Liceos del Ejército Nacional de Colombia

Unidad de aprendizaje

Área: Matemáticas Grado: 8° Periodo: Cuarto

Escenario de aprendizaje: Ciencia y tecnología al alcance de todos.

Desempeños:
25. Relaciono la variación y covariación con 27. Establezco las relaciones de congruencia 28. Realizo predicciones sobre la posibilidad de
Desempeños

los comportamientos gráficos, y semejanza en diferentes objetos ocurrencia de un evento compuesto e interpreto
numéricos y características de las tridimensionales. la predicción a partir del uso de propiedades
expresiones algebraicas en situaciones básicas de la probabilidad.
de modelación.

26. Identifico, represento y relaciono el

cambio entre la variable
dependiente con el cambio
correspondiente en la variable
independiente, en situaciones
cotidianas.
Indicadores de desempeño:
25. Interpreta variaciones entre 27. Identifica los elementos que componen una Identifica el espacio muestral de un experimento
Básico

variables representadas en tablas y figura tridimensional y establece relaciones aleatorio y enuncia la probabilidad de ocurrencia de
gráficas, reconoce y predice de semejanza y congruencia entre ellos. un evento aplicando la definición de probabilidad.
patrones de variación en una
secuencia numérica y geométrica.

26. Identifica la relación de cambio entre

la variable dependiente la variable
independiente de funciones
algebraicas en situaciones
cotidianas.
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Unidad de aprendizaje

25. Reconoce el concepto de función, 27. Analiza cuerpos geométricos a partir de 28. Identifica y usa diferentes estrategias y
Alto

características y tipos de representación las propiedades de los sólidos y valida métodos para determinar los elementos de
e identifica la variable dependiente e conjeturas que resultan de la un evento y aplica la teoría de conjuntos para
construcción de cuerpos geométricos. calcular la probabilidad de ocurrencia de un
independiente que se relacionan en
evento.
diferentes contextos.

26. Representa la relación de cambio entre

la variable dependiente y la variable
independiente de funciones algebraicas
en situaciones cotidianas.
25. Modela algebraicamente problemas o 27. Establece las relaciones de congruencia 28. Infiere y predice posibles resultados a partir
Superior

situaciones de variación y representa y semejanza a partir de la construcción a del cálculo de la probabilidad de un evento
gráficamente su comportamiento en el diferentes escalas de diferentes cuerpos haciendo uso de las propiedades básicas de
geométricos. la probabilidad.
plano, diagramas sagitales y tablas.

26. Plantea situaciones de relación de

cambio entre variables dependientes e
independientes y las modela a través
de los diferentes tipos de
representación.
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Pregunta orientadora:
¿ Qué ejemplos justifican el uso e interpretación de gráficos y problemas de ecuaciones en la ciencia y tecnología?

Secuencia Didáctica
pensamiento
Habilidad de
Programa

Indicador
Etapa

Tareas (Estilos de aprendizaje) Descripción de actividades Descripción de los recursos TIC

ACTIVIDAD INICIAL RECURSOS

Reconoce los elementos de una
25 B ecuación e identifica cuando es o no
A través de los ejemplos con diferentes fuentes se
una igualdad.
EXPLORACIÓN (Implícate)

comentan modelos de ecuaciones y se busca una relación Matemáticas V.8 Proyecto Educativo
con el escenario de aprendizaje. XX siglo uno.
Semana No. 1

El texto guía se trabaja para reforzar el

Reconocer

Planteados los ejemplos con expresiones algebraicas se conocimiento específico de las

diferencian las variables dependientes e independientes. matemáticas, ya que con el escenario de
Funciones algebraicas cotidianas, aprendizaje afianzamos el
26 B reconociendo sus variables Se plantean preguntas dirigidas a fin de identificar las Razonamiento cuantitativo. Además de
dependientes e independientes. variables que intervienen en la solución de un problema aplicar los conceptos a otros escenarios
teniendo en cuenta el escenario de aprendizaje. trabajados en el texto y que hace que los
estudiantes sean más competentes al
Dibujo de varios sólidos con diferentes polígonos en sus enfrentarse a una prueba externa.
caras laterales y la misma base.

Gráfica de sólidos en diferentes

27B
tamaños.

Para la nota del trabajo realizado en la

Comprender
Semana No.

científico 1

A cada estudiante se le entrega un ejercicio de ecuación clase, el docente revisa cada

Socio-

Manejo de propiedades para eliminar

25B para que despeje paso a paso la variable, después el documento personal que puede ser el
2

términos en una desigualdad.

compañero le revisa. cuaderno, diapositiva, USB, tablero,
papelografo o en otro material.
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El docente le dice al estudiante la variable dependiente o

independiente que debe despejar y al final uno de ellos lo
Despeje de la variable independiente o expone en el tablero.
26B
dependiente en una desigualdad. Con cada uno de los sólidos dibujados, el estudiante
relaciona las caras de ellos con sus características
básicas aunque tengan diferente tamaño o forma.
Relación entre las caras de los
27B diferentes sólidos congruentes y no
congruentes.
Planteamiento de ecuaciones de
El docente plantea varios ejercicios de ecuaciones con
primer grado con dos variables
dos variables para identificar la dependiente e
Semana No. 3

