡pos hechoque es
d¡scrim¡natorios
factibleya que la lenguaestáen constanteevolución.

La discr¡minación de las mujeres en el mundo

Aunquenos encontramos en una sociedadcambianteen la que hombresy

mujeres interactúan y van mod¡ficando los roles trad¡cionales que
culturalmenteles han sido asignados,las d¡ferencias entre ambos son
todavíaimportantestanto en la esferapúbl¡cacomoen la no públ¡ca,con
una claradesventajaparalas mujeresen el ejerciciode sus derechos.

A pesarde que las mujeressuponenalgo más del 50o/ode la población

mund¡allas desigualdades de género adqu¡erend¡ferentesformas que
incluso en los países más ricos y avanzadoseconómica,política y
soc¡almentese siguenreproduciendo. Por ejemplo,Españapresentaclaras
de desigualdad
s¡tuaciones a pesarde que se encuentraen la pos¡c¡ón21
que haceNaciones
con un n¡velalto en la clasificación Unidasde los países
segúnel nivelde desarrollo humano.l

Tampoco entre los países nórdicos que ocupan las primeras posiciones
entrelas mujeresy los hombressegúnlos índices
existeuna plena¡gualdad
t l¡forme sobreD€sarrolo Humaro 2001'?oner el adclantotecrológico al s€.vicio d€ Des6¡ro[o
Hu¡r¡ano",Progmmade NaciooesU daspar¿el Desarrollo(?NUD), Fdicior¡esMuüdipr€ffa, 2001.
 FUNDACIÓNIr|U.':¡Eg

para la mediciónde desarrolloespecíficosde género elaboradospor

Nac¡onesUnidas:
> Índice de desarrollo relativo al género (IDG) que refleja las
des¡gualdades en el progresoentre las mujeresy los hombresen la
esperanzade vida, nivel educacionale ingreso per cápita. Por
ejemploNoruegasituadoen primerlugartiene el valor de 0,937 no
llegandoal 1 que seriael máximo.
> Ind¡cede potenc¡ación de género(IPG)que Ponende manifiestola
desigualdad entrelas oportunidadesde las mujeresy los hombresen
la v¡da económ¡ca y polít¡ca.S¡gu¡endocon el ejemplode Noruega
que ocupael primerlugarsu valorse sitúaen el 0,836 no llegandoal
1 que seríael máximo.

Se disponende d¡ferentesfuentes estadíst¡casque muestran el grado de

des¡gualdadde las mujeres respectoa los hombresen las esferaspolít¡ca,
económicav socialtanto en el contextomundialcomo en los contextos
nac¡onales,regionales,locales:.Presentamosa continuac¡ónalgunosdatos
para que a modo de ejemplo se puedan verificar las situac¡onesde
desigualdad,y por tantode discriminación,
que vivenlas mujeresen el área
económica,polít¡cay soc¡al.Losdatos procedende:
a) El Informe del 2001 de NacionesUn¡das referidos a la situación
mundialde las mujeres
b) Del Inst¡tuto Nacionalde Estadísticadel año 2000 para conocer la
situaciónde lasmujeresen España.

Des¡gualdadesEconóm¡cas:se refierenal accesoal mercadolaboral,

d¡sparidadsalarial,titularidadde las propiedades,precariedadlaboral,
contratacióntemporal y a tiempo parcial, menoresderechossoc¡ales,etc.
Como consecuencia se produceel fenómenode la "fem¡nizac¡ón de la
oobfeza".

Datos mundiales Datos nacionales

Lasmuleres,..
LasmuJeres... > Suponenel40Yode la poblac¡ón
> Poseenel 1olode la titularidadde
prop¡edades act¡vay el 37 de población
> Real¡zan 2/3 de las horastrabajadas ocuPada.
> Gananun 2590menosque los
> Reciben1/10 partede los ingresos hombres(4o Trimestre2000)
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FUNDACIÓNüUJERE$

Desigualdades Polít¡cas: se refierena la menor partic¡pación en los

procesosde toma de dec¡s¡onesy políticos,elaboración
de las leyes,etc,
Comoconsecuenc¡a asistimosa un déficitdemocrático.

D¿tosmundiales Datosnacionales
LasmuJeres... LasmuJeresocupan
> el 32 de la direcc¡ónde empres¿sy
> ocupañel 14olode los escaños
parlamentarios.. de la Adm¡nistraclón
Olbl¡ca
> en el congresode los d¡putados
(28%), en el Senado24% (periodo
2000-2004);en el Parlamento
Europeo30Yo(1999),en el poder
iudicial36%.

Des¡gualdades Soc¡ales: se ref¡erena factores,educacionales,

culturales,
jurídicosy estructurales,
Sus consecuencias se encuentranen ¡njusticias
con las mujeresque frenanel desarrollo
socialglobal,
Datosmundiales Datosnac¡onales
> 1 de cada3 mujereses maltratada Los¡ndicadores de v¡olenc¡a
de
por su compañerosentimental génerovan s¡endosuper¡ores año
> De las 854 m¡llonesde personas tras año, 30.269mujeresvíctimasde
adultasanalfabetas543 mlllonesson malostratosen el ámbitofamiliar
mujeres (año 2000)
> De los 325 millonesde n¡ños/asque
hay fuerade la escuela(niveles
pr¡mar¡oy secundario)183 millones
sonniñas.

] de desigualdad
tu, condic¡ones que viven las mujeresno sóloafectana su
* prop¡apersonay a su entornomés inmediato,sinoque frenael progresode
y lesionalos pr¡nc¡pios
lassociedades democráticos de ¡gualdad.
: