MANUAL 2018 Estudios Generales FX

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE
SAN MARCOS
Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE FÍSICA
ATÓMICA, NUCLEAR Y MOLECULAR
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Y REPORTES

DE LABORATORIO
DEL CURSO: FÍSICA GENERAL
MANUAL I: FÍSICA GENERAL
LIMA PERÚ
2019
UNMSM-FCF Manual de procedimientos de Laboratorio de Física General E.G.: Biología y Matemática
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y
MOLECULAR
LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL
Decano Mg. Máximo Poma Torres
Director del DAFANYM Dr. Fulgencio Villegas Silva
Coordinador del Curso de Física Mg. Eduardo Custodio Chung.

para Estudios Generales:
Ciencias Básicas: Biología y Matemática
Coordinadores de Laboratorio Mg. Eduardo Custodio Chung

Mg. Luis Alberto Bolarte Canals
MANUAL DE LABORATORIO DEL CURSO:

FÍSICA GENERAL
EDICIÓN 2018 Custodio Chung, Eduardo
DIRECCIÓN GENERAL Custodio Chung, Eduardo
AUTORES: Custodio Chung, Eduardo
Bolarte Canals, Luis Alberto
Aguirre Céspedes, Cesar
Huayta Puma, Jorge.
Figueroa Janampa, Navor
Poma Torres, Máximo
1
Este manual no podrá ser reproducido, ni total ni parcialmente sin la autorización escrita previa de los autores. Todos los derechos son
reservados.
Manual de Laboratorio de Física GeneralI )
© 2011, Custodio, Bolarte, Reyes.
©2011 Editorial DAFNAM – FCF – UNMSM. Av. Venezuela s/n Lima Perú
Autores, estilo y diagramación: Custodio Chung, Eduardo; Bolarte Canals, Luis A.: Aguirre Céspedes, Cesar; Figueroa Jamanca, Navor ; Huayta Puma,
Jorge; Poma Torres,Máximo; Reyes Vega, Raúl
Fotografía y Montaje 5ª edición : Custodio Chung, Eduardo; .Huayta Puma, Jorge; Poma Torres,Máximo.
Diseño, Ampliación y corrección 7ª edición: Custodio Chung, Eduardo; Huayta Puma, Jorge; Bolarte Canal, Luis A. ; Aguirre Céspedes, Cesar.
Impresión 7ª edición: Guillermo Huaringa Salcedo.
Primera Edición: 1998
Séptima Edición: 2011-04-07
Tiraje: 1100 ejemplares
Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú No 2011 - 05406
Impreso en la FCF – UNMSM
2
ÍNDICE
Pag.
1. Reglamento de seguridad en el laboratorio. 4
2. Reglamento de laboratorio para el docente. 7
3. Reglamento de laboratorio para el estudiante. 10
4. Sesión de Aprendizaje cero. 14
5. Organización de la sesión de aprendizaje. 16
6. Rúbrica de evaluación. 18
7. Medición e incertidumbre. 19
8. Análisis gráfico. 25
9. Movimientos corporales. 30
10. Equilibrio biomecánico. 35
11. Transformación de energía. 40
12. Densidad de sólidos y líquidos 44
13. Calor específico. 52
14. Campo Eléctrico. 58
15. Ley de Ohm. 61
16. Ondas estacionarias. 65
17. Reflexión y Refracción de la luz. 69
18. Variación de la intensidad de la radiación con la distancia. 73
3
DOCUMENTO 01

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)
DEPARTAMENTO DE FISICA NUCLEAR, ATÓMICA Y MOLECULAR
LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL-CIENCIAS BÁSICAS

BIOLOGÍA Y MATEMÁTICA (LAFIGE-CB:ByM)
REGLAMENTO DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

(INFORMACIÓN PARA PROFESORES Y ESTUDIANTES)
La jefatura del Laboratorio de LAFIGE-CB:ByM, les hace llegar las siguientes normas
de seguridad, para ser aplicadas por los estudiantes y profesores de manera obligatoria,
normas que esperamos garanticen el bienestar, la salud y la integridad de nuestros
estudiantes durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en el presente
semestre académico:
1. Todas las sustancias, equipos, materiales e instrumentos proporcionados por el

profesor en el laboratorio, deberán ser utilizados con el máximo cuidado,
atendiendo a las indicaciones de riesgo y cuidados específicos, según el caso.
2. Los estudiantes deben usar mandil de protección en el laboratorio, el cual deberá

estar cerrado durante todo el tiempo que se permanezca en el laboratorio.
3. Se debe conocer los avisos, símbolos y códigos sobre las precauciones y los
riesgos en el laboratorio.
4. Asegurarse de conocer (tanto estudiantes como profesores) la localización de

extinguidores, del botiquín de emergencia, el aforo, las zonas de seguridad y la
salida en emergencia.
5. Solo puede conectar equipos eléctricos a la toma de voltaje (220 V) y ponerlos en

estado ON (cocinillas, fuentes de voltaje y otros) el profesor encargado del turno
respectivo.
4
6. Al utilizar la cocinilla asegurarse de que no hay cerca, materiales inflamables. No

mantener la cocinilla encendida cuando no esté siendo usada. Comprobar que su
cable de conexión este en buen estado y no se encuentre sobre la fuente de calor.
7. Si se vierte accidentalmente líquidos sobre las mesas, secar de inmediato con un

trapo seco y enjuagar éste en el chorro de agua del lavadero, exprimiéndolo. Dejarlo
extendido sobre el lavadero. No encender la cocinilla antes de asegurarse que todo
esté completamente seco y que el líquido derramado no haya caído al interior de la
ésta. Si esto último ocurre comunicar al profesor.
8. Para calentar un líquido o llevarlo a una temperatura no muy lejana de la

temperatura ambiente, usar en lo posible el método del “baño en agua caliente”.
9. En caso de incendio se ahogará el fuego con un trapo mojado o se combatirá con

el extinguidor. Se utilizará un extinguidor de bióxido de carbono. Si el fuego no
puede vencerse de inmediato, se evacuará el laboratorio y se avisará a la autoridad
o al personal competente. Se comunicará a los bomberos.
10. Los accidentes más frecuentes que ocurren en el laboratorio son las lesiones
debidas a cortes, laceraciones, etcétera, por cristalería rota. En caso de heridas
pequeñas dejar que sangre unos segundos; tener cuidado de no dejar partículas
de vidrio en la herida, aplicar agua oxigenada del botiquín y proteger con gasa
esparadrapo o vendita.
11. Las heridas de mayor importancia deben ser atendidas por un médico. Mientras
tanto, evitar el sangrado aplicando presión en un punto más arriba de la herida (no
mantener la presión por más de 5 minutos). Recurrir de inmediato a la clínica
universitaria.
12. Casi siempre, los choques eléctricos en el laboratorio son de poca importancia; las
precauciones de seguridad se deducen de la naturaleza del peligro. Nunca tocar un
aparato eléctrico con las manos húmedas o cuando se esté parado sobre un piso
húmedo. Siempre apagar y desconectar los aparatos antes de cualquier
manipulación.
5
13. En caso de derrame de líquidos en las mesas, desconectar los aparatos eléctricos
hasta asegurarse haber secado completamente todo.
14. Los aparatos eléctricos se conectan o desconectan, empujando o jalando

suavemente de la clavija del conector, nunca se desconecta un aparato tirando del
cable eléctrico. Nunca se conecta un aparato que no tenga clavija de conexión o
que ésta este defectuosa. La conexión y encendido de los equipos eléctricos es
exclusiva del profesor encargado del turno correspondiente.
15. En caso de cortocircuito de un cable eléctrico, no intente desconectar el cable

eléctrico, recurra a la llave general para poder manipular y aislar el equipo con el
cable dañado. Si no la encuentra recurra al personal de servicio de la Facultad.
16. Evitar la permanencia o el paso de personas y equipos sobre extensiones o cables

eléctricos Esta situación posibilita el deterioro y debilitación del aislante del cable
conductor, así como riesgos de electrificación, tropiezos y/o caídas.
17. No utilizar equipos eléctricos con las manos o pies húmedos. Los equipos eléctricos
que se encuentren húmedas o mojados, jamás deben usarse. No gaste bromas con
la electricidad.
18. No utilice agua para apagar fuegos donde es posible que exista tensión eléctrica.
19. Ante una persona electrocutada: En todos los casos, procure cortar la corriente
eléctrica. Aparte al electrocutado de la fuente de tensión, sin mantener un contacto
directo con el mismo, utilizando para ello elementos aislantes: maderas, bancos de
madera, guantes aislantes, etc. Advierta de esta situación al personal competente
a fin de iniciar las actividades de actuación en caso de emergencia. En todos los
casos, si está capacitado, proporcione de inmediato los primeros auxilios. Procure
de inmediato asistencia sanitaria externa de la clínica universitaria.
6
DOCUMENTO 02


BIOLOGÍA Y MATEMÁTICA (LAFIGE-CB:B y M)
REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL DOCENTE

(PARA EL CORRECTO USO DEL LABORATORIO)
La jefatura del Laboratorio de LAFIGE-CB:B y M, les hace llegar a los profesores

encargados de las sesiones de clase del laboratorio durante el presente semestre
académico, las siguientes disposiciones respecto a la seguridad de los estudiantes,
integridad de los equipos, la seguridad de los ambientes de Laboratorio y el
cumplimiento del dictado de clases:
1. Los profesores estarán obligados a conocer el reglamento de estudiantes y las

normas de seguridad del laboratorio, además de este reglamento, actualizados al
año académico correspondiente.
2. En la primera clase de laboratorio, los profesores solicitaran a los estudiantes que

elijan un delegado por turno de clase y un representante por equipo de trabajo (y
los reemplazos correspondientes en el caso de que aquellos falten). El profesor
solicitará el número del celular del delegado de cada turno, para una comunicación
fluida en caso de ser necesario (tardanza o falta por alguna emergencia,
suspensión de clases por alguna disposición oficial o fecha de recuperación si la
situación lo amerita).
3. Los profesores tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5 minutos

después de la hora de inicio de clases. Pasado los 5 minutos deberán justificar su
7
tardanza ante la jefatura del laboratorio de manera simple y por escrito. Anotarán
el hecho en la hoja de asistencia.
4. Sólo se permitirá el reemplazo de profesores, previa comunicación a la jefatura y

sólo en casos excepcionales debidamente justificados. La justificación se hará
llegar por escrito a la jefatura y el reemplazante deberá ser profesor nombrado o
contratado por la Facultad. En ningún caso se aceptará reemplazos por personal
que no posee vínculo contractual con la universidad.
5. Si fuera estrictamente necesario el profesor acordará con los alumnos la fecha de

la recuperación de acuerdo a la disponibilidad que se muestra en los horarios que
se encuentran publicados. Informará del hecho a la jefatura.
6. Las clases de laboratorio no deberán ser interrumpidas por ningún motivo (semana
de la Facultad, feriados no oficiales, etc.).
7. Los profesores no podrán abandonar el aula de clases por ningún motivo, excepto
para usar los servicios higiénicos. Deberán orientar permanentemente a los
estudiantes en el cumplimiento de los propósitos de la sesión de aprendizaje de la
práctica respectiva y permanecer atentos a los resultados cualitativos y
cuantitativos obtenidos por ellos.
8. Los materiales considerados como delicados o vulnerables (vasos o recipientes de

vidrio, termómetros, etc.) deberán ser entregados en cada clase, a un representante
de cada equipo de estudiantes a cambio de su carnet de estudiante o DNI,
documento que será devuelto al término de la clase. Si el material se daña, el
profesor debe anotar el hecho en el cuaderno de ocurrencias junto con la fecha,
turno y los apellidos y nombres de los estudiantes del equipo; luego hacer firmar al
representante un compromiso de reposición del material, antes de devolverle su
documento.
9. Los vasos, calorímetros y otros recipientes que contengan líquidos para realizar
alguna práctica, deberán ser recogidos de las mesas, vaciados sus contenidos
8
(líquidos) en el lavadero y depositados en los escurridores, con la base hacia arriba

en posición de “escurrir”.
10. El docente será el que conecte y encienda los equipos eléctricos en cada uno de
los grupos o mesas. Comprobando previamente la integridad y el buen estado del
equipo. Antes de retirarse, el docente verificará que el equipo esté funcionando y
recomendará a los estudiantes de la mesa correspondiente, las buenas prácticas
de trabajo en el laboratorio, de acuerdo a su propio reglamento.
11. Todos los materiales y equipos deben ser recibidos de los estudiantes y colocados
en la mesa de exhibición en forma ordenada, separando los recipientes de vidrio y
otros delicados (vasos, probetas, cronómetros, dinamómetros, etc.) , de los
materiales metálicos pesados.
12. Las puertas de madera y las rejas del aula, deben ser cerradas con llave al final de
cada clase excepto si el profesor del siguiente turno a llegado antes de retirarse.
En tal caso se le entregará las llaves, previa firma en el cuaderno de cargo.
13. Los profesores que tengan los últimos turnos del día (los horarios están publicados
en las vitrinas exteriores de cada aula y en el folder de asistencia), deberán cerrar
la puerta de madera y la reja con las llaves, obligatoriamente y depositarlas en la
rendija de la puerta del Departamento Académico.
14. Los profesores que incumplan las disposiciones 8, 9 y 10 serán responsables en

caso de deterioro de materiales o equipos de laboratorio.
15. Los profesores que incumplan las disposiciones 11 y 12 serán responsables en

caso de pérdida o robo de materiales y equipos del laboratorio.
16. Los profesores que incumplan las disposiciones 3, 4, 6 y 7 serán informados al

departamento Académico.
9
DOCUMENTO 03


REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL ESTUDIANTE
(PARA EL CORRECTO USO DEL LABORATORIO)
La jefatura del Laboratorio de LAFIGE-CB:B y M, les hace llegar las siguientes

disposiciones, para ser aplicadas por los estudiantes de manera obligatoria,
disposiciones que garantizarán la armonía y el respeto reciproco entre estudiantes y
entre estudiantes y profesores durante el presente semestre académico:
1. Los estudiantes están obligados a conocer, las normas de seguridad del laboratorio
actualizadas al año académico correspondiente.
2. Por protección, los alumnos deberán presentarse puntualmente al laboratorio con

mandil blanco correctamente abrochado, desde antes de entrar al laboratorio.
3. Los estudiantes deberán elegir un delegado por turno de clase y un representante

por equipo de trabajo en la primera clase (y los reemplazos correspondientes en el
caso de que aquellos falten). El delegado de cada turno deberá solicitarle a su
profesor de laboratorio el número de su celular, para una comunicación fluida en
caso de ser necesario (tardanza o falta del profesor por alguna emergencia,
suspensión de clases por alguna disposición oficial o fecha de recuperación si la
situación lo amerita).
4. Los estudiantes tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5 minutos

después de la hora de inicio de clases.
10
5. Los estudiantes tendrán la posibilidad de un máximo de 2 faltas durante el

semestre. Con tres faltas indebidamente justificadas quedarán automáticamente
retirados del laboratorio.
6. Los estudiantes que falten al laboratorio injustificadamente serán considerados con

nota cero en el pre-informe y reporte correspondiente. En el caso de faltas
justificadas la nota del pre-informe y reporte será reemplazada por un trabajo de
investigación sobre el tema correspondiente.
7. Los estudiantes no podrán estar entrando y saliendo del laboratorio durante el

tiempo que dure la práctica, excepto para el uso de los servicios higiénicos.
8. No podrán usarse inapropiadamente los instrumentos o maltratar las mesas de

trabajo (pintarrajeo o escritura), ni realizar actividad que no corresponda con los
propósitos de la sesión de clase.
9. Solo puede conectar y encender aparatos eléctricos (cocinilla fuente de voltaje) el

profesor encargado del turno respectivo.
10. Queda prohibido el uso de auriculares durante la clase y de celulares y tablets

durante los exámenes.
11. Queda prohibida cualquier tarea, que no esté asociada al propósito de la sesión
que corresponde (los estudiantes no deberán completar sus pre-informes o
cuestionarios de la clase anterior, durante el desarrollo de la práctica).
12. No deberán ingerirse en el aula, bebidas y/o alimentos durante su estancia en el

laboratorio.
13. Debe respetarse el turno de cada grupo antes de ingresar al laboratorio y al término
del tiempo que le ha sido asignado, cumpliendo con el comportamiento que
corresponde durante estos dos momentos.
14. Dentro del laboratorio debe respetarse el área de trabajo de cada equipo y observar
buen comportamiento durante la realización de la práctica.
11
15. Al terminar la práctica se dejará limpia la mesa, el área de trabajo y los instrumentos
que le fueron asignados.
16. Es muy importante evitar oler y/o probar las sustancias que serán utilizadas durante
la práctica de hidrostática.
17. Es muy importante que los materiales que fueron sometidos a calor en la practica
7 sean manipulados con los guantes apropiados.
18. Al terminar la práctica el alumno responsable de cada equipo deberá devolver los
equipos y el material al profesor, para que éste compruebe que no hay faltantes ni
daño alguno.
19. No debe olvidarse depositar la basura inorgánica en el tacho ubicado dentro del
laboratorio y la basura orgánica en los tachos exteriores ubicados en los pasillos.
Si va a desechar algún material de vidrio utilice los tachos de la facultad destinados
para tal fin.
20. Cuando se trata de líquidos sobrantes como alcohol o ron estos se deberán
regresar a los contenedores correspondientes. En el caso de que el líquido fuera
agua o agua con sal, se debe vaciar en el lavadero, abriendo lentamente la llave
del agua para facilitar su desalojo.
21. Los vasos, calorímetros y otros recipientes que contengan líquidos para realizar
alguna práctica, deberán ser recogidos de las mesas, vaciados sus contenidos
(líquidos)en el lavadero y depositados en el lugar designado por el profesor con la
base hacia arriba en posición de “escurrir”.
22. Todos los materiales y equipos deben ser recogidos de las mesas y colocados en
el lugar designado por el profesor en forma ordenada, separando los recipientes de
vidrio y otros delicados (vasos, probetas, cronómetros, dinamómetros, etc.) de los
materiales metálicos pesados.
23. En caso de que la práctica lo requiera, los instrumentos o materiales considerados

como vulnerables (vasos de precipitado, recipientes de vidrio, termómetros, u otros
que considere el profesor) serán entregados por el profesor al representante de
12
cada equipo de trabajo a cambio de su carnet de estudiante, documento que será

devuelto al término de la clase.
24. Si algún material se dañara, el profesor anotará el hecho en el cuaderno de

ocurrencias junto con los datos de todos los alumnos del equipo y hará firmar al
representante un compromiso de reposición del material en el cuaderno de cargo,
antes de devolverle su carnet.
25. Cuando un equipo o alumno tenga adeudo en el laboratorio y no haya sido cubierto
oportunamente (máximo 10 días hábiles), no podrá ingresar al mismo hasta haberlo
saldado.
26. El alumno que sea sorprendido manchando y/o rayando, destruyendo, maltratando
las paredes, mesas de trabajo o el material del laboratorio tendrá que reparar el
daño causado.
13
DOCUMENTO 04
SESIÒN DE APRENDIZAJE CERO
0.1 PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
• Dar a conocer al estudiante las estrategias metodológicas, las normas de seguridad, así
como los procedimientos de trabajo en el laboratorio, el uso de una rúbrica e indicadores
de evaluación.
• Dar las recomendaciones mínimas necesarias para el correcto uso de algunos equipos
y materiales de laboratorio.
• Mostrar las técnicas de calibración para el caso de balanzas, vernier y otros

instrumentos.
0.2 MATERIALES:
• Organización de las sesiones de aprendizaje.

• Rúbrica de Evaluación.
• Reglamento de seguridad en el laboratorio.
• Reglamento de laboratorio para estudiantes.
• Manual de procedimientos y reporte de sesiones de clase. (El presente documento).
0.3 PROCEDIMIENTO:
0.3.1 Se tomará la asistencia de los estudiantes según el padrón de asistencia,

comprobando la correcta escritura de sus apellidos, nombres y códigos.
0.3.2 Se informará al estudiante las estrategias metodológicas presentes en la

organización de la sesión de aprendizaje. Documento 05.
0.3.3 Se informará sobre la aplicación del pre-informe y del reporte y se recomendará

su uso con responsabilidad ética y puntualidad.
El pre-informe debe ser una presentación escrita que contenga, como carátula,
la Rúbrica de la página 18, una investigación sobre: el propósito de la sesión,
motivación, formulación de hipótesis si el tema lo permite, el marco teórico, la
relación de equipos y materiales a usar y el diseño experimental que aplicará en
la sesión.
El reporte es un formato escrito en el laboratorio durante las 2 horas de clase,

que contiene mediciones, desarrollos operacionales, resultados y conclusiones
hechas durante la clase.
14
0.3.4 Se informará al estudiante sobre el procedimiento de evaluación, así como del

uso de la rúbrica (Documento 06). Para una evaluación permanente y continua
durante la clase.
0.3.5 Se comentará con el estudiante el uso obligatorio del reglamento de seguridad

en el laboratorio. Documento 01.
0.3.6 Se comentará con el estudiante el uso obligatorio del reglamento de laboratorio

para estudiantes. Documento 03.
0.3.7 Se organizará a los estudiantes en las mesas con un número máximo de cinco
integrantes por mesa. Y se les asignará un número de mesa.
0.3.8 Se mostrará a los estudiantes, algunos equipos de laboratorio que se usarán

durante el presente semestre y se informará sobre su correcto uso. (balanza,
Vernier, Fuentes de voltaje, y otros.
0.3.9 Se mostrará al estudiante el correcto uso de la balanza y el vernier.
0.3.10 Se enseñará al estudiante las técnicas de calibración de balanzas.
15
DOCUMENTO 05

DEPARTAMENTO DE FÍSICA ATÓMICA, NUCLEAR Y MOLECULAR

ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

La jefatura del Laboratorio de LAFIGE-CB:B y M, les hace llegar las siguientes
estrategias metodológicas para ser aplicadas por los profesores de manera obligatoria,
estrategias que esperamos garanticen un mejor resultado en el cumplimiento de los
logros, en el proceso de enseñanza - aprendizaje durante el presente semestre
académico:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
1.- Motivación (10 minutos)
• Se les recuerda a los estudiantes mantener presente el reglamento del

laboratorio durante el desarrollo de la sesión.
• Se tomará la asistencia respectiva.
• Se ofrece al estudiante una motivacional sobre el tema respectivo.
• Se solicita a los estudiantes el pre- informe con el contenido, según lo

acordado en la sesión de aprendizaje cero.
2.- Introducción y saberes previos (5 minutos)
• Después de un previo sorteo, el grupo designado expone sobre: propósitos

de la sesión, hipótesis, marco teórico, materiales y diseño experimental.
16
3.- Experimentación e indagación ( 55 minutos)
• Cada grupo solicitará al profesor los instrumentos, equipos y materiales

necesarios.
• Empiezan los equipos a construir su experimento.
• Realizan sus mediciones. Construyen tablas y las gráficas si fueran

necesarias.
• Realizan simultáneamente el llenado de su reporte.
• Asesoramiento: El profesor pasa de mesa en mesa orientando, preguntando,

guiando y respondiendo preguntas de los estudiantes.
4.- Transferencia y metacognición (4 minutos/grupo = 16 minutos )
• Los estudiantes exponen los resultados de sus mediciones, la aceptación o

rechazo de sus hipótesis.
• Haciendo un análisis crítico sobre el tema tratado, exponen sus conclusiones,

las fortalezas y debilidades de su diseño experimental.
(Opcional si el tiempo lo permite)
• El profesor dictará a los estudiantes una pregunta sobre el tema, que será
agregada al reporte.
5.- Cierre (4 minutos)
• Entregaran su reporte, con las mediciones, el desarrollo operacional, los

resultados y las conclusiones en el formato correspondiente, el que se
adjuntara al pre-informe, constituyendo el informe de la presente clase.
• Devolverán los materiales e instrumentos correspondientes y dejarán limpias

las mesas.
• En el caso de deterioro o pérdida de algún material seguirán los protocolos

de seguridad e integridad del laboratorio, discutido en la primera reunión.
17
DOCUMENTO 06
DEPARTAMENTO DE FÍSICA NUCLEAR, ATÓMICA Y MOLECULAR
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
CURSO: LAB. Nº: GRUPO:
Profesor de Lab.: TURNO: NOTA
NOMBRE DE LA PRÁCTICA:
Puntaje Puntaje
Ítem Nombre Detalles
Asignado (Max.)
Asistencia de los Correcta presentación de los grupos, puntualmente
1 5
Estudiantes y con el mandil correspondiente.
Presentación del pre informe Correcta presentación del pre informe, de acuerdo
2 5
grupal a instrucciones previamente acordadas.
Correcta exposición del grupo en el tiempo exacto
3 Exposición del grupo 10 y con las recomendaciones previamente
expresadas por el docente.
Trabajo en equipo, conocimiento del diseño,
Desarrollo del diseño mediciones correctas y pertinentes, vaciado
4 25
experimental correcto en tablas con formato pre establecido,
graficas, operaciones, Resultados, etc.
Correcta y adecuada presentación de los resultados
Exposición de Resultados y
5 20 y de la validación de los modelos empíricos
conclusiones
trabajados con respecto a los modelos teóricos.
Correcta y completa presentación de sus tablas,
6 Presentación del reporte final 20
gráficas, operaciones, resultados y conclusiones.
Devolución de materiales y Recepción de equipos y materiales completos,
7 5
equipos íntegros y ordenados, mesas limpias.
Correcta presentación y solución del cuestionario y
8 Cuestionario 10 de otras preguntas entregadas sobre la clase
anterior.
Total 100
Nº Apellidos y nombres de los Integrantes Código Firma

1
2
3
4
5
Firma del profesor:
18
SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
MEDICIÓN E INCERTIDUMBRE
• Expresar de manera correcta el resultado de mediciones directas e indirectas.

• Aplicar parámetros estadísticos para expresar las incertidumbres en mediciones
directas.
• Propagar las incertidumbres en medidas indirectas.
1.2 MATERIALES Y EQUIPOS
1 regla métrica
1 cronómetro
1 vernier
1 balanza
objetos varios
1.3 PROCEDIMIENTO
1.3.1 Cálculo de la incertidumbre de una medida directa utilizando varias mediciones:
Medir el tiempo de 30 pulsaciones de cada integrante de grupo:
Realice lo indicado anteriormente para cuatro situaciones idénticas (para cada estudiante)
y complete las tablas 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 y 1.5
Estudiante 1 Tabla 1.1

Dato 1 2 3 4 5
t(s)
Incertidumbre
Valor medio t= s
combinada
A = uB =
Resultado (t ±  ) = ( ± ) s, r (%) =
Estudiante 2 Tabla 1.2

Dato 1 2 3 4 5
t(s)
Incertidumbre
Valor medio t= s
combinada
A = uB =
Resultado (t ±  ) = ( ± ) s, r (%) =
19
Estudiante 3
Tabla 1.3
Dato 1 2 3 4 5
t(s)
Incertidumbre
Valor medio t= s
combinada
A = uB =
Resultado (t ±  ) = ( ± ) s, r (%) =
Estudiante 4
Tabla 1.4
Dato 1 2 3 4 5
t(s)
Incertidumbre
Valor medio t = s
combinada
A = uB =
Resultado (t ±  ) = ( ± ) s, r (%) =
Estudiante 5
Tabla 1.5
Dato 1 2 3 4 5
t(s)
Incertidumbre
Valor medio t = s
combinada
A = uB =
Resultado (t ±  ) = ( ± ) s, r (%) =
Desarrollo operacional de las tablas 1.1, 1.2, 1.3, 1.4 y 1.5
20
21
1.3.2 Cálculo de la incertidumbre de una medida indirecta (realizando varias mediciones

de cada cantidad física presente en la fórmula)
Calcule la velocidad de desplazamiento rectilíneo de una persona, para 10 pasos en

condiciones normales, Anote sus resultados en la tabla 1.6. Utilice la definición de velocidad.
d
V =
t
Tabla 1.6
No medida 1 2 3 4 5
d
medidas
t
Incertidumbre
Valor medio d =
combinada
d =
Incertidumbre
Valor medio t =
combinada
t =
Resultado (V ±  ) = ( ± ) m/s ; r (%) =
d: distancia(m) t: tiempo(s)
Desarrollo operacional de la tabla 1.11
22
1.4. CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS
23
1.5. CUESTIONARIO
1.5.1 ¿Qué longitudes mínimas pueden medirse con un vernier cuya reglilla móvil tiene diez
divisiones y con una regla calibrada en milímetros, para que la incertidumbre relativa
porcentual sea en cada caso igual al 1%?
i.Con el vernier: Lv =
ii.Con la regla métrica: Lr =
1.5.2 ¿Cuál sería la incertidumbre absoluta en la lectura del volumen de un líquido en una
probeta cuya escala mínima está en cm3? = cm3
1.5.3 Según las tablas 1.1 a 1.5, ¿Cuál de los estudiantes fue más preciso?
1.5.4 Evalúe la exactitud en cada caso (para cada estudiante), según las tablas 1.1 a 1.5.
1.5.5 ¿Cuál es la diferencia entre error e incertidumbre?
1.5.6 Indicar las fuentes que contribuyen a elevar el grado de incertidumbre en cada una de
las 2 experiencias realizadas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. Figueroa, H.Ulises, J. Alcalá (2014). Introducción a la Metodología Experimental. Ed.
Pearson. México.
NIST (National Institute of Standards and Technology), 1994, “Guide for Evaluating and
Expressing the Uncertainty of NIST Measurement Results”, NIST Technical Note 1297.
Washington, DC 204002.
24
ANÁLISIS GRÁFICO
2.1. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN
• Mostrar las técnicas básicas para descubrir el comportamiento de un sistema físico a

partir de la evaluación de los datos obtenidos en un experimento.
2.2. MATERIALES:
2 papel milimétrico
1 papel semilogarítmico
2.3. PROCEDIMIENTO
2.3.1 Primer caso
a.- Construya una gráfica en papel milimetrado con los datos de la Tabla 2.1, que representa el
número de pulsos en función del tiempo de una persona en condiciones de reposo.
Tabla 2.1.
Tiempo t(s) 10 20 30 40 50 60 70
Nro. de pulsos
13,4 27 38,9 53 79 91,5 65,4
arteriales(Np)
Pulsos arteriales en condiciones de reposo
b.- Construya la gráfica correspondiente a la Tabla 2.1 en papel milimetrado.. Describa esta
gráfica:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
c.- Halle la ecuación del modelo empírico de los datos tabulados en la tabla 2.1 y llene la tabla
2.2.
Tabla 2.2
m b Np = mt+b
25
d.- Desarrollo operacional de la gráfica asociada a las tablas 2.1 y 2.2.
2.3.2 Caso de funciones potenciales
2.3.2 Segundo caso:
a,- Construya una gráfica en papel milimetrado los datos de la tabla 2.3, que representa la tasa
de recuento ( cuentas por minuto ) de una sustancia radiactiva medida por días.
Tabla 2.3
t(días) 0 1 2 3 4 5 6 7
Cuentas/min 455 402 356 315 278 246 218 193
Tasa de desintegración de una sustancia radiactiva
Describa la gráfica:
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………
b.- Construya una gráfica en papel semilogarítmico los datos de la tabla 2.3..
26
b.- Halle la ecuación del modelo empírico de los datos tabulados en la tabla 2.3, y llene la tabla
2.4
Tabla 2.4
e µ k C = ke-µt
c.- Desarrollo operacional de la gráfica asociada con las tablas 2.3 y 2.4
27
2.4 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
2.5 CUESTIONARIO
2.5.1 Después del paso b de 2.3.1 hallar los siguientes valores de interpolación y extrapolación:
Para t = 25 s, el número de pulsos arteriales es: ...

Para t = 120 s, el número de pulsos arteriales es: ...
2.5.2 Según el paso 2.3.2, hallar los valores del número de cuentas por minuto:
i) Para las 40 horas de iniciada la medición.
ii) Al medio mes de iniciada la medición.
2.5.3 Ajustar por el método de mínimos cuadrados los datos de la tabla (2.1). Desarrolle el
procedimiento operacional para hallar su respuesta y anote sus resultados.
2.5.4 Ajustar por el método de mínimos cuadrados los datos de la tabla (2.3). Desarrolle el
procedimiento operacional para hallar su respuesta y anote sus resultados.
28
2.5.5 Ajustar por el método de mínimos cuadrados los datos de la tabla 2.5. Desarrolle el
procedimiento operacional para hallar su respuesta y luego exprese los resultados en la tabla
2.6
Tabla 2.5
Σ
Xi 1 3 4 6 8 11 12 15
Yi 1 7 12 17 25 34 36 45
Xi Yi
Xi2
Tabla 2.6
m b y = mx+b
2.6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
A. Figueroa, H.Ulises, J. Alcalá (2014). Introducción a la Metodología Experimental. Ed.

Pearson. México.
D.C. Baird. Experimentación: Una Introducción a la Teoría de Mediciones y al Diseño de
Experimentos. Editorial Prentice Hall.
G.E. Shilov Como construir las Gráficas.. Editorial Mir.
R.Benito, J. Losada, J. Ablanque. Prácticas de Laboratorio. Rosa Benito. Editorial. Ariel

Practicum
29
MOVIMIENTOS CORPORALES
• Aplicar los conceptos básicos del movimiento rectilíneo y del movimiento pendular,
para encontrar experimentalmente en primera aproximación, la velocidad de un
individuo mediante un modelo teórico que involucra el movimiento de sus
extremidades inferiores.
.
1 cronometro de 1/100 de precisión.

1 cinta métrica o wincha.
1 tiza o cinta.
3.3 PROCEDIMIENTO:
3.3.1. Cada alumno del grupo debe caminar con normalidad en línea recta y con velocidad
constante una distancia de 10 pasos utilizando para dicho conteo (de pasos) una sola
extremidad. Guiarse de la figura 1.
un paso
Figura 3.1. Longitud de un paso (para un mismo pie).
3.3.2. El método por definición para calcular la rapidez de la marcha de un individuo es

midiendo el modulo del desplazamiento (x) y el tiempo (t) para un tramo de recorrido en
línea recta. Para nuestro caso esto significa medir el espacio total de recorrido (D) y el
tiempo total empleado (T) durante los 10 pasos; para cada estudiante en marcha rectilínea
a velocidad constante. Complete la Tabla 3.1 y determine la velocidad de cada estudiante
mediante este método 1.
D
V1 =
T
30
Tabla 3.1
Estudiante
D (cm)
T (s)
V1 (cm/s)
Nota: D(cm) = distancia total de los 10 pasos. T = tiempo total de los 10 pasos.
3.3.3. Para cada alumno del grupo, mida la longitud de su extremidad inferior L(cm),
desde el trocánter mayor hasta el talón y complete la tabla 3.2.
Figura 3.2. Movimiento pendular de una extremidad inferior

en primera aproximación.
3.3.4. Con las medidas de las distancias de los 10 pasos, para cada alumno calcule el valor
de la distancia de un paso (d), y de medio paso (x). Anote sus resultados en la Tabla 3.2.
3.3.5. Con las medidas de la longitud de la extremidad inferior L(cm) y el valor de medio
paso (x), calcule el valor del sen(/2). Anote sus resultados en la tabla 3.2.
3.3.6. Halle los valores de la velocidad de cada estudiante por este método 2 usando la
siguiente ecuación:
V2 = 20 L sen ( 2)
31
Tabla 3.2
Estudiantes L (cm) d (cm) x (cm) sen(/2) V2 (cm/s)
Nota: d = distancia de un paso ; x = mitad de un paso ; sen(/2)=x/L
Desarrollo operacional de la tabla 3.2
3.3.7. Compare los resultados de la rapidez lineal por los dos métodos registrados en
las tablas anteriores. Para dicha comparación utilice la siguiente expresión y anote sus
resultados en la tabla 4.3.
V1 − V2
r = *100%
V1
Tabla 3.3
32
Estudiantes
r(%)
r(%)= diferencia relativa porcentual de la velocidad
(del método 2 con respecto al método 1)
3.3.8. Desarrollo operacional de la tabla 3.3
33
3.4. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS
3.5. PROCESAMIENTO DE DATOS Y CUESTIONARIO
3.5.1. Explique detalladamente como se obtiene la siguiente ecuación, con la cual se puede
calcular en primera aproximación la velocidad de un individuo usando la ecuación:
V = 20 L sen ( 2)
3.5.2. ¿Cuáles son las razones por la que la velocidad de un individuo obtenida en la Tabla
3.2 difiera de la velocidad obtenida de la Tabla 3.1?
3.5.3. ¿Cuáles fueron las incertidumbres obtenidas al medir el espacio y el tiempo por el
método 1?. ¿Cuál fue la incertidumbre obtenida en el cálculo de la velocidad 2?.
3.5.4. ¿Cuáles son los posibles errores que se cometieron al medir la velocidad del individuo
por el método 2?
http://asimov.com.ar/para-bajar/libros-para-bajar/libro-de-fisica/
D. Jou. Física para las ciencias de la vida.
R. Holliday 1985. Física. Ed. Alhambra. México.
http://www.tid.es/documentos/boletin/numero17_2.pdf (Biomechanics and human locomotion)
34
EQUILIBRIO BIOMECÁNICO
• Analizar los conceptos de fuerza y momento de fuerza.

• Estudiar las condiciones de equilibrio asociadas a un sistema biomecánico.
4.2 EQUIPOS Y MATERIALES
1 soporte universal
1 Juego de pesas
1 regla métrica
1 polea
1 balanza mecánica.
Hilo numero 12 o cuerda
4.3 PROCEDIMIENTO
4.3.1 Tomando en cuenta el sistema biomecánico de la figura 4.1, arme el modelo

físico presentado en la figura 4.2
Figura 4.1 Sistema biomecánico formado por el brazo y antebrazo

en posición de 90o , soportando una carga con la mano y en equilibrio.
35
Figura 4.2. Modelo físico que representa el brazo y antebrazo

en posición de 90o soportando una carga con la mano y en equilibrio.
Figura 4.3. Diagrama de cuerpo libre.
Tener en cuenta:
FB : representa la fuerza que ejerce el músculo bíceps.
FAM : representa el peso del antebrazo y mano.
mAM : representa la masa del antebrazo y mano.
FC : representa el peso de la carga que sostiene la mano.
mC : representa la masa de la carga que sostiene la mano.
dFB : representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FB.
dFAM : representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FAM .
dFC : representa la distancia del punto de articulación a la línea de acción de FC .
36
4.3.2 Calibre la balanza.
4.3.3 Para un valor de la carga mC, aumente o disminuya el valor de la fuerza

muscular (FB), agregando o quitando la masa (mB) con la ayuda de la polea, hasta
establecer el equilibrio en el modelo físico. Este equilibrio se logrará cuando la
regla se halle en posición horizontal.
4.3.4 Mida los valores de las distancias desde el punto de articulación hasta las
líneas de acción de las fuerzas. Con la balanza halle los valores de las masas
correspondientes. Complete la tabla 4.1.
4.3.5 Repita el procedimiento para otra carga y llene la tabla 4.1
TABLA 4.1
Carga mC (kg) mB (kg) mAM (kg) dFB (m) d FAM (m) d FC (m) FBe (N)
(experim.)
1
2
4.3.6 Para cada carga construya un diagrama de cuerpo libre del modelo físico,
determine en dicho modelo el valor de la fuerza muscular analíticamente, éste
será el valor calculado analíticamente (FBa). Utilice como valor de la aceleración
de la gravedad 9,78 m/s2. Anote sus resultados en la tabla 4.2
4.3.7 Compare FBa con el valor experimental de la fuerza muscular (FBe) de la tabla
4.1. Utilice la siguiente fórmula para este propósito. Complete la Tabla 4.2
FBe − FBa
r% = *100%
FBa
TABLA 4.2
r %
FBe (N) FBa (N)
Cargas FC (N) FAM (N)
(experimental) (Analítico)
37
4.3.8 Desarrollo operacional de la tabla 4.2
4.4 CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS.
38
4.5. CUESTIONARIO
4.5.1 Verifique si en el modelo biomecánico de la Figura 4.1 están representadas

todas las fuerzas que actúan sobre los huesos del antebrazo, identifique las que faltan
y determine su magnitud dirección y sentido.
4.5.2 Explique las diferencias entre el valor experimental y valor analítico para la
fuerza que representa la interacción ejercida por el bíceps.
4.5.5 Si asumiéramos en la figura 4.1, que la dirección de la fuerza muscular fuera

de 80 grados con respecto al antebrazo, determine analíticamente el valor de la fuerza
muscular y el modulo y dirección de la fuerza de reacción en la articulación.
D. Giancoli (1985). Física. Principios y aplicaciones. 2 vol. Reverté

J. Perez (1986). Física para las ciencias de la vida. Madrid: McGraw-Hill, Col.
J. Cameron (1999), Physics of the Body (2nd edition), Medical Physics Pub Corp.
39
TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA MECÁNICA
• Reconocer las diferentes formas de energía mecánica

• Estudiar la transformación de energía mecánica y su conservación.
1 canal o guía
1 objeto esférico
1 soporte universal
1 cronómetro
1 regla
1 balanza
Figura. 5.1. Modelo físico
5.3. PROCEDIMIENTO
Transformación de la energía potencial gravitatoria en energía cinética
5.3.1 Monte el equipo experimental tal como se muestra en la Fig. 5.1.
5.3.2 Mida la masa de la esfera. Anote su valor en la tabla 5.1.
40
5.3.3 Mida la distancia d. Anote su valor en la tabla 5.1.
5.3.4 Seleccione un valor de la altura h considerando como nivel de referencia el

tablero de la mesa en la que se apoya el carril, tal como se muestra en la figura
5.1 y 5.2. Con un cronometro mida el tiempo del desplazamiento de la esfera
desde el punto más alto del carril hasta el punto más bajo. Anote este valor en
la Tabla 5.1.
5.3.5 Repita el procedimiento para otros 2 valores de la altura h. Anote los resultados
del tiempo en la tabla 5.1, para cada caso.
5.3.6 Calcule el valor de la velocidad de la esfera en el punto más bajo para cada
altura y anote los resultados en la tabla 5.1.
5.3.7 Calcule el valor de la Energía potencial en el punto A y el de la energía cinética

en el punto B. Anote los resultados en la tabla 5.1.
5.3.8 Halle la diferencia de los resultados (%) entre la energía potencial en el punto
A y la energía cinética en el punto B mediante la siguiente fórmula.
E PA − ECB
% = *100%
E PA
d V m A
h
B N.R
Figura 5.2
41
TABLA 5.1
m= kg g = 9,78 m/s2
h(m) d(m) t(s) vB(m/s) EPA(J) EcB(J) %

1
3
Transformación de la energía potencial en energía cinética
5.3.9. Desarrollo operacional de la tabla 5.1
42
5.4 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.5 CUESTIONARIO
5.4.1 Describa el procedimiento y la ecuación utilizada para determinar la rapidez vB.
5.4.2 A qué cree usted que se debe las diferencias en los valores de las energías
obtenidas en la Tabla 5.1
5.4.3 Si cambiamos el nivel de referencia para el cálculo de la energía potencial, ¿cómo

afecta a los resultados en la Tabla 5.1?
5.4.4 Construya una gráfica de la energía cinética y la energía potencial gravitatoria, para
la Tabla 5.1.
5.4.5. Prepare un dibujo o esquema de otras sistemas donde se evidencia la

transformación de energía mecánica.
5.6 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
D. Giancoli (1985). Física. Principios y aplicaciones. 2 vol. Reverté
J. W. Kane, Física. Sternheim
43
DENSIDAD DE SÓLIDOS Y LÍQUIDOS
6.1 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
• Determinar la densidad de sólidos irregulares y de líquidos, utilizando el principio de

Arquímedes.

01 Soporte Universal
01 Balanza
01 Vaso de precipitado
01 Cilindro de: Cu, Al.
01 Paralelepípedo de tejido óseo.
01 Cuerpo irregular (hueso)
01 Calibrador vernier
Alcohol (metílico)
Agua
Sal de mesa
6.3 PROCEDIMIENTO
6.3.1 Densidad de sólidos regulares por el método directo

1. Medir la masa y las dimensiones de cuerpos regulares, usando la balanza y el
vernier respectivamente. (figura 6.1)
b
a
(a) (b)
Fig.6.1 (a): Paralelepípedo de tejido óseo. (b) Cilindro metálico de Al, Cu o Pb
44
2. Calcule la densidad de los sólidos usando la definición de densidad (ecuación 6.1)

y complete la tabla 6,1.
m
=
V … (6.1)
Tabla 6.1
Sólido m(kg) d(m) h(m) V(m3) ρ(kg/m3)
Al
Cu
. Densidad por el método directo
6.3.2. Densidad de sólidos regulares por el método de Arquímedes
1. Fijar la balanza como indica la figura 6.2, o con cualquier otro método indicado por el
profesor.
2. Calibre la balanza.
3. Mediante un hilo atado a un punto que pase por el centro de gravedad del platillo de la
balanza, sostenga el cuerpo sólido como indica la figura 6.2.
4. Medir la masa del cuerpo en el aire (m). Anote el resultado en la tabla 6.2.
5. Colocar suficiente agua en el vaso de precipitado e introduzca completamente el
cuerpo atado a la balanza, sin que toque el fondo ni la pared del vaso.
6. Medir la masa del cuerpo sumergido (m`). Anotar el resultado en la tabla 6.2
7. Calcule la densidad del cuerpo con la ecuación (6.2), considerando la densidad del
agua utilizada (agua = 1000 kg/m3 ).
m
 sólido = líquido
(m − m) … (6.2)
45
Balanza
Vaso
Sólido
Líquido
Fig.6.2. Modelo para medir densidades usando el Principio de Arquímedes.
Líquido utilizado: agua Densidad del líquido utilizado: 1000 Kg/m3
Cuerpo m (Kg) m`(kg) ρ(kg/m3)

Al
Cu
Tabla 6.2. Densidad de sólidos regulares por el método de Arquímedes
6.3.2 Densidad de líquidos por el método de Arquímedes

1. Para medir la densidad de un líquido, cambiar el agua del vaso por el líquido
propuesto en la tabla 6.3, cuya densidad es desconocida.
2. Calcular la densidad del líquido usando la ecuación (6.3) y considerando como
densidad del sólido, la densidad teórica del Cu o del Al. Utilizar la tabla de (6.7).
Completar la tabla 6.3
(m − m)
líquido =  sólido . ...(6.3)
m
Cuerpo sólido de referencia: ……………………… .ρsólido(kg/m3): ……………
Sustancia masa del cuerpo en masa del cuerpo ρlíquido(kg/m3)

el aire(m) (kg): sumergido (m´) (kg):
alcohol
Tabla 6.3. Densidad de los líquidos por el método de Arquímedes .
46
6.4 VALIDACIÓN DE RESULTADOS:

6.4.1. Validación de los cálculos de la densidad de los sólidos regulares por el método
directo:
Con los datos de la tabla 6.1 y las tablas de las densidades “teóricas”, presentadas en la
tabla (6.9), comparar los valores de la densidad calculados, usando la ecuación (6.4).
Compare la tabla 6.6.
 d − T
% = x100% …(6.4)
T
Donde: %, es el error porcentual, ρd es la densidad por el método directo y ρT es la densidad “teórica” obtenida
de la tabla (6.9).
Sustancia ρT(kg/m3) ρd(kg/m3) %