25 A analizando la dependiente y la Matemáticas V.5.1 Proyecto Educativo

independiente y simultáneamente analizar su dominio y
independiente en una situación XX siglo uno. EVALUACIÓN
codominio de cada situación.
determinada.. EQUIVALENTE. Esta prueba es tipo
Cada estudiante con otro compañero intercambian los
Analizar

saber y recoge los conceptos y

Analiza el dominio de una función y su sólidos y encuentran los perímetros de cada cara y
aplicaciones trabajadas durante parte
26 B codominio en una determinada comparan los resultados con los polígonos de caras que
del bimestre, en esta medida se puede
situación. tengan la misma forma.
autoevaluar el estudiante con avances y
dificultades, para implementar
Analiza las caras de los cuerpos estrategias de mejora
27 A geométricos, las compara y le busca
su perímetro.
Representa cada función
diferenciando las variables
25 A dependiente e independiente en
varios contextos y en el escenario de Ya diferenciando las clases de variables, representan en
el plano cartesiano cada una de las situaciones y
Socio-científico 2

aprendizaje.
Semana No. 4

comparan la clase de línea que representa y aplican el Las presentaciones se muestran en un

Representa gráficamente de varias concepto de pendiente, lo pueden hacer en diagramas block de tamaño carta, las pueden
Aplicar

26 B formas la función usando el plano sagitales para mencionar otros conceptos. presentar en otro material o en
cartesiano y diagramas sagitales. En cada uno de los sólidos encuentran el área de la base, presentación personal de algún recurso
área de las caras laterales y el volumen de cada sólido. propio.
Aplica el concepto de área y volumen Además plantean ejemplos donde se usan las
en cada uno de los sólidos de las proporciones y sus propiedades.
27 A figuras congruentes y plantea
proporciones con las figuras
semejantes.
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Aplica el concepto de función en varios

problemas con diferentes contextos,
25 A
usando números naturales, enteros y Teniendo definido el escenario de aprendizaje se debe Matemáticas V.5.1 Proyecto Educativo
racionales. aplicar el concepto de función relacionado las variables XX siglo uno. EVALUACIÓN
Semana No. 5

que intervienen en cada ejemplo planteado, algunos EQUIVALENTE. Esta prueba es tipo
Aplica la razón de cambio entre las estudiantes pasan al tablero o de otra forma donde saber y recoge los conceptos y
Aplicar

26 A variables usando el escenario de muestran todas las características que trae una función. aplicaciones trabajadas durante parte
aprendizaje. Mediante la exposición de varios ejemplos planteados por del bimestre, en esta medida se puede
el docente, los estudiantes plantean el gráfico respectivo, autoevaluar el estudiante con avances y
Aplica las propiedades de las ubican la variable y plantean de varias maneras las dificultades, para implementar
27 S
proporciones en la solución de proporciones. estrategias de mejora
problemas de semejanza.

Compara los problemas con los de

25 A otros compañeros evaluando la
solución y el contexto. Los compañeros se intercambian los ejercicios y cada uno
se encarga de revisarlos, al final le escribe en el cuaderno
Semana No. 6

Una parte de la nota es el cuaderno de

los elementos que le hicieron falta en el proceso y si está
Plantea representación de funciones apuntes, la otra una evaluación escrita
completamente bien le pasa el dato al docente para que
Evaluar

26 A sobre ejercicios del escenario de de los ejemplos presentados por los

le suba puntos en alguna nota.
aprendizaje. estudiantes que se presenta en la
De manera similar con los ejemplos sobre experimentos
plataforma institucional.
aleatorios, los estudiantes deben destacar los mejores
Se seleccionan los modelos de cada argumentando el por qué lo escogen.
28 B estudiante sobre experimentos
aleatorios.

Plantea modelos de problemas en

25 S
diferentes contextos.
Semana No. 7

Se organiza un concurso de todos los ejemplos de los

Representa en diferentes situaciones estudiantes sobre el tema planteado por el docente donde
Crear

26 A la razón entre las variables de los se deben cumplir unos parámetros de exigencia en la
contextos presentados. exposición de todos los modelos creados, habrá un jurado
que será escogido entre ellos.
Identifica los procedimientos para
28 A
encontrar los elementos de un evento.
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Propone ante sus compañeros de

clase los ejercicios de funciones
25 S
manejando el escenario de Para la exposición de los trabajos presentados se tienen
aprendizaje. en cuenta los problemas que se refieren únicamente al
Semana No. 8

escenario de aprendizaje que han sido seleccionados Los trabajos seleccionados se

Crear

Realiza planteamientos de problemas anteriormente por el docente y los tres mejores tienen un presentan para verlos en el video beam,
26 S
usando el escenario de aprendizaje. premio en la evaluación bimestral del Se dan a conocer teniendo en cuenta los parámetros de
todos los temas trabajados en el período teniendo como evaluación.
base los ejemplos consignados y usando el escenario de
Creando y aplicando, encuentra la aprendizaje para la evaluación bimestral del período.
28 S probabilidad de ocurrencia de un
suceso.

Expone en grupo los problemas

25 S creados usando el escenario de
aprendizaje.
Semana No. 9

Propone y evalúa los problemas

Divulgar

propuestos usando el escenario de Los estudiantes presentan la evaluación bimestral en la Plataforma de Santillana y plataforma
26 S
aprendizaje explicando todo el plataforma institucional de manera individual. institucional.
proceso.
Expone ante los grupos los resultados
28 S d los ejemplos propuestos sobre
probabilidad y sus resultados.

JUEGOS LUDICO-MATEMTICOS: A
Semana No. 10

final de bimestre se toma una hora para

Divulgar

Usando el texto, la plataforma de Santillana, copias.

Retroalimentación de todos los temas aplicar cálculo mental con juegos
Textos de varias editoriales, exposiciones y el internet se
del período. tradicionales como tío rico, parques,
hace repaso de los temas básicos del período.
dominó, escaleras, entre otros.