TEORÍA Denominación de la Sujeto de Inteligencia Rol docente Aprendizaje Papel de los Evaluación

teoría aprendizaje contenidos

GESTALT Teoría de la Responde a su Se basa en la Orientador de Por comprensión Herramienta Énfasis en la evaluación final,
reestructuración entorno, al ser percepción, la la conducta en brusca, repentina para crear y en la solución d
perceptual motivado por cual constituye base a de una totalidad resolver ellos problemas
una situación una estructura relaciones que (visión interna o situaciones
problemática dinámica motivan al discernimiento) problemáticas
(evoluciona) alumno a
resolver
situaciones
problemáticas
PIAGET Constructivismo Epistémico- Se desarrolla Facilitador del Construcción Elementos que Evalúa los procesos
genético activo (está en en etapas aprendizaje, constante de producen un por sobre los resultados
constante definidas según estimula a los nuevos desequilibrio
proceso de estructuras que alumnos sin conocimientos a cognitivo,
desarrollo y constantemente forzar el partir de los frente al cual el
adaptación) incorporan aprendizaje ya previos a través de sujeto debe
nuevos que conoce las nuevos procesos encontrar la
conocimientos leyes naturales de asimilación, forma de
como del desarrollo acomodación y adaptarse
elementos psico-físico consecuentemente reestructurando
constitutivos adaptación. sus
Implica cambios conocimientos
cualitativos
VYGOTSKY Teoría socio- No aislado, Se da como Mediador, es Es el elemento Son elementos Se interesa en los procesos y
cultural reconstruye el producto de la un experto que formativo del de socialización los productos, el nivel de desarrollo real del
conocimiento socialización guía y desarrollo, ya que en lo que se sujeto, la amplitud de la competencia
en el plano del sujeto en el mediatiza los en él se da una basa las cognitiva
interindividual medio saberes interrelación con interacciones
y socioculturales el contexto didácticas,
posteriormente interpersonal y mediadas por
en el plano socio-cultural objetos
intra-individual (especialmente
el lenguaje) y
sujetos
(especialmente
el docente)
AUSUBEL Teoría del Posee un Posibilidad de Introductor de Proceso cognitivo Posibilitadores Se focaliza en los cambios cualitativos, en las
aprendizaje conjunto de construir los saberes que tiene lugar del apropiaciones significativas que realizan los
significado conceptos, conocimientos significativos, cuando las encadenamiento alumnos
ideas y saberes y aptitudes que investiga personas de los saberes
previos que son sobre otros acerca de los interactúan con su nuevos con los
propios de la conocimientos saberes entorno tratando previos por su
cultura en que previos previos y las de dar sentido al significatividad
se desenvuelve motivaciones mundo que
de los alumnos percibe
BRUNER Teoría cognitiva Epistémico Está en Instructor, se Se da en los elementos Se interesa por el estudio integral de los
social, inserto relación con las encarga de procesos de esenciales que procesos cognitivos y los cambios que se
en una cultura etapas del elaborar socialización, se vinculan originan
estructurado desarrollo estrategias que especialmente en entre sí
principalmente piagetiano. permitan a los la relación entre mediante
por el lenguaje Diferencia tres alumnos niños y adultos organizaciones
formas de desarrollar jerárquicas
conocer: competencias
ejecución, sobre sus
impresión o propios
imagen y conocimientos
significado
simbólico.