Valor “teórico” Método directo
Al
Cu
Tabla 6.4. Validación de resultados
6.4.2. Con los datos de la tabla 6.2 y las tablas de densidades “teóricas” presentadas
en (6.9), comparar los resultados obtenidos usando la ecuación (6.4). Complete la tabla
6.7
 A − T
% = x100% …(6.4)
T
Donde: %, es el error porcentual, ρA es la densidad por el método de Arquímedes y ρT es la densidad
“teórica” obtenida de la tabla 6.9..
Sustancia ρT(kg/m3) ρA(kg/m3) %

Valor “teórico” Método de Arquímedes
Al
Cu
Tabla 6.5. Comparación de resultados
47
6.4.3. Con los datos de la tabla 6.4 y las tablas de densidades “teóricas” presentadas en (6.9),
comparar el resultado de las densidades del líquido utilizado. Use la ecuación (6.4). Complete
la tabla 6.8
 A − T
% = x100% …(6.4)
T
Donde: %, es el error porcentual, ρA es la densidad del líquido por el método de Arquímedes y ρT
es la densidad “teórica” obtenida de las tabla en 6.9..
líquidos ρT(kg/m3) ρA(kg/m3) %

Valor “teórico” Método de Arquímedes
Alcohol
Tabla 6.6. Comparación de resultados
6.5 DESARROLLO OPERACIONAL:
48
6.5. CONCLUSIONES:
49
6.6 TAREAS Y CUESTIONARIO:

1. Tratar sobre los diferentes métodos para hallar la densidad de los líquidos.
2. Explique cuál es la relación de densidades que debe tener un cuerpo con respecto al líquido
en que se sumerge para que se hunda, flote o quede totalmente sumergido sin tocar el fondo.
3. Si tiene un recipiente con agua, el cual es colocado sobre una balanza, si introduce su dedo
explique qué sucede con la balanza.
4. Investigar sobre la densidad del agua y su dependencia con la temperatura. Comentar el
gráfico: Densidad versus temperatura. Usar internet para hallar dicho gráfico.
7. D. Giancoli (1985). Física. Principios y aplicaciones. 2 vol. Reverté
8. J. W. Kane, Física. Sternheim
50
TABLA 6.7. DE LA DENSIDAD DE ALGUNOS ELEMENTOS

Nota: 1 kg/m3 = 10 -3 g/.cm3
densidad (Kg/m3) a densidad (gr/cm3) a

Sólidos
temperatura 25ºC temperatura 25ºC
Aluminio 2700 2,7
Corcho 250 0,25
Cobre 8920 8,96
Hielo 920 0,92
Hierro 7900 7,9
Madera 200-800 0,2-0,8
Plomo 11300 11,3
Vidrio 3000-3600 3,0-3,6
Oro 19300 19,3
Platino 21400 21,4
Sangre 1480 1,48
Hueso compacto 1600 1,60
densidad (Kg/m3) a densidad (gr/cm3) a

Líquidos
temperatura 25ºC temperatura 25ºC
Acetona 790 0,79

Aceite 920 0,92
Agua de mar 1025 1,025
Agua destilada 1000 1
Alcohol etílico 790 0,79
Ron 924 0,92
Leche 1030 1,03
Mercurio 13600 13,6
51
CALOR ESPECÍFICO
7.1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
• Determinar el calor específico de cuerpos sólidos usando el método de mezclas.
7.2. MATERIALES Y EQUIPOS
Cocina eléctrica
Calorímetro de mezclas
Balanza
Vaso de precipitado
Termómetros
Cilindros de Al, Cu, Pb
Soporte universal
Varilla
Sujetador
cuerda
7.3. PROCEDIMIENTO
1. Considere para el experimento, el calorímetro mostrado en la figura 7.1.
Figura 7.1 Figura 7.2
52
2. Medir la masa del calorímetro (vaso pequeño interno del calorímetro) con la ayuda de
una balanza. (mcal). Anote su resultado en la tabla 7.1.
3. Medir con la probeta graduada 150 ml de agua y viértala en el calorímetro. Y teniendo

en cuenta la densidad del agua, calcular la masa de agua correspondiente (magua).
Anote su resultado en la tabla 7.1.
4. Con un chorro de agua del caño, trate de bajar el nivel de la temperatura del termómetro.
No agite el termómetro para bajar el nivel de la temperatura. Tener el cuidado
correspondiente para mantener la integridad del termómetro.
5. Medir la temperatura del agua en el calorímetro, considerar esta como la temperatura

inicial del agua (Toagua) (considerar esta misma temperatura para la temperatura inicial
del calorímetro (Tocal). Anote sus resultados en la tabla 7.1.
6. Medir la masa del cuerpo sólido, cuyo calor específico se quiere determinar. (ms). Anote
su resultado en la tabla 7.1.
7. Colocar este cuerpo sólido en un vaso pírex, con suficiente agua como se muestra en
la figura 7.2. Colocar el vaso sobre la cocina eléctrica y calentar hasta llegar al punto de
ebullición del agua.
8. En ese momento, utilizando el termómetro mida esta temperatura del agua en ebullición,
esta será la temperatura inicial del cuerpo sólido ( Ts). Anote sus resultados en la tabla
7.1.
9. Rápidamente retire el cuerpo sólido del vaso con agua hirviendo y colóquelo dentro del
calorímetro con los 150 ml de agua, agite suavemente la mezcla y mida la temperatura
de equilibrio de los tres elementos, agua, cuerpo sólido y calorímetro (Te).
10. Repita los pasos anteriores para otros tres cuerpos sólidos.
11. Considerando que el calorímetro es de aluminio y teniendo en cuenta los calores

específicos del calorímetro y del agua; usando la tabla 7.9, calcular el calor especifico
de los cuerpos sólidos propuestos en la tabla 7.1, usando la ecuación (7.1).
(Ceagua magua (Te − Toagua ) + Cecal mcal (Te − Tocal ) …(7.1)

Ces =
ms (Tos − Te)
53
TABLA 7.1: Cálculo del calor específico
masa del masa masa del temperatura temperatura temperatura Calor

temperatura
nombre agua del calorímetro inicial del inicial del inicial del específico
de equilibrio
agua del sólido
del sólido magua(g)
cuerpo
mcal( g)
calorímetro cuerpo
(Te) ºC
Toagua(ºC) (Ces)
ms( g) Tocal (ºC) Tos (ºC)
Al
Cu
7.4 DESARROLLO OPERACIONAL:
54
7.5 VALIDACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Usando la ecuación (7.1), compare los valores de los calores específicos calculados en la
tabla 7.1 y los calores específicos “teóricos”, presentados en (7.9). Anote sus resultados
en la tabla 7.2.
Cecal − CeT
% = x100% …(7.1)
CeT
Donde: %, es el error porcentual, Cecal es el calor específico calculado en la tabla 7.1. Ce T es el calor
específico “teórico” obtenido de la tabla (7.9).
Sólido CeT(kg/m3) Cecal(kg/m3) %

Valor “teórico” Valor calculado (Met. de mezclas)
Al
Cu
7.6 TAREAS Y CUESTIONARIO:
1. ¿Cuáles son las principales dificultades encontradas al realizar la presente práctica?

2. A partir de la tabla 7.1 y tomando en cuenta la tabla 7.9 mencione las razones de la
diferencia entre los valores calculados y los valores teóricos.
3. Investigar sobre las clases de calorímetros.
55
4. Mediante que proceso se trasmite el calor entre los cuerpos dentro del calorímetro.
5. Defina que es temperatura de equilibrio.
6. ¿Qué materiales son buenos y malos conductores del calor?
7.7 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
7.8. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS:
1. D. Giancoli (1985). Física. Principios y aplicaciones. 2 vol. Reverté
2. J. W. Kane, Física. Sternheim
56
7.9 TABLA DE CALORES ESPECÍFICOS DE ALGUNOS ELEMENTOS.
Nota: 1 J/kg.K = 0,2388 x 10 -3cal/g.°C
Sustancia c[J/Kg.K] c[cal/goC]

Agua 4183 1,0
Aluminio 909 0,214
Bronce 360 0,092
Cobre 389 0,092
Concreto 921 0,220
Hielo ( a 0oC ) 2000 0,5
Hierro 473 0,113
latón 394 0,094
Oro 130 0,031
Plata 235 0,056
Plomo 130 0,031
Vidrio 838 0,186
Zinc 389 0,093
57
CAMPO ELÉCTRICO
8.1. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN

• Estudiar las características principales del campo eléctrico.
• Evaluar la diferencia de potencial entre dos puntos.
• Calcular la intensidad del campo eléctrico.
- 01 cubeta de vidrio
- 01 fuente de voltaje de CD
- 01 voltímetro
- 02 electrodos de cobre
- 01 punta de prueba
- 01 cucharadita de sal
- 02 papeles milimetrados 04 conexiones
8.3. PROCEDIMIENTO
Colocar los dispositivos tal como se muestra en la figura 8.2. No conectar a la tensión de 220
V. El profesor debe revisar el circuito y luego conectar la fuente a la toma de voltaje.
Fuente 12 V
+ -
reóstato
6V
Voltímetro
Electrodo plano Electrodo cilíndrico
Puntero
Cubeta
Papel milimétrico
Fig. 8.2 Esquema experimental
1. Es necesario disponer de una fuente de alimentación de aproximadamente 12 voltios

en conexión con un reóstato que entregue 6 voltios.
2. Cerciorarse de que las conexiones estén dispuestas convenientemente de acuerdo a

la Fig. 8.2.
58
3. Con la ayuda del puntero (electrodo de punta) encontrar los puntos del líquido que
tengan la misma lectura en el voltímetro. Al unir dichos puntos encontraremos una
línea equipotencial.
4. En el papel milimetrado trazar el sistema de coordenadas XY, ponerlo debajo de la

cubeta de vidrio y luego dibujar la posición de los electrodos para cada potencial
encontrado.
5. Hallar por lo menos cuatro líneas equipotenciales.
6. Completar la tabla con los datos numéricos obtenidos. Los datos de posición del
electrodo deben ser claras.
Tabla 9.1
Valores de voltaje
Nro. puntos 1 2 3 4
X (cm)
V = 5 (voltio)
Y (cm)
X (cm)
V = 4 (voltio)
Y (cm)
X (cm)
V = 3 (voltio)
Y (cm)
X (cm)
V = 2 (voltio)
Y (cm)
7. Como el campo eléctrico es una magnitud vectorial, analizaremos las distancias y el

potencial a lo largo del eje X (es decir, a lo largo del eje que une los centros de los
electrodos circular y plano). Asumiendo que ΔV= E*d
Tabla 9.2
V(v) X(cm) Y(cm) ΔY(m) ΔV(v) E(v/m)

