4.

PROBLEMAS EN CENTROS EDUCATIVOS

1. AUSENCIA DE RAMPAS DE ACCESO PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD

a. CUANTÍA DEL PROBLEMA. La ausencia de rampas de acceso, imposibilita o

dificulta el acceso a los estudiantes con discapacidad a salones ubicados en pisos
superiores o planta alta.
b. CAUSALIDAD. Dicho problema se presenta en aquellos centros educativos en los
cuales el estado o fundadores de dicho colegio proyectaron una infraestructura sin
considerar vías de acceso para las personas con discapacidad. Además, el
problema suele persistir en estos locales educativos, debido a que la construcción
de estas vías de acceso significa un alto costo, y sumado al poco presupuesto que
suelen tener estos centros de estudio, es común que dicho problema se
mantenga. Por otro lado, hay que recalcar el poco compromiso que tienen las
autoridades educativas con las personas con discapacidad, pues se suele priorizar
o atender otros problemas que consideran más importantes.
Esto presenta un alto riesgo, ya que la falta de implementos para las personas con
discapacidad, promueve la deserción de estas o simplemente borrar de su planes
el acudir a un centro de estudios. En el mejor de lo casos, pone en riesgo la vida de
aquellas personas con discapacidad que optan usar las vías comunes, como las
escaleras; pues por obvias razones estas personas tienen el riesgo de tropezar y
caer.
c. EFICIENCIA COMUNITARIA. Lo primero que se debería tener en cuenta, es realizar
una petición al estado para que solucione dicho problema, en caso de hable de un
colegio nacional. En caso de que el colegio sea privado o que la primera opción
haya fracasado, la siguiente opción más viable sería buscar el apoyo de empresas
que solventen los gastos necesarios para ejecutar la construcción. En el peor de
los casos, la solución más factible sería el de realizar métodos de recaudación,
tales como rifas, concursos, colectas, etc.
d. EFICIENCIA. La solución de este problema se justifica con el ideal de garantizar el
acceso a la educación a los estudiantes con discapacidad. Lo cual permitirá una
educación equitativa, la cual es parte de los objetivos nacionales de Educación.
e. SÍNTESIS Y EJECUCIÓN. Las soluciones son factibles, pues no comprometen el
presupuesto del centro educativo, sino que buscan de forma externa solucionar el
problema. La última opción mencionada, resulta también viable, debido a que la
comunidad educativa de los colegios suele ser numerosa; así, las recolecciones
serían cuantiosas y se podría lograr en una constante actividad, cubrir el
presupuesto necesario para ejecutar las obras.
f. MONITORÍA. Los resultados de la aplicación de dichas soluciones llevarían a
transformar al centro educativo como un espacio inclusivo y equitativo, en donde
los estudiantes con discapacidad tengan las condiciones necesarias para estudiar
en las mismas condiciones que los demás estudiantes gozan. Dichos resultados
deberán monitorearse con la finalidad de garantizar que las obras cumplen con
todos los implementos para facilitar el acceso a los estudiantes con discapacidad.