Entrega # 2

Desigualdad económica en la ciudad de Medellín

Por:
Cristian D. Ceballos Rodríguez
Sebastian Loaiza Correa
Isaías Labrador Sanchez
Santiago Valencia Arango

Pensamiento sistémico

21 de mayo, 2019

Universidad Eafit
Resumen Introducción

La desigualdad económica en Con este trabajo se busca exponer el

Medellín es un problema que aunque
poco a poco viene mejorando en la
ciudad no deja de ser preocupante por
la situación de pobreza que aún vive
una alta cantidad de sus habitantes,
alrededor de esto se construyen varias
teorías sobre de donde puede nacer
esta problemática en una de las
ciudades con mejor calidad de vida en
el país, es por eso que se estudian los
diferentes factores que pueden estar
afectando y contribuyendo a esta
situación buscando así representar de
una forma mucho más completa, con
una visión holística de la situación
para poder llegar a un mejor análisis y
postulación de soluciones.
caso de la desigualdad económica en
la ciudad de Medellín, analizando
desde diagramas, datos y gráficas la
gran problemática que en esta se
padece.
Por medio de diagramas tales como
los de flujos y niveles (Vistos en la
asignatura de pensamiento sistémico
en la universidad Eafit) y validación de
modelos, se busca exponer la
problemática que esta ciudad vive
teniendo también en cuenta las
oportunidades de acceso a la
educación (tanto como secundaria y
universitaria) y a las profesiones que
en esta ciudad se ejercen.
1. Clasificación e identificación de las
variables de acuerdo con su tipo
(flujos, niveles, auxiliares, constantes).

Variable Tipo variable Ecuación

Tasa de natalidad Constante 0.016
Tasa de mortalidad Constante 0.0043
Nacimientos Flujo Población*tasa de
nacimiento
Población Nivel Integ(nacimientos-
mortalidad)
Mortalidad Flujo Población*tasa de
mortalidad
Tasa personas menores Constante 0.175

Menores Auxiliar Tasa personas

menores*población
Tasa de pobreza Constante 0.142
Población pobre Auxiliar Población*tasa de
pobreza
Acceso educación básica Constante 1.01

Bachilleres Nivel Integ (educación básica -

educación superior)
Variable de calibración Constante 1
Educación básica Flujo ((acceso a la educación
básica*menores) /tiempo
educación básica)
*variable de calibración

Acceso educación Constante 0.42

superior
Educación superior Flujo (bachilleres*acceso
educación superior) -
(bachilleres*deserción
educación básica)
Deserción educación Constante 0.346
básica
Estudiantes educación Nivel Integ (educación superior-
superior profesionales)

Profesionales Flujo ((estudiantes educación

superior) - (estudiantes
educación superior * p
deserción educación
superior)) / tiempo
educación superior
Tiempo educación Constante 5
superior
Porcentaje deserción Constante 0.45
educación superior

Profesionales disponibles Nivel Integ (profesionales -

ofertas laborales)
Tasa de contratación Constante 0.35
Ofertas laborales Flujo (profesionales
disponibles) -
(profesionales
disponibles*porcentaje
desempleo profesionales)
Profesionales ejerciendo Nivel Integ (ofertas laborales)

Porcentaje desempleo Constante 0.115

Desempleados Flujo Bachilleres*porcentaje

desempleo
Disponibilidad Nivel Integ (desempleados -
contrataciones)
Contrataciones Flujo Disponibilidad*tasa de
contratación
Empleados Nivel Integ(contrataciones)
2. Construcción del Diagrama de este sistema en longitudes de tiempo
Flujos y Niveles. mayores y poder tener un control de
las estadísticas dentro del modelo
2.1 El horizonte de tiempo
seleccionado para tratar el caso es de 2.2.
3 años debido a la cantidad de
información requerida para analizar

Figura1. Diagrama de flujos y niveles

3. Validación del modelo de simulación

de flujos y niveles a través de las 3.1.
pruebas solicitadas.

Variable Unidades
Tasa de natalidad 1/year
Tasa de mortalidad 1/year
Nacimientos Persona/year

Población Persona

Mortalidad Persona/year

Tasa personas menores 1/year

Menores Persona/year

Tasa de pobreza 1/year

Población pobre Persona/year
Acceso educación básica 1/year

Bachilleres Persona
Variable de calibración Year*year
Educación básica Persona/year
Acceso educación 1/year
superior
Educación superior Persona/year
Deserción educación 1/year
básica
Estudiantes educación Persona
superior

Profesionales Persona/year
Tiempo educación Year
superior
Porcentaje deserción 1/year
educación superior

Profesionales disponibles Persona

Tasa de contratación 1/year

Ofertas laborales Persona/year

Profesionales ejerciendo Persona

Porcentaje desempleo 1/year

Desempleados Persona/year

Disponibilidad Persona

Contrataciones Persona/year

Empleados Persona
Figura 2. Consistencia dimensional

3.2. Prueba de valores extremos. 3.3. Análisis de los resultados de la

prueba de casos extremos
Variable 1: Tasa de natalidad
Valor normal: 0.016 Variable 1: Al establecer la tasa de
Valor extremo: 0 natalidad en 0 podremos notar que la
población comienza a disminuir
Variable 2: Porcentaje desempleo gradualmente lo que es totalmente
Valor normal: 0.115 coherente debido a que no nacen
Valor extremo: 0 nuevos habitantes mientras que la
tasa de mortalidad sigue siendo
constante a la población restante.

Figura3. Valor extremo 1 en población

Por otro lado, podremos evidenciar naciendo más personas en condición

que de igual manera la población de pobreza
pobre también comienza a tener una
disminución en el horizonte de tiempo
debido a que no es posible que con
una tasa de natalidad en 0 sigan
Figura 4. Valor extremo 1 en población pobre
Variable 2: Podemos ver que como el
porcentaje de desempleo bajó a 0,
esto significa que no existen
desempleados en la ciudad gracias a
que existen oportunidades laborales
Figura 5. Valor extremo 2 en desempleados
Figura 6. Valor extremo 2 en empleados
4. Diseño y evaluación de políticas
sobre el modelo.
4.1. En el caso base podemos
observar la principal problemática de
desigualdad en la cual está enfocado
el sistema, y es la diferencia de
aspiraciones salariales entre un
porcentaje muy alto de la población
que son las personas quienes tienen
para cada una de las personas
disponibles para trabajar, de igual
manera, incrementa el número de
empleados en la ciudad hasta su tope
máximo
un empleo normal, frente a otro más
bajo que son los profesionales que
logran ejercer su profesión, esto sin
mencionar el nivel de desempleo y
que es mucho mayor el número de
personas que aspira a los empleos de
más bajos salarios frente a los cargos
profesionales con un salario más
elevado
Figura 7. Caso base profesionales ejerciendo
Figura 8. Caso base empleados
4.2.
Política 1: Aumentar el acceso a la
educación superior (de 42% a 55%) y
reducir la deserción académica (de
45% a 30%)
Política 2: Aumentar las ofertas
laborales tanto para profesionales
como para bachilleres y técnicos en un
15%
4.3.
Política 1: Podemos observar
mediante la gráfica que el aumento en
los estudiantes que se gradúan de una
carrera profesional contribuye
considerablemente en el aumento del
número de profesionales que ejercen
su carrera teniendo en cuenta el
horizonte de tiempo con el cual
funciona el modelo
Figura 9. Resultados política 1
Política 2: Con la implementación de
esta política logramos aumentar el
número de empleados los que
significa que nuevas personas tendrán
oportunidades de generar un ingreso y
Figura 10. Resultados política 2
Conclusiones
Gracias a este trabajo fortalecimos
conceptos de la materia, ampliamos la
visión holística en busca de
alternativas nuevas y creativas para
modelar sistemas.
así disminuir el porcentaje de
personas en condición de pobreza,
esto gracias también al porcentaje de
acceso a la educación básica
Se logró una integración entre lo
aprendido en el curso y conceptos y
definiciones leídas en el libro o
archivos en internet.
Se observa que, al haber un cambio
en cuanto al acceso a la educación,
tanto superior como básica y media,
se aumentan las posibilidades de la
población de conseguir empleo y
mejorar su condición económica.
Referencias
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2012). (Colombia, Antioquia). En
Medellín la mitad de los jóvenes
acceden a educación superior.
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geografica