5,0
4,0
4,0
3,0
3,0
2,0
Finalmente, promediando y realizando el cálculo de incertidumbres; el campo

eléctrico es:
E = ……… …….. V/m
59
8.4. DESARROLLO OPERACIONAL
8. 5. TAREAS Y CUESTIONARIO:
1. Determine la magnitud del campo eléctrico entre las líneas equipotenciales? Es el

campo eléctrico uniforme?
2. ¿Qué son las líneas equipotenciales?
3. Dibuje las líneas equipotenciales para el sistema de electrodos que utilizó.
4. ¿Por qué las líneas de fuerza no se cruzan?
5. ¿Qué diferencias y semejanzas existen entre el campo eléctrico y el campo
gravitatorio?
6. ¿Qué es un voltímetro y qué un amperímetro y como se conectan en un circuito
simple?
8.6. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
Ciencias para la vida, Alan H.Cromer

Física, Tercera Edición, Douglas C. Giancoli. Prentice Hall
Física aplicada a las Ciencias de la salud, G.M. Strother
60
LEY DE OHM
9.1. PROPÒSITO DE LA SESIÒN
• Hallar la relación entre la corriente y voltaje a través de una resistencia constante.

• Comprobar la ley de Ohm.
1 tablero de resistencia
1 voltímetro
1 Multímetro
1 Fuente de Corriente Directa
1 reóstato
Conexiones
9.3. PROCEDIMIENTO
• Construye el circuito de la figura 9.1. mostrado en la figura.
• Antes de conectar la fuente cerciorarse que las conexiones estén dispuestas adecuadamente
(consultar al profesor).
• Seleccione el menor valor de las resistencias del tablero anote su valor teórico y con el
cursor del reóstato varié el voltaje aplicado a la resistencia. Registre la corriente que pasa
por ella.
• Completa la tabla 9.1 y 9.2, empezando con un valor de 4 voltios e incrementando el voltaje
en 0,5 voltios.
• Repetir el proceso anterior para la otra resistencia, tratando de variar el valor inicial del
reóstato, para lo cual mueva el cursor del reóstato.
Fuente
Reóstato
Tablero de
Resistencias R
Amperímetro
Figura 9.1. Circuito Eléctrico
Voltímetro
61
Tabla 9.1. Resistencia de …………………
Medida 01 02 03 04 05
V(Voltios)
I(Amperios)
Tabla 9.2. Resistencia de ……………….

Medida 01 02 03 04 05
V(Voltios)
I(Amperios)
• Construir la gráfica V vs I en papel milimetrado para las 2 tablas.
9.4. VALIDACIÓN DE LOS RESULTADOS:
• Usando la ecuación (9.1), compare los valores de las resistencias obtenidas de las
gráficas realizadas en papel milimetrado (Re), con los valores teóricos de las
resistencias. Anote sus resultados en la tabla 9.3.
Re − RT
% = x100% …(9.1)
RT
• Dónde: %, es el error porcentual, Re es la resistencia experimental o calculada. RT es la resistencia

teórica. (obtenido de la tabla de las pendientes de las gráficas).
Resistencia R T() Re() %

Valor “teórico” Valor calculado
62
9.5. DESARROLLO OPERACIONAL:
9.6. CUESTIONARIO
1. En la experiencia realizada se cumple la ley de Ohm?. Explique brevemente.

2. Si se cumple la ley de Ohm, qué representa la pendiente en las graficas?.
3. Hallar la relación entre la diferencia de potencial y corriente eléctrica.
4. De qué factores depende el cumplimiento de la ley de Ohm.
5. Estimar la corriente eléctrica producida en piel seca y mojada para una tensión de 250V.
Qué implicancias clínicas puede traer una situación en la que uno es sometido a estas
tensiones (250V) con la piel seca y mojada.
9.5. CONCLUSIONES SUGERENCIAS
63
Ciencias para la vida, Alan H.Cromer

Física, Tercera Edición, Douglas C. Giancoli. Prentice Hall
Física aplicada a las Ciencias de la salud, G.M. Strother
64
ONDAS ESTACIONARIAS
10.1. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
• Observar y estudiar ondas estacionarias producidas en una cuerda vibrante.

• Evaluar con los datos experimentales la frecuencia de vibración del vibrador.
10.2. MATERIALES
1 vibrador eléctrico.
2 soporte universal.
2 Poleas.
1 regla métrica de madera.
2 prensas.
2 sujetadores tipo nuez.
1 juego de pesas con portapesas.
Cuerda.
10.3. PROCEDIMIENTO
1. Mida la masa de la cuerda (mc). Anote sus resultados en la tabla (10.1).
2. Mida la longitud de la cuerda. (l). Anote sus resultados en la tabla (10.1).
3. Calcule la densidad lineal de la cuerda (ρI), utilizando la ecuación (10.1)
Anote sus resultados en la tabla (10.1).
mc
l =
l …(10.1)
4. Ate un extremo de la cuerda al vibrador y el extremo libre al porta pesas a través de la

polea, “Montando” el modelo físico según la figura 10.1, de tal manera que la polea y el
vibrador estén separados aproximadamente 1.50 m.
5. Conecte el vibrador a la toma de voltaje y producir ondas transversales estacionarias

de 5 crestas, colocando una masa determinada M, que produzca una tensión T = M g.
Si la cresta próxima al vibrador es demasiada inestable o incompleta, omitir dicha
cresta. Anotar sus resultados en la tabla (10.1).
65
6. Mida la longitud de una cresta en dos posiciones distinta, para obtener un promedio.
Luego calcule la longitud de onda λ, teniendo en cuenta que λ es el doble de la
distancia entre 2 nodos. Anotar sus resultados en la tabla (10.1).
7. Adicionar masas a M , hasta obtener: 4, 3 y 2 crestas. Calcule la longitud de onda

correspondiente en cada caso. Anotar sus resultados en la tabla ( 10.1).
Fig. 10.1 Modelo físico
10. 4 PROCESAMIENTO DE DATOS Y RESULTADOS
1. Consignar las mediciones en la tabla siguiente:
mc (kg ) = Lc (m) = ρc (kg/m) = g ( 9,78 m/s2 ) =
# crestas λ (m) λ2(m2) M (kg) T (N) fexp(s-1) fT(s-1) %

5
4
3
2
FRECUENCIA PROMEDIO
TABLA 10.1
2. Utilizando la ecuación 10.2, hallar la frecuencia de las ondas generadas en cada caso.
Anote los resultados en la tabla 10.1.
66
 T  ...(10.2)
f =  
2 

 c 
.
3. Hallar la frecuencia promedio. Anotar sus resultados en la tabla 10.1.

4. Asumamos que la frecuencia de las ondas generadas es la misma que la frecuencia
de vibración del vibrador. Entonces si la frecuencia del vibrador según el fabricante es
120 s-1, exprese el error en la medida de la frecuencia del vibrador para cada caso de
la tabla 8.1 y también para el promedio, utilizando la ecuación 10.3. Anote sus
resultados en la tabla 10.1
fT − f exp
% = 100% … 10.3
fT
67
10.6. TAREAS Y CUESTIONARIO:
1. ¿Qué diferencia existe entre ondas mecánicas y ondas electromagnéticas?. De

algunos ejemplos.
2. ¿Qué diferencia existe entre ondas longitudinales y ondas transversales?. De
ejemplos.
3. ¿Cómo se obtiene la ecuación 10.2?, utilizada para calcular la frecuencia de las
ondas.
4. Entre T y  ¿Cuál es variable dependiente y cuál variable independiente?
5. Graficar en papel milimetrado  vs T. Comente esta gráfica.
6. En un papel milimetrado graficar la tensión (T) en función del cuadrado de la
longitud de onda (2).
7. Utilizando la gráfica anterior, hallar la frecuencia de las ondas generadas en la
cuerda.
8. Explique porque la frecuencia de las ondas generadas sería la misma que la
frecuencia del vibrador.
10.7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
10.8. BIBLIOGRAFÍA
1. Física Tomo II, Cuarta Edición, Serway, McGraw-Hill, Santafé de Bogotá 1997.
2. Manual de Laboratorio de Física, Hewitt - Robinson, Addison Wesley Longman, México
1998.
68
REFLEXIÓN Y REFRACCIÓN DE LA LUZ
11.1. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
▪ Mediante la experimentación y la observación verificar las leyes de reflexión y

refracción
▪ Un puntero láser
▪ Un recipiente plástico
▪ Una espejo plano acoplado a una madera
▪ dos hoja de papel polar
▪ alfileres
11.3. PROCEDIMIENTO EXPERIMENTAL
11.3.1. Fenómeno de Reflexión

1. Coloque el espejo acoplado sobre la madera, de manera vertical, según la Fig. 11.1. Centre el
papel polar, alineando la mitad del espejo y un alfiler con el valor de 0º del papel polar.
2. Coloque un alfiler en la dirección, en la cual supone usted, encontrará el rayo reflejado.
3. Alinee el puntero láser a lo largo de la dirección elegida del rayo incidente y observe.
69
Fig. 11.1
4.- Ahora con los valores de los ángulos de incidencia de la Tabla 11.1, realice la experiencia y anote
las direcciones de los rayos reflejados según corresponda.
i r r (%)
20
30
40
50
Tabla 11.1
11.3.2. Fenómeno de Refracción

1. Observe y anote los datos técnicos, respecto a la longitud de onda máxima y mínima del puntero
láser, así como también los valores teóricos de los índices de refracción del agua y el aire.
Tabla 11.2
2. Llene el recipiente semicircular con agua y coloque el recipiente según la Fig. 11.2.
70
Fig. 11.2
3. Luego coloque el puntero láser de tal forma que se encuentre en la dirección elegida por usted y
observe.
4. Utilizando la Tabla 11.3, coloque el puntero láser según los ángulos de incidencia indicados y anote
los valores de los 5 ángulos refractados.
i 0o 20º 40º 60º 90º

r
Sen i
Senr
nagua
Tabla 11.3
5. Con los resultados de la tabla 11.3 y los valores teóricos del índice de refracción presentes en la
tabla 11.2, halle el error cometido para cada uno de los 4 ángulos (0 o hasta 60º). Complete la tabla
11.4.
Índice refracción del agua 0o 20º 40º 60º 90º

nexperimental
nteórico
r(%)
Tabla 11.4
71
11.5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
11.6. CUESTIONARIO
1. En el fenómeno de Reflexión, observamos que el ángulo de incidencia no es exactamente
igual al ángulo de reflexión, explique porque.
2. Respecto al fenómeno de la refracción. Con los datos obtenidos en la tabla 11.3,
grafique r en función de  i
3. Con los datos obtenidos en las tablas 11.3 grafique :
seni / sen r = F (  i )
4. Calcule el índice de refracción promedio para el agua y su respectivo error absoluto, para
la tabla 11.3.
5. Respecto al fenómeno de la reflexión, explique que es el ángulo crítico.
6. ¿Cuál es el ángulo critico experimental obtenido en la presente práctica?.
7. Cite dos ejemplos donde es posible aplicar el fenómeno de reflexión total interna y un
ejemplo de la aparición del fenómeno en la naturaleza.

1. Física Tomo II, Cuarta Edición, Serway, McGraw-Hill, Santafé de Bogotá 1997.
1998.
72
VARIACIÓN DE LA INTENSIDAD DE LA RADIACIÓN CON LA DISTANCIA
12.1 PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

• Determinar la variación de la intensidad de la radiación con la distancia
• Verificar la ley del inverso de la distancia al cuadrado.
12.2 MATERIALES E INSTRUMENTOS

1 Regla de metal de un metro de longitud.
1 Fuente de radiación visible.
1 Detector de radiación visible (fotómetro)
1 Hoja de papel milimetrado.
12.3 PROCEDIMIENTO
1. Colocar la fuente y el detector, de acuerdo al diseño experimental mostrado en
la figura 12.1.
Fig. 12.1. Diseño experimental.
1. Colocar la regla de metal sobre la mesa y ubicar un punto de referencia que será
nuestro cero de una escala en centímetros.
2. Colocar la fuente de radiación (foco de luz visible) en el punto cero de la escala

tal como se muestra en la figura 12.1.
3. Realizar lo necesario para que el laboratorio quede a oscuras.
4. Ubicar el fotómetro inicialmente a una distancia de 30 cm desde la posición de la

fuente de radiación.
5. Conectar la fuente de radiación a una “toma de voltaje” de 220 voltios.
73
6. Registre la lectura que indica el fotómetro en la tabla 12.1.
7. Incrementar la distancia de 5cm en 5 cm hasta llegar a los 60 cm. Registrar la

lectura del fotómetro en la tabla 12.1.
8. Repetir el registro de la iluminancia, ahora comenzando desde 60 cm,

reduciendo la distancia cada vez en 5 cm hasta llegar a los 30 cm. Registre los
resultados en la tabla 12.2
12.4 RESULTADOS
Potencia de la fuente utilizada P(W): ……………..
Tabla 12.1
X (cm ) 30 35 40 45 50 55 60
E (cd )
Tabla 12.2
X (cm ) 60 55 50 45 40 35 30
E (cd )
12.5 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
1. Completar la siguiente tabla 12.3, considerando el promedio de las iluminancias

obtenidas en las tablas 12.1 y tabla 12.2, considerar hasta dos dígitos de precisión.
Tabla 10.3
X(cm) 30 35 40 45 50 55 60
E(cd)
2. Utilizando un papel milimetrado, realice una gráfica de E vs X.
3. En el mismo papel milimetrado compare la gráfica del modelo experimental con la

gráfica de un modelo teórico.
12.6 DESARROLLO OPERACIONAL
74
12.7 TAREAS Y CUESTIONARIO
1. Realizar una gráfica de E vs X.
2. Realizar una gráfica E vs 1/X2
3. Determinar la ecuación del modelo experimental.
4. ¿Qué sucede con la intensidad de la radiación a medida que el fotómetro se aleja de la

fuente?
5. Cuál sería el valor de la iluminancia si el fotómetro se ubicara a 1.5 m de la fuente de

radiación?
6. ¿Qué aspecto tiene la gráfica E vs X?
75
7. ¿Qué relación sugiere tu gráfica entre la intensidad luminosa E y la distancia X ?
8. ¿Cuál es rango de medición del fotómetro?
9. ¿Cuál es el error de lectura del fotómetro?
12.8 CONCLUSIONES Y/O SUGERENCIAS

1. Física Tomo II, Cuarta Edición, Serway, McGraw-Hill, Santafé de Bogotá 1997
2. Energía Solar, Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Occidente, Editado por
Miryam Mendoza Ramirez, Jalisco, México 1995.
1998.
76

MANUAL 2018 Estudios Generales FX

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FACULTAD DE CIENCIAS FÍSICAS

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS Y REPORTES

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL

Decano Mg. Máximo Poma Torres

Director del DAFANYM Dr. Fulgencio Villegas Silva

Coordinador del Curso de Física Mg. Eduardo Custodio Chung.

Coordinadores de Laboratorio Mg. Eduardo Custodio Chung

MANUAL DE LABORATORIO DEL CURSO:

EDICIÓN 2018 Custodio Chung, Eduardo

DIRECCIÓN GENERAL Custodio Chung, Eduardo

AUTORES: Custodio Chung, Eduardo

Bolarte Canals, Luis Alberto

Aguirre Céspedes, Cesar

Huayta Puma, Jorge.

Figueroa Janampa, Navor

Poma Torres, Máximo

1. Reglamento de seguridad en el laboratorio. 4

2. Reglamento de laboratorio para el docente. 7

3. Reglamento de laboratorio para el estudiante. 10

4. Sesión de Aprendizaje cero. 14

5. Organización de la sesión de aprendizaje. 16

10. Equilibrio biomecánico. 35

11. Transformación de energía. 40

12. Densidad de sólidos y líquidos 44

13. Calor específico. 52

14. Campo Eléctrico. 58

15. Ley de Ohm. 61

16. Ondas estacionarias. 65

17. Reflexión y Refracción de la luz. 69

18. Variación de la intensidad de la radiación con la distancia. 73

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

LABORATORIO DE FÍSICA GENERAL-CIENCIAS BÁSICAS

REGLAMENTO DE SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

1. Todas las sustancias, equipos, materiales e instrumentos proporcionados por el

2. Los estudiantes deben usar mandil de protección en el laboratorio, el cual deberá

4. Asegurarse de conocer (tanto estudiantes como profesores) la localización de

5. Solo puede conectar equipos eléctricos a la toma de voltaje (220 V) y ponerlos en

6. Al utilizar la cocinilla asegurarse de que no hay cerca, materiales inflamables. No

7. Si se vierte accidentalmente líquidos sobre las mesas, secar de inmediato con un

8. Para calentar un líquido o llevarlo a una temperatura no muy lejana de la

9. En caso de incendio se ahogará el fuego con un trapo mojado o se combatirá con

14. Los aparatos eléctricos se conectan o desconectan, empujando o jalando

15. En caso de cortocircuito de un cable eléctrico, no intente desconectar el cable

16. Evitar la permanencia o el paso de personas y equipos sobre extensiones o cables

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REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL DOCENTE

La jefatura del Laboratorio de LAFIGE-CB:B y M, les hace llegar a los profesores

1. Los profesores estarán obligados a conocer el reglamento de estudiantes y las

2. En la primera clase de laboratorio, los profesores solicitaran a los estudiantes que

3. Los profesores tendrán tolerancia máxima para entrar al laboratorio, de 5 minutos

4. Sólo se permitirá el reemplazo de profesores, previa comunicación a la jefatura y

5. Si fuera estrictamente necesario el profesor acordará con los alumnos la fecha de

8. Los materiales considerados como delicados o vulnerables (vasos o recipientes de

(líquidos) en el lavadero y depositados en los escurridores, con la base hacia arriba

14. Los profesores que incumplan las disposiciones 8, 9 y 10 serán responsables en

15. Los profesores que incumplan las disposiciones 11 y 12 serán responsables en

16. Los profesores que incumplan las disposiciones 3, 4, 6 y 7 serán informados al

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REGLAMENTO DE LABORATORIO PARA EL ESTUDIANTE